周延

[摘要]當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)信息相互交流日益加快，我國科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，我國對(duì)于信息技術(shù)的運(yùn)用也越來越普遍，互聯(lián)網(wǎng)在我國生產(chǎn)要素的配置中起到了強(qiáng)效的優(yōu)化和集成作用，互聯(lián)網(wǎng)成為我國提高生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)水平的一個(gè)重要工具?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”經(jīng)濟(jì)形態(tài)在此背景下應(yīng)運(yùn)而生，“互聯(lián)網(wǎng)+”在重點(diǎn)促進(jìn)云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等為代表的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)等產(chǎn)業(yè)的融合與發(fā)展的同時(shí)，也推動(dòng)了我國教育事業(yè)的發(fā)展，為民辦大學(xué)英語教育帶來了新的發(fā)展機(jī)遇。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)+;民辦院校;大學(xué)英語;信息化教學(xué)

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2019）04-0164-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.04.073 [本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

引言

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的穩(wěn)步提升，近些年各國之間信息交流日益加快，我國信息技術(shù)發(fā)展也愈發(fā)深入，在“互聯(lián)網(wǎng)+”這一經(jīng)濟(jì)形態(tài)下，我國教育事業(yè)也獲得了新的發(fā)展機(jī)遇，“互聯(lián)網(wǎng)+”經(jīng)濟(jì)形態(tài)推動(dòng)了我國信息化教學(xué)的發(fā)展，我國信息化教學(xué)，以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支撐，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。我國民辦院校作為推動(dòng)我國教育事業(yè)改革的一個(gè)重要力量，成為推動(dòng)我國教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要陣地。民辦院校大學(xué)英語緊跟新課程改革要求的教學(xué)理念，運(yùn)用信息化教學(xué)方式，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的經(jīng)濟(jì)背景下，不斷探索提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的相關(guān)策略。本文將探究當(dāng)前在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下民辦院校大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，分析民辦院校大學(xué)英語在教學(xué)中存在的問題，探討“互聯(lián)網(wǎng)+”為民辦院校大學(xué)英語教學(xué)帶來的沖擊和優(yōu)勢(shì)，最后探究“互聯(lián)網(wǎng)+”形態(tài)下推動(dòng)民辦院校大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的具體措施。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”經(jīng)濟(jì)形態(tài)背景下民辦院校大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

“互聯(lián)網(wǎng)+”經(jīng)濟(jì)形態(tài)下，我國教育事業(yè)迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。從民辦院校大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展中不難看出“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響。民辦院校大學(xué)英語無論是從教學(xué)模式、教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容上看，都正在發(fā)生改變。

從民辦院校大學(xué)英語的教學(xué)模式上看，出現(xiàn)了許多新興的教學(xué)模式，這些教學(xué)模式無不與互聯(lián)網(wǎng)有著密不可分的聯(lián)系，例如英語微課和英語慕課等，這些新興的教學(xué)模式，顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，打破學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)時(shí)間和空間上的局限，使得學(xué)生隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)。從民辦院校大學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容上看?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”經(jīng)濟(jì)形態(tài)深入發(fā)展，也使得民辦院校大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容能夠跟緊時(shí)代的步伐，不斷更新能夠反映時(shí)代發(fā)展的相關(guān)英語教學(xué)內(nèi)容，這有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，接觸到豐富的時(shí)代發(fā)展內(nèi)容，了解相關(guān)實(shí)事，有助于開闊學(xué)生眼界，使學(xué)生能夠不斷開闊自己的視野，有助于學(xué)生全面發(fā)展，這也符合新課程改革的教育理念，從而有助于學(xué)生的全面成長和學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下我國民辦院校大學(xué)英語教學(xué)存在的問題

（一）信息化教學(xué)教師參與度不高，教學(xué)方式單一

盡管教師普遍認(rèn)可信息化教學(xué)并對(duì)大學(xué)英語信息化教學(xué)持贊成態(tài)度，但目前普遍民辦院校大學(xué)英語教師并未主動(dòng)參與信息化教學(xué)，例如在英語教學(xué)的備課方面，大學(xué)英語教師并未增加工時(shí)場(chǎng)景。大學(xué)教師參加信息化教學(xué)培訓(xùn)和教學(xué)研討的機(jī)會(huì)并不充足。也因此，大學(xué)英語教師沒有充分的信息化教學(xué)的能力，不能很好地進(jìn)行信息化教學(xué)。

從大學(xué)英語教師教學(xué)方式上看，大學(xué)英語教師普遍信息化教學(xué)方法單一、對(duì)于工時(shí)場(chǎng)景獲取面狹窄，很難在教學(xué)內(nèi)容上使學(xué)生能夠模擬接觸到工作場(chǎng)景，導(dǎo)致大學(xué)英語課堂信息化教學(xué)課程相關(guān)情境建設(shè)不夠。

（二）信息化教學(xué)資源優(yōu)化力度不足，學(xué)生積極性不高

大學(xué)英語教師對(duì)于英語信息化教學(xué)資源優(yōu)化力度不夠，使得英語信息化教學(xué)資源不能很好地整合和重組升級(jí)，英語教師對(duì)于課程內(nèi)容的吸引力把握不夠，不能處理好信息化教學(xué)于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的關(guān)系，沒有很好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)英語的興趣。

大學(xué)學(xué)生普遍學(xué)習(xí)英語的積極性不高，大學(xué)生之間英語學(xué)習(xí)能力及水平參差不齊，學(xué)生大都缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生之間也缺乏互相溝通和交流，學(xué)生在之間兩極分化嚴(yán)重，也使得教師教學(xué)很難有一個(gè)很好的把握，不能照顧到每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的訴求，也因此，不能很好地進(jìn)行針對(duì)性的信息化英語教學(xué)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”為民辦院校大學(xué)英語教學(xué)帶來的沖擊

“互聯(lián)網(wǎng)+”融人民辦院校大學(xué)英語課堂，使得大學(xué)英語傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有了新的生機(jī)與活力，在傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)中，教師還主要使用粉筆、黑板、傳統(tǒng)幻燈片等授課手段進(jìn)行授課。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代來臨，無論是教師的教學(xué)手段還是教學(xué)理念，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)理念等，都發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變，時(shí)代信息的注人，使得教師注重互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)信息，教師開始轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式和教學(xué)手段，通過新的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段的沖擊

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來臨你，大學(xué)英語課堂教學(xué)模式發(fā)生轉(zhuǎn)變，伴隨英語慕課和英語微課堂的產(chǎn)生和廣泛運(yùn)用，學(xué)生可以打破之前只能靠教師授課才能學(xué)習(xí)的局面，學(xué)生有更多的方式獲取知識(shí)。傳統(tǒng)的大學(xué)英語課堂教學(xué)只是根據(jù)書本內(nèi)容，進(jìn)行單一的模式進(jìn)行教授，主要通過一字一句地逐個(gè)翻譯進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，但隨著新的教學(xué)理念的注入，這種教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)帶來的新興的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式，打破了時(shí)間和空間的局限，能夠隨時(shí)隨地地展開英語學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠從互聯(lián)網(wǎng)中獲取豐富、全面的英語學(xué)習(xí)資源，進(jìn)而能夠突破學(xué)生課本學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境和大時(shí)代背景下，教師要盡快擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，要將教師將、學(xué)生學(xué)的模式轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)學(xué)生，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的學(xué)習(xí)模式，教師要給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生小組探究和合作探究等，要激發(fā)學(xué)生參與交流和實(shí)踐，提高學(xué)生的積極性，提升教學(xué)效率。教師要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的便捷性，采取多樣的教學(xué)方式，跟緊時(shí)代的步伐，教學(xué)要符合學(xué)生學(xué)習(xí)的理念。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)大學(xué)英語教學(xué)理念的沖擊

大學(xué)英語學(xué)習(xí)在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下能夠轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念和轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。大學(xué)英語教學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)能夠讓學(xué)生使學(xué)生直接和便捷的地獲取學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)資料，學(xué)生能夠打破學(xué)習(xí)的局限，能夠很好地進(jìn)行思維延伸。教師能夠改變教學(xué)觀念，大學(xué)課堂不再是學(xué)生單純學(xué)習(xí)知識(shí)，教師負(fù)責(zé)講授的課堂，大學(xué)英語課堂變成教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生思辨、幫助學(xué)生解惑答疑、促進(jìn)學(xué)生之間合作探究的場(chǎng)地，這樣做，能夠很好地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)融人到大學(xué)英語教學(xué)課堂中，可以很好地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下推動(dòng)民辦院校大學(xué)英語信息化教學(xué)的具體措施

（一）培養(yǎng)教師的信息化教學(xué)理念

信息化教學(xué)，是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)。在信息化教學(xué)中，要求觀念、組織、內(nèi)容、模式、技術(shù)、評(píng)價(jià)、環(huán)境等一系列因素信息化。因此，民辦院校大學(xué)英語信息化教學(xué)應(yīng)該依照學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及社會(huì)需求和職業(yè)崗位需要研究大學(xué)英語信息化教學(xué)理念，進(jìn)行理論針對(duì)性、科學(xué)的分析，進(jìn)而提高大學(xué)英語信息化教學(xué)水平。民辦院校大學(xué)英語教師要主動(dòng)使用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)教學(xué)手段，不僅要注重學(xué)生英語專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維創(chuàng)造力，要積極創(chuàng)新民辦院校大學(xué)英語的信息化教學(xué)方式，要利用信息技術(shù)，如視頻、多媒體電腦等進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)。教師也要整合教學(xué)資源，建設(shè)相關(guān)教學(xué)平臺(tái)，以便于學(xué)生能夠進(jìn)行較好的學(xué)習(xí)。

（二）充分發(fā)揮英語微課、英語慕課的教學(xué)模式

教師們通過對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)的不斷練習(xí)和準(zhǔn)備，錄制成視頻的形式，上傳到相關(guān)的平臺(tái)上，建設(shè)統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)班級(jí)，便于班級(jí)的管理和相關(guān)課程任務(wù)、教學(xué)作業(yè)的布置，相關(guān)平臺(tái)要制作完善，包含學(xué)生簽到、回答問題環(huán)節(jié)、可以通過增長經(jīng)驗(yàn)、獲得學(xué)習(xí)勛章等方式促進(jìn)和引導(dǎo)學(xué)生使用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件并進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。教師做課堂的引導(dǎo)者，教師在相關(guān)平臺(tái)上發(fā)布教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)后，學(xué)生們分成小組進(jìn)行實(shí)踐和討論，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)于不懂、有疑問的地方，通過相關(guān)軟件上傳，詢問教師，教師進(jìn)行相關(guān)問題的答疑解惑，并且，教師也可以在相關(guān)軟件中發(fā)布教學(xué)作業(yè)，進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的驗(yàn)收，可以布置個(gè)人作業(yè)和小組作業(yè)，既培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力又能培養(yǎng)學(xué)生之間合作交流，互幫互助的實(shí)踐能力，便于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代來臨，既給民辦院校大學(xué)英語教學(xué)帶來沖擊，又送來了新的發(fā)展機(jī)遇，民辦院校大學(xué)英語專業(yè)要抓住這一機(jī)遇，積極適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)很好的融合到大學(xué)英語教學(xué)中，促進(jìn)大學(xué)英語信息化教學(xué)水平的提高，推動(dòng)大學(xué)英語信息化教學(xué)的發(fā)展，進(jìn)而符合新課程改革的基本理念，塑造學(xué)生正確的世界觀和價(jià)值觀，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。