李淑英

摘 要：識(shí)字教學(xué)作為我國(guó)小學(xué)低年級(jí)重要的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)重要的知識(shí)基礎(chǔ)，也是小學(xué)生一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)任務(wù)。小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，有效提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能逐步加強(qiáng)小學(xué)識(shí)字教學(xué)，才能更好的幫助小學(xué)生掌握識(shí)字能力。本文基于此，深刻研究分析小學(xué)語(yǔ)文趣味識(shí)字教學(xué)方法的實(shí)踐應(yīng)用，促進(jìn)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文趣味識(shí)字教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;趣味識(shí)字;教學(xué)方法;策略

我國(guó)教育中語(yǔ)文生字的學(xué)習(xí)是一切學(xué)科學(xué)習(xí)重要的基礎(chǔ)知識(shí)，是培養(yǎng)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)與語(yǔ)文知識(shí)的重要前提，是學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活重要的手段。小學(xué)生由于年齡的特殊性，他們活潑好動(dòng)，在學(xué)習(xí)時(shí)無(wú)法約束自己集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)形式單一，課堂教學(xué)枯燥更容易導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法集中注意力從而失去學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法有效的完成生字的學(xué)習(xí)。因此，將趣味識(shí)字教學(xué)方法應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，可以結(jié)合小學(xué)生年齡特征與發(fā)展規(guī)律，科學(xué)性的制定教學(xué)計(jì)劃，有效的活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)有效的游戲環(huán)節(jié)可以吸引學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中，充分的體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，逐步培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)能力，提升識(shí)字教學(xué)效率。

一、小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)現(xiàn)狀

由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，我國(guó)教育從小學(xué)開(kāi)始就是一直為了考試而教學(xué)，這樣的教學(xué)很難有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面由于現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文師資力量較為薄弱，尤其是地處山區(qū)的農(nóng)村學(xué)校，很多教師無(wú)法轉(zhuǎn)變教學(xué)思路與觀念，致使小學(xué)識(shí)字教學(xué)效果較差。因此，在這樣的教學(xué)環(huán)境與師資力量雙重影響下，在教學(xué)中很容易出現(xiàn)教學(xué)手段使用不當(dāng)，管理方式不恰當(dāng)?shù)仍斐尚W(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，不利教學(xué)的開(kāi)展。小學(xué)識(shí)字教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生掌握更多語(yǔ)文生字，同時(shí)培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷加強(qiáng)自身教學(xué)能力的提升，創(chuàng)新教學(xué)思維，將現(xiàn)代教學(xué)方法貫徹到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，切實(shí)的提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文生字學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

二、小學(xué)語(yǔ)文趣味識(shí)字教學(xué)方法應(yīng)用措施

1.激發(fā)培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的識(shí)字興趣。對(duì)于小學(xué)生而言，興趣是最好的老師，只有有效的激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，才能促使小學(xué)生積極主動(dòng)的參與到識(shí)字教學(xué)中。因此，語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要深刻分析學(xué)生心理特征，選擇學(xué)生關(guān)注的話題進(jìn)行導(dǎo)入學(xué)習(xí)，有效的吸引學(xué)生的注意力，然后通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)迫感，積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，同時(shí)教師要注重觀察學(xué)生的情緒，小學(xué)生由于年齡的特征很容易受到情緒的影響，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)要順應(yīng)兒童心理，選擇合適的教學(xué)手段，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣教師通過(guò)不同的教學(xué)方法有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更加集中注意力，有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升教學(xué)效果。

2.加強(qiáng)課外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)。由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生剛結(jié)束了幼兒教學(xué)，在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)課外教學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極的參與到課外識(shí)字教學(xué)中，開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，在活動(dòng)中接觸到更多的生字。例如，教師可以帶領(lǐng)孩子對(duì)學(xué)校附近的公交站牌進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)教師的講解，認(rèn)識(shí)站牌上的文字的同時(shí)也可以了解到如何乘坐公交車(chē)，將教學(xué)與生活相結(jié)合，使學(xué)生更容易掌握學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)，教師可以利用帶有插圖的課外讀物引導(dǎo)學(xué)生自己去閱讀，在閱讀中尋找不認(rèn)識(shí)的生字，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，并主動(dòng)的去學(xué)習(xí)與交流，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間給予學(xué)生解答。例如，教師可以鼓勵(lì)孩子自己去選擇課外讀物，并在家長(zhǎng)的幫助下完成閱讀，學(xué)習(xí)新字，并在班級(jí)課堂學(xué)習(xí)展示新學(xué)習(xí)的字，這樣既可以滿足孩子的表現(xiàn)欲望也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。這樣通過(guò)有效的進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，可以幫助學(xué)生接觸到更多的生字同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心與形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.加強(qiáng)師生交流與學(xué)生之間的交流。在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)相互之間的交流，通過(guò)與教師的交流、同學(xué)之間的交流學(xué)習(xí)掌握更多的生字。所以，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，利用小學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的天性，在小組學(xué)習(xí)中將自己掌握的生字及時(shí)分享給同學(xué)，這樣的交流學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生交流能力的同時(shí)學(xué)生之間的知識(shí)進(jìn)行了互補(bǔ)，促進(jìn)生字的學(xué)習(xí)也對(duì)學(xué)生自己掌握的知識(shí)進(jìn)行了鞏固。這樣的教學(xué)形式更容易被學(xué)生接受，還有利于教學(xué)的開(kāi)展，有效的提高的識(shí)字教學(xué)的效率。

4.充分利用學(xué)生掌握的生字，編制順口溜識(shí)字教學(xué)方法。在小學(xué)語(yǔ)文生字教學(xué)中，小學(xué)生由于年齡較小對(duì)于生字的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)比較快，但是忘記生字的速度也比較快。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在識(shí)字教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，利用生字的特點(diǎn)，對(duì)于一些有規(guī)律性的生字進(jìn)行合理編排，精心研究制定一種以順口溜形式學(xué)習(xí)方法。通過(guò)編制朗朗上口的順口溜，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字，還能逐步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于生字的印象，可以對(duì)生字的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的鞏固。例如，在學(xué)習(xí)生字“煙”時(shí)就可以編制：火字旁，一方框，一個(gè)大字里面藏。學(xué)習(xí)生字“夕”：夕陽(yáng)下山半個(gè)多，等等。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中可以將順口溜的教學(xué)方法應(yīng)用到識(shí)字教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的趣味性，從而有效的掌握生字知識(shí)，提升識(shí)字教學(xué)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展識(shí)字教學(xué)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生年齡特征及發(fā)展需求，合理的將趣味識(shí)字教學(xué)方法應(yīng)用到識(shí)字教學(xué)中，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中完成識(shí)字學(xué)習(xí)，提升小學(xué)識(shí)字教學(xué)效率，為學(xué)生打下扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

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