楊樹(shù)榮 喻瓊

摘 要 隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，由互聯(lián)網(wǎng)衍生出的新興行業(yè)類型呈現(xiàn)出逐年遞增態(tài)勢(shì)。面對(duì)這一利好形勢(shì)，高等院校的思想政治教育工作也迎來(lái)新的契機(jī)，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為教學(xué)載體的新型教育模式應(yīng)運(yùn)而生。

關(guān)鍵詞 “互聯(lián)網(wǎng)+” 大學(xué)生 思想政治教育

中圖分類號(hào)：G41 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.04.039

Abstract With the rapid development of Internet technology， the emerging industries derived from the Internet show an increasing trend year by year. In the face of this favorable situation， the ideological and political education in Colleges and universities is ushering in a new opportunity. The new educational mode with "Internet +" as the teaching carrier arises at the historic moment.

Keywords "Internet +"; college students; Ideological and political education

“互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡(luò)科技已深入人們生活的各個(gè)領(lǐng)域，在新的歷史時(shí)期，高校應(yīng)借助“互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，適時(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，采取新型的教學(xué)模式，使大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀及價(jià)值觀，有效推進(jìn)思想政治教育工作的順利開(kāi)展。

1 大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)涵

1.1 思想教育

思想教育是以馬克思主義科學(xué)世界觀與方法論作為教育基礎(chǔ)，旨在使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀以及個(gè)人價(jià)值觀，用正確的思想意識(shí)指導(dǎo)和規(guī)范個(gè)人行為，用豐富的思想理論知識(shí)使大學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、制訂未來(lái)發(fā)展規(guī)劃，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。思想教育在于意識(shí)的轉(zhuǎn)變，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，物質(zhì)生活與精神生活的概念也發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，人們?cè)谧非笪镔|(zhì)生活的同時(shí)，往往忽略了精神生活的重要性，而作為大學(xué)生恰恰可借助于思想教育，衡量物質(zhì)與精神二者之間的互通互融關(guān)系，確保物質(zhì)與精神和諧共存、共進(jìn)共發(fā)展。

1.2 政治教育

政治教育涵蓋社會(huì)主義、愛(ài)國(guó)主義教育、黨的方針路線教育以及民主法制教育。政治教育是以法制教育為核心點(diǎn)，旨在提升大學(xué)生法制觀念，以當(dāng)前國(guó)家的發(fā)展形勢(shì)為契合點(diǎn)，構(gòu)建正確的政治理論構(gòu)架。政治教育看似無(wú)形，但卻涉及到人生有形生活的方方面面，物質(zhì)水平的提升、精神文明建設(shè)成效、文化素養(yǎng)的提升都離不開(kāi)政治教育，政治教育是航向標(biāo)，能夠正確指引大學(xué)生以大原則、大方向?yàn)槲磥?lái)社會(huì)發(fā)展目標(biāo)，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)與各種社會(huì)活動(dòng)。

1.3 道德教育

道德教育是規(guī)范大學(xué)生個(gè)人行為最為直接有效的一項(xiàng)教育內(nèi)容，善良、仁義、孝敬、公德心等內(nèi)容都是道德教育的構(gòu)成要素。在施行道德教育時(shí)，能夠讓大學(xué)生以正確的道德準(zhǔn)則作為抓手，使之養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，以得到同學(xué)、老師以及社會(huì)的認(rèn)可。

1.4 心理健康教育

過(guò)硬的心理素質(zhì)是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具備的基本個(gè)人條件，如果大學(xué)生沒(méi)有良好的心理品質(zhì)，對(duì)人對(duì)事都會(huì)抱有一絲偏見(jiàn)，就會(huì)與社會(huì)發(fā)展相脫節(jié)，進(jìn)而也會(huì)失去最基本的人格魅力，在做事、學(xué)習(xí)、生活等各方面也會(huì)陷入孤立無(wú)援的境遇。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的大學(xué)生思想政治教育的特點(diǎn)

2.1 主客體角色的互換

大學(xué)生的思想政治教育以“互聯(lián)網(wǎng)+”為載體，以思維創(chuàng)新、意識(shí)創(chuàng)新、行為創(chuàng)新為著眼點(diǎn)，不僅促進(jìn)大學(xué)生主觀能動(dòng)性的提升，而且通過(guò)視覺(jué)升華、情感激發(fā)、思想共融以及頻繁交互實(shí)現(xiàn)了思想政治理念的有效滲透。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)，其本質(zhì)是全方位創(chuàng)新，而不僅僅局限于教學(xué)意識(shí)與運(yùn)用的課堂教學(xué)方法。這種本質(zhì)特征使課堂主客體角色發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，教師在教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著輔助作用，由主體轉(zhuǎn)變?yōu)榭腕w，而大學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到切實(shí)體現(xiàn)，由客體轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w，二者主客體角色的互換成為高校教學(xué)課堂的一大亮點(diǎn)。[1]

2.2 教育內(nèi)容的包容性和多元性

“互聯(lián)網(wǎng)+”涉足領(lǐng)域較為寬泛，它并不是獨(dú)立存在的一個(gè)單元體，而大學(xué)生思想政治教育與“互聯(lián)網(wǎng)+”的有機(jī)融合正是依附于多元化輻射的功效，進(jìn)而使思想政治教育延伸至其他學(xué)科或其他全新教育領(lǐng)域，這種成功的轉(zhuǎn)型與拓展，不僅起到積極的示范作用，而且也夯實(shí)了思想政治教育的體系構(gòu)架，為新式理念、新式思想、新式教育開(kāi)辟了一條綠色通道。

2.3 工作方法的開(kāi)放性和互動(dòng)性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，可以吸納全世界的信息資源，為求知者提供必要的資源支持。對(duì)于大學(xué)生思想政治教育而言，過(guò)去，往往按照一個(gè)固定教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生們不但對(duì)大篇幅的政治理論毫無(wú)興致，而且教學(xué)效果也流于形式。進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代后，思想政治教師轉(zhuǎn)換了思想觀念，以開(kāi)放的胸襟和視野，創(chuàng)新工作方法，注重學(xué)生的感官教化、思維養(yǎng)成、行為引導(dǎo)，與學(xué)生之間形成一個(gè)良性的互動(dòng)氛圍。

2.4 教育載體的多樣性和豐富性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，大學(xué)生思想政治教育要求教師提升教學(xué)素養(yǎng)與信息化素養(yǎng)，針對(duì)性的選取網(wǎng)絡(luò)資源，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代信息快速傳輸?shù)墓δ堋＝Y(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，采取遠(yuǎn)程教學(xué)、協(xié)同備課、資源共享等多種方式，有效利用教育教學(xué)的新型載體，開(kāi)發(fā)了線上網(wǎng)絡(luò)思政課程，為大學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。[2]

2.5 傳播渠道的快捷性和高效性

互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了信息資源的快速即時(shí)傳遞，教師借助于QQ、微博、郵箱等信息傳播途徑，與學(xué)生之間建立了快捷的溝通渠道，針對(duì)學(xué)生們?cè)谒枷胝握n堂的問(wèn)題，能夠及時(shí)予以解答回復(fù)，回復(fù)與接收幾近同步，學(xué)生們能夠第一時(shí)間得到問(wèn)題答案，有效緩解了教師的教學(xué)壓力。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的大學(xué)生思想政治教育的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

3.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的大學(xué)生思想政治教育的機(jī)遇

在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，大學(xué)生對(duì)思想政治課程能夠全方位、多角度的進(jìn)行學(xué)習(xí)，此外，大學(xué)生也可以借助于互聯(lián)網(wǎng)與專業(yè)學(xué)者進(jìn)行無(wú)障礙的溝通與交流，取代了過(guò)去面對(duì)面的交流方式，為雙方節(jié)省大量時(shí)間，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提升了當(dāng)代大學(xué)生的思想政治修養(yǎng)。

3.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的大學(xué)生思想政治教育的挑戰(zhàn)

目前，互聯(lián)網(wǎng)已廣泛應(yīng)用于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，而高等院校的教育教學(xué)過(guò)程也實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化工作模式，不過(guò)，在課堂的實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中，部分教師僅僅限于制作和使用PPT課件，而校園門(mén)戶網(wǎng)站中的BBS論壇只有少數(shù)關(guān)于思政教育的專題，甚至大部分內(nèi)容也都是由學(xué)生整理上傳的，因此，教師應(yīng)拓寬思路，積極探索和應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的其它輔助功能，在為教育教學(xué)提供便利的同時(shí)，豐富教學(xué)方法，能讓學(xué)生們更易于接受。不過(guò)，網(wǎng)絡(luò)信息資源五花八門(mén)，難免有一些低俗、不堪入目的信息進(jìn)入學(xué)生們的視野，這些信息與思政教育完全背離，大學(xué)教師必須經(jīng)常督促學(xué)生，明辨是非、凈化心靈，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀與個(gè)人價(jià)值觀。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的大學(xué)生思想政治教育的措施

4.1 堅(jiān)持“教育為體、互聯(lián)網(wǎng)為用”

“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，大學(xué)思政教師應(yīng)始終堅(jiān)持“教育為體、互聯(lián)網(wǎng)為用”的原則，在教學(xué)過(guò)程中，以立德樹(shù)人的教育宗旨為出發(fā)點(diǎn)，利用互聯(lián)網(wǎng)的諸多優(yōu)勢(shì)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。將思政教育的主要內(nèi)容存儲(chǔ)到互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)庫(kù)當(dāng)中，學(xué)生們結(jié)合教學(xué)進(jìn)度與自身對(duì)知識(shí)的掌握程度，在數(shù)據(jù)庫(kù)當(dāng)中查找相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，只有這樣，才能進(jìn)一步發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)輔助作用，使教育與互聯(lián)網(wǎng)二者之間融合到一起，有效提升大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。[3]

4.2 融入互聯(lián)網(wǎng)思維，創(chuàng)新思想政治教育

互聯(lián)網(wǎng)思維包括：迭代思維、用戶思維等九大思維模式，思政教師應(yīng)將這些思維融入到思想政治教育當(dāng)中。不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生展示一些社會(huì)正能量的真實(shí)案例，通過(guò)這些案例啟迪學(xué)生心靈，使學(xué)生成為真正的思想政治教育的受益者。此外，教師也可以借助于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)起一些社會(huì)公益性活動(dòng)，讓每一位大學(xué)生走入社會(huì)，傳遞正能量，發(fā)揮自己的熱度，將思想政治的理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐完美的結(jié)合到一起。

4.3 從大學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，堅(jiān)持以人為本

從教育大局出發(fā)，著眼于大學(xué)生自身的實(shí)際情況，制訂行之有效的教育教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持以人為本、以生為本的教育理念，充分發(fā)揮“慕課”“易班”的在線授課優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生建立正確的三觀。利用學(xué)生碎片化的業(yè)余時(shí)間，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新教育方法，博取學(xué)生的眼球，進(jìn)而幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.4 善用主流互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，豐富教育方法

隨著互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)的不斷推陳出新，一些大型的、有影響力的平臺(tái)也成為當(dāng)下的主流互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源，吸取教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富和充實(shí)教育教學(xué)方法。對(duì)大學(xué)生而言，總有一種方法能夠滿足大多數(shù)人的需求，因此，主流互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)所提供的教育方法與策略是思政教師的一把教學(xué)利器，它可以提高教師的專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生建立科學(xué)的世界觀架構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生價(jià)值。[4]

4.5 整合互聯(lián)網(wǎng)資源，拓展教育內(nèi)容

目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的網(wǎng)絡(luò)資源還尚未完善，因此，必須整合互聯(lián)網(wǎng)資源，使網(wǎng)站建設(shè)趨于正規(guī)化、均勻化、合理化。各個(gè)高校應(yīng)建立一定數(shù)量的思政教育宣傳網(wǎng)站，將思政理論滲透到每一個(gè)人的心里。此外，思政教師應(yīng)不斷拓展教育內(nèi)容，而不僅僅局限于教材內(nèi)容，突破傳統(tǒng)思政教育教學(xué)瓶頸，開(kāi)拓學(xué)生視野，跟上“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展腳步。

“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的大學(xué)生思政教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)與信息素養(yǎng)，使學(xué)生明理、誠(chéng)信、與時(shí)俱進(jìn)，因此，高校思政教師必須不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，借助于互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)，使教育教學(xué)成果實(shí)現(xiàn)最大化，確保高校思想政治教育的實(shí)效性。

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