【摘要】高校思政類(lèi)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)、信息化社會(huì)的日新月異、人和社會(huì)的全面發(fā)展的要求等方面決定了思政類(lèi)課程教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)非常重要。思政類(lèi)課程教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)要從課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、教師培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和大數(shù)據(jù)運(yùn)用、教學(xué)評(píng)價(jià)改革等方面著手來(lái)促進(jìn)和提高。

【關(guān)鍵詞】高校思政類(lèi)課程? 創(chuàng)新能力? 培養(yǎng)

【基金項(xiàng)目】本文是湖南文理學(xué)院2017年教學(xué)改革研究項(xiàng)目“高校思政類(lèi)課程教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的探索和實(shí)踐”（編號(hào)：JGYB1713）和常德市社科聯(lián)2017年課題“中國(guó)夢(mèng)視域下大學(xué)生思想政治教育著力點(diǎn)和具體路徑探析”的結(jié)題成果。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）14-0087-01

“理論的生命力在于創(chuàng)新。創(chuàng)新是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展的永恒主題，也是社會(huì)發(fā)展、實(shí)踐深化、歷史前進(jìn)對(duì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的必然要求”。高校思政類(lèi)課程作為哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的重要一類(lèi)，教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常重要。那么，任課教師在教學(xué)中應(yīng)該從哪些方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？下面從幾個(gè)方面談?wù)剬W(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：

一、充分重視課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

課堂教學(xué)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)。思政類(lèi)課程教師要轉(zhuǎn)變過(guò)去呆板威嚴(yán)、滿堂灌的陳腐教學(xué)理念和模式，要積極創(chuàng)造寬松、和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松中不斷激起創(chuàng)新意識(shí);要積極主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、批判、求新、求異的精神。思政類(lèi)課程的內(nèi)容很多涉及到批判，學(xué)生敢于要對(duì)某些丑惡的社會(huì)現(xiàn)象和錯(cuò)誤的思想論調(diào)說(shuō)“不”，“激濁”才能“揚(yáng)清”就是這個(gè)道理;要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用個(gè)別提問(wèn)、小組討論、班級(jí)辯論等多種形式，經(jīng)常開(kāi)展求異思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生敢于向教師質(zhì)疑、書(shū)本質(zhì)疑、權(quán)威質(zhì)疑的精神;要不斷提煉、整合教學(xué)內(nèi)容，挖掘、補(bǔ)充教材之外新的“亮點(diǎn)”，增添更多的創(chuàng)新機(jī)會(huì)和氛圍，以增加課堂教學(xué)的吸引力。

二、注重實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中提高創(chuàng)新能力

創(chuàng)新思路和創(chuàng)新能力的獲得，與實(shí)踐密不可分。思政類(lèi)課程除了理論課教學(xué)之外，還有一個(gè)重要的組成部分：實(shí)踐教學(xué)。思政類(lèi)課程的實(shí)踐教學(xué)主要包括：社會(huì)調(diào)查、教學(xué)考察、生產(chǎn)實(shí)踐、公益活動(dòng)、志愿服務(wù)等多種形式。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生能夠受到教育，得到啟發(fā)，增長(zhǎng)才干，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。實(shí)踐出真知，廣闊的社會(huì)空間給學(xué)生提供了理論知識(shí)的檢驗(yàn)平臺(tái)，能促進(jìn)學(xué)生反思、質(zhì)疑、領(lǐng)悟、提高的認(rèn)識(shí)過(guò)程進(jìn)一步升華，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力得到充分的培養(yǎng)和提高。目前高校思政類(lèi)課程的實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)安排、人員配備、經(jīng)費(fèi)投入、組織管理等方面都有了不同的程度的改善，但總體上還不盡人意，還有很大的提升空間。從大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和社會(huì)對(duì)人才的需求角度出發(fā)，思政類(lèi)課程的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)各類(lèi)高校還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)。

三、加大任課教師的培訓(xùn)力度，重視教學(xué)主導(dǎo)者——教師的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高低與任課教師創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高低密切相關(guān)?！皫熣?，所以傳道，授業(yè)，解惑也”。教師傳道授業(yè)解惑的過(guò)程既是一個(gè)理論知識(shí)的傳授過(guò)程，更是學(xué)生能力和素質(zhì)提升一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生能力素質(zhì)提高與教師的能力素質(zhì)高低密切相關(guān)。一個(gè)墨守成規(guī)，生搬硬套，不思進(jìn)取的教師怎么能夠培養(yǎng)出創(chuàng)新能力強(qiáng)的學(xué)生呢？為了提高教師的創(chuàng)新能力和素質(zhì)，高校要通過(guò)專(zhuān)家講座，課程培訓(xùn)，講課比賽，交流學(xué)習(xí)，社會(huì)實(shí)踐等手段，有針對(duì)性的對(duì)思政類(lèi)課程老師（當(dāng)然還有其它類(lèi)課程老師）的創(chuàng)新精神的塑造和創(chuàng)新能力培養(yǎng)展開(kāi)強(qiáng)化訓(xùn)練。通過(guò)培訓(xùn)，教師的創(chuàng)新能力和素質(zhì)提高了，授課時(shí)創(chuàng)新的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)得到增強(qiáng)，創(chuàng)新能力得到提高。

四、充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和大數(shù)據(jù)，帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)已成為教師授課和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的重要組成部分。思政課教師要充分利用大數(shù)據(jù)時(shí)代的信息網(wǎng)絡(luò)資源，在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體設(shè)施，把抽象的理論知識(shí)通過(guò)圖像、聲音、文字等具體化，形象化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;課余可以利用校園網(wǎng)絡(luò)和QQ群、微信群，公眾號(hào)等自媒體形式，給學(xué)生布置思政類(lèi)的討論主題或者學(xué)生非常關(guān)注的話題，展開(kāi)師生互動(dòng)，同學(xué)互動(dòng)等，教師為學(xué)生答疑解惑，積極引導(dǎo)他們正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)信息，教會(huì)他們正確獲得網(wǎng)絡(luò)信息，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

思政類(lèi)課程教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還可以在改革教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制上下功夫，以學(xué)生的發(fā)展為終極目的，激發(fā)教師和學(xué)生在教與學(xué)中積極探索，大膽創(chuàng)新，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]2016年5月17日習(xí)近平在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上的講話.新華社北京.2016年5月18日電

作者簡(jiǎn)介：

楊建華（1971.6-），男，土家族，湖南石門(mén)人，副教授，研究方向：大學(xué)生思想政治教育教學(xué)，高教管理。