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        綻放在油桶上的七色花
        ——戶外游戲中的探索式學習

        2019-06-05 02:32:08
        好家長 2019年4期
        關鍵詞:嘗試游戲幼兒

        文 沙 鑫

        在觀察幼兒游戲時,一旦幼兒需要幫助,很多教師往往會第一時間去幫忙或給予提示,雖然一時間幫助幼兒解決了問題,但卻剝奪了幼兒自主嘗試解決問題的機會和權利。教育家陶行知先生說過:“人生兩寶,雙手和大腦?!眲邮謩幽X是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的有效方法,這就要求教師對幼兒要大膽放手,給幼兒充足的時間和空間,按照自己的想法去實踐,能調(diào)動幼兒學習的積極性,享受幼兒帶給我們真正的“哇”時刻,讓幼兒創(chuàng)造出屬于自己真正的精彩。

        一、案例實錄

        在好奇心的驅使下,你會如何玩油桶呢?推、滾或站立?如何站立呢?正當我們繼續(xù)思索如何站立在油桶上和其他玩法時,幼兒們在游戲中卻給我們呈現(xiàn)出了一幅幅不同的答卷,原來油桶還可以這么玩……

        (一)前五天:初次嘗試——站立行走——持續(xù)行走一分鐘——交換油桶——調(diào)控自如

        第一天:言言和涵涵第一次與油桶接觸,他們推一會兒,滾一會兒又多次嘗試爬到油桶上站立。

        第二天:他們嘗試用多種方法站立在油桶上,并嘗試行走,失敗了很多次也嘗試了很多次,最終能夠站立在油桶上向前行進幾步。

        第三天:經(jīng)過幾天的反復練習,言言和涵涵雙手撐在油桶上,同時一條腿先邁到油桶上,另一條腿迅速跟上,雙腿膝蓋跪在油桶上,將身體直立起來,身體向前傾斜一點,左右腳交替在油桶上,用腳推動油桶向前滾動,來往的老師、家長都說:“好厲害??!”小班的幼兒看著她們說:“姐姐好棒呀!”言言和涵涵聽到后相視笑了笑,又繼續(xù)練習。

        第四天:言言和涵涵同時站立在兩個油桶上,相對行進,兩個油桶滾動相遇后,言言伸出雙手抓住涵涵的左手,涵涵雙腳先跨到言言的油桶上,言言右腳后跨到涵涵的油桶上,同時左腳也跟著跨在油桶上,正準備前行,涵涵便從油桶上滑落下來,雙腿叉開坐在油桶上哈哈大笑起來。她們嘗試同樣的方法交換油桶再次失敗。第四次嘗試時,油桶快到一起了,她們原地穩(wěn)住油桶,伸手攙扶對方,同時出腳跨到對方油桶上,然后松開手站在對方的油桶上前行,終于成功了!兩人再次嘗試,又一次成功。

        第五天:言言和涵涵迅速爬上油桶,雙腳交替在油桶上推動油桶向前滾動,突然前面有一個輪胎,她們迅速停止雙腳,身體前傾保持平衡,隨后調(diào)整腳步,向后推動油桶行進。

        (二)并立油桶,齊頭并進

        第六天:兩位小朋友同時站立在油桶上,右手緊緊挎握在一起,言言和涵涵笑著說著,晃動著身體盡量保持平衡,雙腳同時協(xié)調(diào)滾動油桶。她們的舉動,引來了班里其他幼兒的圍觀。

        (三)初嘗“糖寶”,調(diào)控雙桶

        第七天:言言跑來告訴我說:“老師,我們又想到了一個新的玩法?!蔽矣皿@奇地眼神回應說:“哇!又有新玩法?好期待?。 敝灰娧匝赞D身跑到油桶旁邊,涵涵兩腿分開伸出雙臂彎腰幫忙扶著兩個油桶,言言爬上油桶,手和腳分別放在油桶上,協(xié)調(diào)控制兩個油桶向前行進著。涵涵笑著說:“老師,你看她像不像毛毛蟲在爬?!毖匝詮挠屯吧舷聛?,同樣的方法扶著兩個油桶,涵涵爬到上面向后退著走,邊退邊說:“言言,快看我!”我開玩笑地說:“你們真像小蟲在爬,哈哈!你們發(fā)明的這方法就叫糖寶式爬行吧!”她們一聽都開心地點點頭。

        (四)七色綻放,目不暇接

        在與油桶相遇、相知、不斷磨合中,幼兒的汗水、笑顏交織在失敗、成功中……堅忍的意志品質(zhì)隨之提升,堅強的體格隨之增強,同伴間的友誼也隨之升華。當我們絞盡腦汁想象著油桶該如何去玩的時候,幼兒不斷變化的新玩法宛如綻放在油桶上的七色花,令我們目不暇接、驚嘆不已,她們真像是綻放在油桶上的七色花呀!

        二、案例反思

        (一)尊重幼兒的自我探索

        以上幾個實錄片段,主要觀察了班級言言和涵涵持續(xù)玩油桶的情況。積極主動、認真專注、不怕困難、勇于探索和嘗試等良好學習品質(zhì)在這兩名幼兒身上得到了很好的展現(xiàn)。這種寶貴的品質(zhì)她們玩油桶的游戲中得到了淋漓盡致的釋放,為以后的終身學習和發(fā)展奠定了良好的素質(zhì)基礎?!?~6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出:“重視幼兒的學習品質(zhì)。幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學習與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣,幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學習品質(zhì)。忽視幼兒學習品質(zhì)培養(yǎng),單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的。”這兩名幼兒能夠友好相處,主動承擔任務,想辦法吸引對方和自己一起游戲,她們在活動時能夠共同商量、分工合作,遇到困難能夠堅持而不輕易求助并一起克服。例如,在第一次嘗試交換油桶游戲時,由于配合不默契,所以涵涵從油桶上掉落下來,但她們并沒有氣餒,言言也沒有拋棄對方,而是多次用嘗試、鼓勵、總結經(jīng)驗的方法,共同克服困難,完成挑戰(zhàn)。她們的種種行為都體現(xiàn)了一種自我探索的欲望,所以教師要學會用眼觀察幼兒的真行為、真表現(xiàn),給予幼兒充足的時間、空間和尊重,大膽放手,適當時用眼神和語言給予幼兒情感上的支持和鼓勵,尊重幼兒的自我探索欲望。

        (二)多次嘗試提升經(jīng)驗

        《指南》中指出:“幼兒的發(fā)展是一個循序漸進的過程,同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進程中的個別差異,支持和引導他們從原有水平向更高水平發(fā)展?!苯o予幼兒充足的時間讓幼兒將游戲充分進行下去,真正意義上讓幼兒對自己感興趣的游戲進行深挖,進行深度游戲探索。在油桶游戲中,這兩名幼兒的各種能力在原有基礎上,經(jīng)過反復嘗試和練習都有了或多或少的發(fā)展和提升。她們一直專注于油桶游戲,持之以恒、堅持不懈,她們經(jīng)歷了失敗、成功、再嘗試等反反復復的磨煉,由剛開始的來回滾油桶游戲→站立在油桶上保持平衡→能夠站立行走幾秒鐘→持續(xù)行走一分鐘左右→交換油桶游戲→自如控制油桶→雙人在一個油桶上合作前進→初試“糖寶式爬行”游戲,這兩位幼兒越玩越熟練,越玩越開心。在游戲中,她們在語言表達、與人交往、合作、創(chuàng)新、平衡等各方面能力都得到了很好的發(fā)展和提升,班級幼兒在她們的帶動下,也都紛紛嘗試著在油桶上勇敢地站立和行走,掀起了“走油桶”的風潮。作為教師,我們應充分尊重和保護幼兒的這種好奇心和學習興趣,給予幼兒充分的游戲時間,將游戲玩熟、玩透。

        (三)游戲玩法不拘一格

        起初的種種擔心和疑慮一直困擾著我們,但是放手后,我們發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲中的精彩表現(xiàn)遠遠超出了我們的想象。她們執(zhí)著于油桶游戲,看似單一,但她們卻不厭其煩、津津有味地玩了很久,每一天都會帶給我們新的驚喜,很多老師、家長和小朋友都向她們投來羨慕、贊許的目光。她們在這種目光下信心滿滿,不斷嘗試、不斷創(chuàng)新出許多有趣的玩法。在這種自由、民主、寬松、愉悅、開放的游戲氛圍中,幼兒的天性得到了更好的釋放,創(chuàng)造潛能得到了更大的激發(fā),看到她們一步步超越自己、堅持不懈、勇于嘗試的精神,我們?yōu)樗齻兏械津湴梁妥院?,并對她們充滿新的期待……

        三、案例評價

        這是一篇連續(xù)觀察案例,在《指南》的引領下,教師大膽放手,以觀察者的身份持續(xù)十幾天堅持不懈地觀察、記錄、分析幼兒玩油桶的全過程,幼兒從不會到學會,體驗到成功的快樂,從發(fā)掘多種玩法體會到創(chuàng)新的樂趣。蘇霍姆林斯基曾說:“在人的內(nèi)心深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強烈。”本游戲案例就給幼兒創(chuàng)設了一個開放而無任何壓力與干擾的環(huán)境,讓他們嘗試學習、探究與挑戰(zhàn),讓他們在游戲活動中堅持不懈、持之以恒地、如癡如醉地去探究、體驗與交流,才能真正發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能,才會學有所成得。

        這篇案例能夠體現(xiàn)教師真正地喚起幼兒的主體意識,教師沒有用條條框框的模式去束縛幼兒的創(chuàng)造力,更沒讓幼兒按教師的思維、想法去幫助幼兒設計游戲的玩法。問題出現(xiàn)后,自主解決、積極主動、認真專注、不怕困難、勇于探索和嘗試等良好的學習品質(zhì)在這兩名幼兒身上得到了淋漓盡致地釋放,為以后終身學習和發(fā)展奠定了良好的素質(zhì)基礎。

        美國教育家杜威先生說:“給孩子一個什么樣的教育,就意味著給孩子一個什么樣的人生!”走進童心世界,傾聽花開的聲音。耐心傾聽——了解幼兒心里想什么;善于觀察——感受幼兒心里要什么;學會欣賞——知道幼兒想要什么;引導鼓勵——支持幼兒想做什么。在這種新型游戲中,教師能夠努力做一個聆聽者,捕捉幼兒在游戲中的點滴經(jīng)驗和表現(xiàn),并將之記錄下來,與幼兒共同分享游戲經(jīng)驗,提升幼兒的游戲水平和能力,與幼兒共同成長。

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