岳靚

[摘要]隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)徒制的作用逐漸凸顯，受到教育界重點(diǎn)關(guān)注?，F(xiàn)代學(xué)徒制在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，可以解決人才培養(yǎng)問題，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。本文主要研究基于現(xiàn)代學(xué)徒制的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革，希望給我國院校提供借鑒經(jīng)驗(yàn)，以此促進(jìn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)，加快學(xué)生成長成才。

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代學(xué)徒制;環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè);教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2019）05-0143-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.05.064 [本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

現(xiàn)代學(xué)徒制以學(xué)生為中心，以校企合作為主要形式，通過教師、師傅聯(lián)合教育，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才。它是傳統(tǒng)學(xué)徒制和現(xiàn)代教育的有機(jī)結(jié)合，為我國院校人才培養(yǎng)提供了新的思路和途徑。在當(dāng)今時(shí)代，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)存在許多問題，我國院校需要對現(xiàn)代學(xué)徒制進(jìn)行研究構(gòu)建新型人才培養(yǎng)模式。因此，研究基于現(xiàn)代學(xué)徒制的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵

現(xiàn)代學(xué)徒制是一種新型育人機(jī)制，主要培養(yǎng)技術(shù)型人才。在現(xiàn)代學(xué)徒制中，學(xué)校和企業(yè)共同主導(dǎo)人才培養(yǎng)，通過系統(tǒng)化、職業(yè)化教學(xué)，提高學(xué)生職業(yè)能力，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。現(xiàn)代學(xué)徒制有三層內(nèi)涵：第一，課程內(nèi)容和企業(yè)需求對接。學(xué)校根據(jù)企業(yè)需求設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)豐富知識(shí)內(nèi)容，可以針對性培養(yǎng)人才。第二，教學(xué)過程和工作流程相對接。在現(xiàn)代學(xué)徒制中，學(xué)生邊學(xué)邊設(shè)計(jì)，既能加深知識(shí)印象，又能提高實(shí)踐能力。第三，專業(yè)教育和素質(zhì)教育對接。學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生符合企業(yè)提出的多種要求，可以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。我國院校應(yīng)意識(shí)到現(xiàn)代學(xué)徒制的重要作用，主動(dòng)應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制，以此實(shí)現(xiàn)校企一體化育人。

二、基于現(xiàn)代學(xué)徒制的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的意義

（一）有助于校企合作

在當(dāng)今時(shí)代，如何培養(yǎng)滿足企業(yè)需要的技術(shù)人才，成為我國院校的重點(diǎn)研究課題?，F(xiàn)代學(xué)徒制通過校企合作，加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)與教育的結(jié)合，使專業(yè)教育和企業(yè)需求相對接，能夠?qū)崿F(xiàn)工學(xué)結(jié)合?；诂F(xiàn)代學(xué)徒制的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革，可以充分發(fā)揮現(xiàn)代學(xué)徒制作用，有助于校企合作，有利于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。一方面，企業(yè)參與教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)校開發(fā)教材、設(shè)計(jì)課程，具有一定發(fā)言權(quán)。另一方面，學(xué)校根據(jù)企業(yè)需求及時(shí)更改培養(yǎng)方向、培養(yǎng)目標(biāo)，不斷調(diào)整教學(xué)模式，能培養(yǎng)出高素質(zhì)技術(shù)型人才。在現(xiàn)代學(xué)徒制中，企業(yè)為環(huán)境藝術(shù)專業(yè)師生提供能力展示平臺(tái)，學(xué)校針對企業(yè)需求培養(yǎng)人才，雙方共同發(fā)展，共同進(jìn)步，最終可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)和實(shí)踐相統(tǒng)一。

（二）提高學(xué)生就業(yè)率

培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力是我國院校的重要任務(wù)。只有學(xué)生的就業(yè)能力滿足企業(yè)需求，學(xué)生才能找到合適的工作?；诂F(xiàn)代學(xué)徒制的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革，可以提高學(xué)生就業(yè)率，環(huán)節(jié)學(xué)生就業(yè)壓力，解決學(xué)生就業(yè)問題。在現(xiàn)代學(xué)徒制中，學(xué)校通過理論課程、實(shí)踐課程、就業(yè)指導(dǎo)課程，將學(xué)習(xí)、教育、培訓(xùn)結(jié)合在一起，讓學(xué)生科學(xué)規(guī)劃職業(yè)前景，降低學(xué)生就業(yè)難度。企業(yè)根據(jù)發(fā)展需要培養(yǎng)人才，讓學(xué)生了解工作流程，培訓(xùn)學(xué)生從業(yè)所需技能，能緩解招工難問題。學(xué)生一邊工作，一邊學(xué)習(xí)，既能學(xué)習(xí)到豐富的知識(shí)和技術(shù)，也能積累大量工作經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)后也能更快地融入工作環(huán)境。

（三）提升學(xué)生綜合素質(zhì)

現(xiàn)代學(xué)徒制既擺脫了傳統(tǒng)教育模式束縛，又發(fā)揮了校企聯(lián)合培養(yǎng)作用，對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)起著重要作用。在現(xiàn)代學(xué)徒制中，學(xué)生在理論課程中學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，在實(shí)踐課程中理解和應(yīng)用知識(shí)，能提高知識(shí)水平和知識(shí)應(yīng)用能力?；诂F(xiàn)代學(xué)徒制的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革，可以提升學(xué)生綜合素質(zhì)，推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一方面，教師傳授學(xué)生知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生操作項(xiàng)目，使學(xué)生深入掌握知識(shí)，有助于提高學(xué)生知識(shí)熟練度。另一方面，企業(yè)師傅傳授學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神和職業(yè)技能，有利于提升學(xué)生從業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。通過現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)出的學(xué)生，具備扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且可以將所學(xué)知識(shí)和技術(shù)實(shí)際應(yīng)用，真正成為符合企業(yè)需求的高素質(zhì)人才。

三、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

（一）校企合作程度不深

校企合作是現(xiàn)代學(xué)徒制的基礎(chǔ)。在實(shí)際生活中，部分院校存在校企合作程度不深現(xiàn)象，無法發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)作用。一方面，學(xué)校受傳統(tǒng)觀念影響，無法脫離校本模式，不能積極、主動(dòng)地與企業(yè)合作，削弱了現(xiàn)代學(xué)徒制的作用。在人才培養(yǎng)過程中，學(xué)校沒有落實(shí)校企合作，無法更新辦學(xué)實(shí)踐，致使辦學(xué)理念和辦學(xué)實(shí)踐失衡，限制現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用。另一方面，企業(yè)重視盈利，沒有和學(xué)校積極互動(dòng)，無法達(dá)到預(yù)期效果。兩者之間缺乏溝通渠道，導(dǎo)致校企合作流于形式，無法真正起到作用，使得環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)出現(xiàn)問題。

（二）教師隊(duì)伍建設(shè)不夠

教師隊(duì)伍建設(shè)是現(xiàn)代學(xué)徒制作用的重要保障。在現(xiàn)實(shí)生活中，部分院校沒有做好教師隊(duì)伍建設(shè)工作，嚴(yán)重影響現(xiàn)代學(xué)徒制作用，致使教學(xué)水平停滯不前。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，是一門實(shí)踐型專業(yè)，需要教師具備較強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)能力，而大部分教師從未走出過校門，沒有實(shí)際工作經(jīng)歷。企業(yè)兼職教師容易受到校本機(jī)制約束，教學(xué)積極性不高，不愿意兼職上課，導(dǎo)致教學(xué)實(shí)用性變低，使得學(xué)生無法了解市場新技術(shù)、新流程。教師隊(duì)伍建設(shè)不夠，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果，造成學(xué)生所學(xué)知識(shí)、技術(shù)落后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展，難以提升學(xué)生就業(yè)率。

（三）教學(xué)方式落后

選擇合適的教學(xué)方式是現(xiàn)代學(xué)徒制的前提。在日常生活中，教學(xué)方式落后問題普遍存在，阻礙現(xiàn)代學(xué)徒制的推進(jìn)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)效率。一方面，教師忽視學(xué)生主體地位，沒有發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，灌輸給學(xué)生知識(shí)和技術(shù)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，難以幫助學(xué)生消化知識(shí)。另一方面，教師忽視實(shí)踐教學(xué)，給予學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)過少，致使學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)，無法滿足企業(yè)需要。教師使用的教學(xué)方式，不符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)和崗位對接，使教學(xué)失去實(shí)際意義。

（四）課程體系結(jié)構(gòu)失衡

現(xiàn)代學(xué)徒制要求學(xué)校的課程體系結(jié)構(gòu)應(yīng)與市場需求相符。目前，部分院校的課程體系結(jié)構(gòu)失衡，無法凸顯現(xiàn)代學(xué)徒制價(jià)值，延誤學(xué)生成才進(jìn)程。一方面，實(shí)踐課程和理論課程失衡，理論課程占據(jù)大部分比重，致使學(xué)生實(shí)踐技能薄弱，延長學(xué)生實(shí)習(xí)期。另一方面，職業(yè)素質(zhì)教學(xué)缺失，使得學(xué)生工作出現(xiàn)問題，同時(shí)各年級(jí)教學(xué)內(nèi)容趨向一致，無法滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求。部分學(xué)校雖然開展了豐富課程，但缺乏相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，不能將學(xué)生培養(yǎng)為社會(huì)需要的人才。

四、基于現(xiàn)代學(xué)徒制的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革

（一）加強(qiáng)校企合作

我國院校應(yīng)意識(shí)到校企合作重要性，加強(qiáng)校企合作，發(fā)揮現(xiàn)代學(xué)徒制作用，推動(dòng)教學(xué)改革進(jìn)程。第一，學(xué)校應(yīng)樹立校企合作理念，將校企合作人才培養(yǎng)放在首位，不斷更新辦學(xué)理念和辦學(xué)實(shí)踐，促使校企合作深度發(fā)展。學(xué)校需要構(gòu)建流暢的校企溝通渠道，和企業(yè)及時(shí)交流信息，擴(kuò)展校企合作廣度。學(xué)?？梢酝ㄟ^傳統(tǒng)媒體，如廣播、校報(bào)等宣傳校企合作理念，也可以利用新媒體，如貼吧、微博等推進(jìn)校企合作理念傳播，使全校師生積極參與，為現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施打下良好基礎(chǔ)。第二，學(xué)校應(yīng)和企業(yè)進(jìn)行深度合作，對學(xué)生進(jìn)行針對性培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。學(xué)校可以和企業(yè)聯(lián)合建立實(shí)訓(xùn)基地，充分利用資金、技術(shù)、資源等多種要素，提升人才培養(yǎng)成效，為企業(yè)提供技術(shù)型、應(yīng)用型人才。學(xué)校需要?jiǎng)?chuàng)新校企合作形式，結(jié)合企業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)設(shè)計(jì)水平高、職業(yè)素養(yǎng)好的人才，滿足企業(yè)需求，以此促使企業(yè)主動(dòng)參與合作。在合作過程中，學(xué)校應(yīng)了解企業(yè)發(fā)展方向、實(shí)際需求，制定針對性人才培養(yǎng)方案，不斷提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)水平，使學(xué)生可以順利完成企業(yè)交付的任務(wù)。

（二）強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

我國院校應(yīng)強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師專業(yè)水平，提升現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用價(jià)值。第一，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建專業(yè)教師為主、兼職教師為輔的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，讓專業(yè)教師傳授學(xué)生理論知識(shí)，讓兼職教師培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，全方位提高學(xué)生能力，使學(xué)生符合從業(yè)要求。學(xué)校需要放寬對兼職教師的限制，讓其充分展示能力，使學(xué)生接觸行業(yè)先進(jìn)技術(shù)和工藝，增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面。第二，教師應(yīng)開展培訓(xùn)活動(dòng)，引導(dǎo)在校教師走出校門，通過掛崗實(shí)習(xí)，豐富教師工作經(jīng)驗(yàn)，提高教師實(shí)踐教學(xué)水平，促使教師又快又好地完成教育工作。學(xué)校需要邀請高水平技術(shù)人員做講座，讓教師了解行業(yè)實(shí)際需求，使教師找到正確人才培養(yǎng)方向。學(xué)校應(yīng)建立考核機(jī)制，針對在校教師能力、素養(yǎng)進(jìn)行考核，了解在校教師弱項(xiàng)能力，開展針對性培訓(xùn)，提高教師教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展。第三，學(xué)校應(yīng)做好人才引進(jìn)工作，設(shè)立明確招聘標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際需求招聘教師。對于工作經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐教學(xué)能力強(qiáng)的教師，可以優(yōu)先招聘，以此提高教師隊(duì)伍整體水平。

（三）改良教學(xué)方式

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)改良教學(xué)方式提升教學(xué)效率，全面推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。第一，教師應(yīng)尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，主動(dòng)和學(xué)生互動(dòng)，加快知識(shí)、技術(shù)傳遞。在教學(xué)過程中，教師需要和學(xué)生互動(dòng)，了解學(xué)生實(shí)際需求，找出學(xué)生能力缺陷，制定針對性教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。教師應(yīng)注重學(xué)生之間的差異，因材施教，提升教學(xué)有效性。例如，學(xué)生的基礎(chǔ)技能弱，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生技能培養(yǎng)。學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力差，應(yīng)鍛煉學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力，使學(xué)生全面發(fā)展。第二，教師應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)，將工學(xué)結(jié)合落到實(shí)處，通過實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。教師可以設(shè)計(jì)和學(xué)生生活有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生邊學(xué)邊做，如家庭庭院設(shè)計(jì)、校園環(huán)境設(shè)計(jì)等，給予學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升學(xué)生知識(shí)熟練度。在學(xué)生實(shí)踐的同時(shí)，教師需要發(fā)揮指導(dǎo)作用，及時(shí)解決學(xué)生問題，幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，使學(xué)生形成正確的設(shè)計(jì)思路。第三，教師應(yīng)做好就業(yè)指導(dǎo)工作，根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求，培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)能力、職業(yè)素養(yǎng)，并定期考核學(xué)生，使學(xué)生具備成為環(huán)藝職業(yè)工作者的基本知識(shí)和技能。

（四）優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)

我國院校，應(yīng)優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，加快人才培養(yǎng)進(jìn)程，推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)徒制的開展。第一，協(xié)調(diào)理論課程和實(shí)踐課程。無論是理論課程，還是實(shí)踐課程，對學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)都有重要影響。學(xué)校應(yīng)突破傳統(tǒng)課程體系設(shè)計(jì)束縛，和企業(yè)全面溝通，以學(xué)生發(fā)展為準(zhǔn)則，根據(jù)崗位實(shí)際需求，設(shè)計(jì)課程體系，提升課程適用性。學(xué)校需要不定期調(diào)整課程比例，使課程體系設(shè)計(jì)始終和需求保持一致，從而提高學(xué)生專業(yè)能力，提升學(xué)生就業(yè)競爭力。第二，課程體系分層設(shè)計(jì)。學(xué)校需要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)課程體系，使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和技術(shù)。對于一年級(jí)學(xué)生來說，學(xué)校應(yīng)注重基礎(chǔ)技能培養(yǎng)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)。對于二年級(jí)學(xué)生來說，學(xué)校應(yīng)開展項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力。對于三年級(jí)學(xué)生來說，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)，提供就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。第三，在課程體系設(shè)計(jì)中，學(xué)校應(yīng)增加企業(yè)參與機(jī)會(huì)，吸取企業(yè)意見，尊重企業(yè)想法，提高課程實(shí)效性。同時(shí)學(xué)校應(yīng)分析學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循學(xué)生成長規(guī)律，設(shè)計(jì)高質(zhì)量課程，以此提升教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

基于現(xiàn)代學(xué)徒制的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革，是提升環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑，也是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的必然發(fā)展趨勢。我國院校應(yīng)將現(xiàn)代學(xué)徒制貫穿整個(gè)教學(xué)過程，充分發(fā)揮現(xiàn)代學(xué)徒制作用，降低學(xué)生就業(yè)難度，解決學(xué)生就業(yè)問題，提高學(xué)生就業(yè)能力。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校企合作，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化體系結(jié)構(gòu)，為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)改良教學(xué)方式，提升教學(xué)水平，為學(xué)生提供高質(zhì)量服務(wù)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，以學(xué)生為中心，有助于學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校三方共同發(fā)展。