程蕾 馬沖

近些年來，隨著教育體制改革的不斷深入，高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式也得到了很大的變革.在信息科技不斷發(fā)展的今天，多媒體教學(xué)逐漸被應(yīng)用到高中教學(xué)課程當(dāng)中，有效促進(jìn)了高中課程教學(xué)效率的提高.高中數(shù)學(xué)課程具有一定的抽象性和復(fù)雜性，通過與多媒體教學(xué)方式進(jìn)行結(jié)合，以此來不斷提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，使得高中學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué).本文主要對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體的結(jié)合策略進(jìn)行研究，通過多樣化的教學(xué)情境來提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果.

高中的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容要比初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的難度要大，且具有一定的復(fù)雜性和抽象性，高中學(xué)生在學(xué)校掌握高中數(shù)學(xué)知識(shí)和內(nèi)容方面存在很大的局限與難度.因此，高中數(shù)學(xué)教師要突破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，充分運(yùn)用多媒體信息技術(shù)來輔助教學(xué)，將一些抽象性強(qiáng)、邏輯性比較強(qiáng)的高中數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加直觀化、具體化和簡單化，讓高中學(xué)生能夠更加容易理解和掌握高中數(shù)學(xué)知識(shí)，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率.下面對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體結(jié)合策略進(jìn)行研究.

?一、營造多媒體教學(xué)氛圍，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)激情??

高中數(shù)學(xué)本身具有一定的抽象性和邏輯性，學(xué)生在理解和掌握高中數(shù)學(xué)知識(shí)方面存在很多的局限，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的動(dòng)力和激情.而在信息科技不斷發(fā)展的背景下，將多媒體教學(xué)技術(shù)運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和激情，營造良好的高中數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，使得高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)富于樂趣，促進(jìn)學(xué)生更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí).

例如，在進(jìn)行“等差數(shù)列”教學(xué)時(shí)，教師可以將等差數(shù)列的概念及相關(guān)公式以多媒體課件的形式展示給學(xué)生.在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，數(shù)列起著非常重要的作用.教師可將等差數(shù)列的內(nèi)容導(dǎo)入到課堂中來，學(xué)生在學(xué)習(xí)等差數(shù)列知識(shí)和內(nèi)容后，教師可以在多媒體課件中設(shè)置一些隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生去鞏固等差數(shù)列的知識(shí)點(diǎn)，然后教師要在課堂上將這些習(xí)題的解題過程詳細(xì)地在多媒體課件中列示出來，

綜上所述，高中數(shù)學(xué)本身就具有一定的邏輯性和抽象性，難度系數(shù)比較大.學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)方面存在一定的局限性.為了能夠更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升，教師要將高中數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，將比較難理解的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)以多媒體化的形式展示給學(xué)生，這樣既能夠簡化數(shù)學(xué)難點(diǎn)知識(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.