文 莊一枝

隨著現(xiàn)代化、全球化的飛速發(fā)展，中國人受西方文化的影響，我們的孩子愛吃的是“肯德基”“麥當勞”“必勝客”，手里的玩具大多是芭比娃娃、機器貓、奧特曼，他們都知道萬圣節(jié)、圣誕節(jié)，但很少知道端午節(jié)、中秋節(jié)。這種現(xiàn)象在潛移默化中改變著祖國下一代的思想、行為和價值觀，孩子們對身邊傳統(tǒng)文化知之甚少，更談不上繼承和發(fā)揚了。魯迅先生說過：“只有民族的，才是世界的?！敝挥性谡J同和尊重本民族文化的基礎上，才能更好地去學習吸收其他國家的優(yōu)秀文化，讓中國走向世界，也讓世界更深入地走進中國。

我園作為一所國際理解教育示范學校，更要堅守中華傳統(tǒng)文化的立場，以開闊的眼界、積極的態(tài)度去幫助幼兒認識世界、理解世界，并以時代精神激活中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。于是，我們根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合“課程游戲化”的理念，將中國傳統(tǒng)文化的認知和學習滲透于幼兒的一日生活中，讓幼兒在潛移默化中感受傳統(tǒng)文化的精髓，并在他們的一日生活中“生根發(fā)芽”。

一、整合傳統(tǒng)文化與主題課程，提高幼兒的認同感

遵循幼兒整體認知的特點，將中華傳統(tǒng)文化之精粹，與幼兒園的主題課程有機整合，通過中華傳統(tǒng)文化提升幼兒的素養(yǎng)。讓幼兒在創(chuàng)造性學習、主動性研究、共同探索、充分體驗中獲得良好習慣和各種能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，形成積極的情感意志和良好的個性。

（一）與主題教學的整合

在每一個主題教學進行前，我們都會進行主題審議。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素材，有機滲透到主題教學的五大領(lǐng)域中。例如，在語言領(lǐng)域，我們通過帶領(lǐng)幼兒講講民間故事，念念民間童謠、《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》，讀讀唱唱古詩宋詞，來引導幼兒感受文學作品中的美；中班社會活動“影子劇場”中我們將中國民間古老的傳統(tǒng)藝術(shù)“皮影戲”引入課堂，幼兒在與同伴一起合作表演皮影戲的過程中，體驗表演的樂趣，感受中國民間傳統(tǒng)藝術(shù)的獨特魅力，從而萌發(fā)民族自豪感；美術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容更為豐富，印染、線描、青花、剪紙等都是具有傳統(tǒng)文化特色的內(nèi)容，如美術(shù)活動“洞洞窗花”，了解窗花是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，學會欣賞不同的窗花藝術(shù)和制作簡單的窗花?？傊?，在不同的主題教學中，我們會選擇合適的中華傳統(tǒng)文化教學內(nèi)容有機地進行整合、滲透，讓幼兒在不經(jīng)意之中不斷增強對中華傳統(tǒng)文化的感受力。

（二）與主題活動的整合

經(jīng)典著作是我國民族文化教育精神的一個龐大載體，為了提高孩子們對傳統(tǒng)文化的興趣，發(fā)展幼兒的表達、表現(xiàn)能力，我園開展了經(jīng)典誦讀主題活動。幼兒用不同的表現(xiàn)形式，表達了各自對傳統(tǒng)文學的理解，也讓幼兒多了一些祖國優(yōu)美語言藝術(shù)的積淀。在“愛國月”主題活動中，我們想到了兒時經(jīng)常在耳邊縈繞的紅歌，于是我們以紅歌會的形式，讓幼兒以嘹亮的歌喉展示了自己對祖國媽媽的愛。他們在真實、愉快且充滿教育意義的活動中，加深了對祖國的認識，逐漸萌發(fā)起愛國情感和行為，為自己是一名中國人而感到驕傲與自豪。

（三）與節(jié)令活動的整合

中華民族有五千年的悠久歷史，有許多洋溢著濃厚東方文化色彩的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)民俗節(jié)日，無不大力弘揚著民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，傳承民族精神。正月初一春節(jié)、正月十五元宵節(jié)、五月初五端午節(jié)、八月十五中秋節(jié)、九九重陽節(jié)……每個傳統(tǒng)節(jié)日的由來，都有一個年代久遠、寓意深刻、耐人尋味的故事，這也是我們進行傳統(tǒng)文化教育的重要契機，可以傳遞給幼兒熱愛生活、講禮儀、重情義、報效祖國和人民奮發(fā)向上的精神力量。為此，我們利用各種中國傳統(tǒng)節(jié)日資源，根據(jù)幼兒年齡特點，設計出不同的活動形式。比如，在元宵節(jié)，老師們用毛筆在喜氣洋洋的紅紙上寫出各種字體的“?！弊郑眉舻都舫隽艘粋€個生動的“?！弊?，把滿滿的福氣送給大家；清明節(jié)，老師充分利用圖片集和視頻資料，向幼兒介紹清明節(jié)的來歷和風俗習慣，講述革命先烈的英雄故事，吟誦與清明節(jié)有關(guān)的詩歌；端午節(jié)，幼兒們畫龍舟、綁艾草，和外教老師一起包粽子，體驗傳統(tǒng)節(jié)日帶來的樂趣；中秋節(jié)，幼兒們和來自不同國家的交流生，來了一次中西合璧的“穿越時空之旅”，外國友人在老師和幼兒的帶領(lǐng)下，穿著中式服裝走秀、學說古詩、學剪紙、學國畫、學做月餅，表演中國神話劇《嫦娥的傳說》，幼兒們在活動中了解了中秋節(jié)這一中國傳統(tǒng)節(jié)日的來歷和傳統(tǒng)習俗，感受了現(xiàn)代中秋節(jié)所特有的藝術(shù)性。同時，也促進了不同民族文化之間的交流，為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚埋下了伏筆。

二、傳統(tǒng)文化與游戲活動相結(jié)合，提升課程的趣味性

游戲活動是幼兒最為喜愛的一種形式，也是引導幼兒學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要形式。中國許多傳統(tǒng)民間游戲至今廣為流傳，如：老鷹捉小雞、滾鐵環(huán)、跳房子、丟手絹、斗雞、拔河等。這些游戲不但拉近了幼兒之間的距離，還能增強他們的協(xié)作精神和進取心，強健體魄。有些民間游戲配有童謠，說起來朗朗上口，唱起來悅耳動聽。于是，我們利用晨間游戲、體育游戲、戶外游戲等時間，融入傳統(tǒng)民間游戲，幼兒們在游戲中了解中國傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感和自信心，在自由自主中感受游戲的樂趣，體驗有趣有味的民俗文化。

區(qū)域游戲，也是幼兒園一日生活中的重要環(huán)節(jié)，通過動手操作、直接感知、親身體驗讓幼兒進行學習和認知，延展他們對傳統(tǒng)文化學習的認知、操作、游戲，加深幼兒之間的合作交流。如：結(jié)合藝術(shù)文化創(chuàng)設了美工區(qū)“青花飛揚”、表演區(qū)“小小京劇迷”等，在“小小京劇迷”區(qū)域中，老師們?yōu)橛變褐谱髁恕吧⒌?、凈、末、丑”的各種形象、京劇的表演服裝、道具、臉譜，并為幼兒搭建了小戲臺，供小戲迷們表演。讓戲曲走進幼兒園，讓更多的幼兒熱愛戲曲，也讓中國的優(yōu)秀文化傳承下去。

三、傳統(tǒng)文化與生活環(huán)境相互滲透，豐富幼兒的認知力

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！币虼耍覀冊谑覂?nèi)墻飾、屋內(nèi)裝飾顏色、選材等方面，突出傳統(tǒng)文化特征，將傳統(tǒng)文化的理念通過環(huán)境積極滲透給幼兒，為幼兒的活動空間營造出濃厚的民族氣息。例如，今年中秋節(jié)，大、中、小年級部組織幼兒和家長分別以“嫦娥奔月”“吳剛伐桂”“玉兔搗藥”為主題，進行不同形式的親子手工制作，完成后將作品裝飾在展板上，為園所增添了濃厚的節(jié)日氣息；在新年來臨之際，教室墻面以“中國紅”為主色調(diào)，并將與新年相關(guān)的裝飾物展示出來，如：中國結(jié)、紅鯉魚、鞭炮、燈籠等，營造紅紅火火的中國年氛圍。此外，結(jié)合幼兒年齡特點，老師和幼兒一起用剪紙作品、懸掛的吊扇、國畫、京劇臉譜等幼兒們自己動手創(chuàng)作的作品進行環(huán)境創(chuàng)設。不同的班級體現(xiàn)不同的特色，這些“無聲的教材”，通過幼兒的感官，潛移默化地對幼兒產(chǎn)生著影響。

實踐使讓我們體會到：只有尊重幼兒的學習特點，尊重幼兒的個性，讓幼兒在輕松和諧的氛圍中主動地探索、自主地學習，在互動中感知中國傳統(tǒng)文化，在潛移默化中傳承傳統(tǒng)文化的精華，才能真正發(fā)揮幼兒的主體性，培養(yǎng)出文明、儒雅、有個性、有創(chuàng)造力的幼兒。