孫雪

【摘要】微課程教學(xué)是當(dāng)前我國(guó)課堂教學(xué)中比較先進(jìn)的一種教學(xué)手段，其能夠更好的提升課堂教學(xué)效率，對(duì)于解決一些教學(xué)難點(diǎn)更為適用，下面首先介紹微課程教學(xué)的基本概念和特點(diǎn)，然后又重點(diǎn)探討了微課程教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中的開發(fā)和利用，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 課堂教學(xué)? 微課程? 開發(fā)利用

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）14-0067-02

引言

隨著當(dāng)前我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)要求的不斷提升，相應(yīng)教學(xué)難度同樣也越來(lái)越大，為了更好提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重從教學(xué)方法層面進(jìn)行不斷創(chuàng)新調(diào)整，其中微課程教學(xué)模式就可以表現(xiàn)出較強(qiáng)的作用價(jià)值。微課程教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中的開發(fā)和利用也成為了當(dāng)前比較重要的發(fā)展方向，具備較強(qiáng)研究?jī)r(jià)值。

1.微課程教學(xué)概述

微課程教學(xué)是現(xiàn)階段教育中的新概念，其出自于“翻轉(zhuǎn)課堂”，有助于提升課堂教學(xué)中學(xué)生的參與度和主動(dòng)性，成為比較有效的重要教學(xué)手段。微課程教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中首先表現(xiàn)出了明顯的短小精悍特點(diǎn)，其能夠在短時(shí)間內(nèi)解決傳統(tǒng)教學(xué)中難以解決的重要問(wèn)題，可以具體到某一項(xiàng)任務(wù)中進(jìn)行合理設(shè)計(jì);另外，微課程教學(xué)的適用性比較廣，可以作用于各個(gè)學(xué)科，并且能夠在各類不同教學(xué)任務(wù)中得到應(yīng)用，比如概念教學(xué)、復(fù)習(xí)課程以及習(xí)題講解等，都可以應(yīng)用微課程教學(xué)模式;當(dāng)然，微課程教學(xué)模式的應(yīng)用還表現(xiàn)出了較為明顯的完整性，這也是微課程教學(xué)和微課的重要區(qū)別，其需要關(guān)注于課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要體現(xiàn)出課程化特點(diǎn)。

2.微課程教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中的開發(fā)和利用

2.1微課程教學(xué)開發(fā)常見類型

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入和應(yīng)用微課程教學(xué)模式需要首先關(guān)注不同的應(yīng)用對(duì)象和課程教學(xué)類型，基于不同教學(xué)任務(wù)，需要采取不同的微課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案，以求最大程度提升微課程教學(xué)應(yīng)用價(jià)值。無(wú)論是高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)，還是習(xí)題講評(píng)課程，或者是專題復(fù)習(xí)課程，都可以借助于微課程教學(xué)模式予以合理開發(fā)設(shè)計(jì)應(yīng)用。

比如在高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，微課程教學(xué)模式的應(yīng)用需要重點(diǎn)圍繞著概念引入、概念形成、概念的內(nèi)涵和外延、概念的應(yīng)用等多個(gè)角度進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)，確保微課程教學(xué)中能夠涉及到這些方面的內(nèi)容，如此也就能夠更好提升其最終應(yīng)用效果，有助于學(xué)生全方位了解相應(yīng)概念。具體而言，在高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中應(yīng)用微課程教學(xué)應(yīng)該把握好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：針對(duì)具體概念創(chuàng)設(shè)合理情境，進(jìn)而引入該概念的教學(xué);依據(jù)相應(yīng)情境以及實(shí)例進(jìn)行概念的舉例，進(jìn)而通過(guò)抽象形成具體概念;圍繞著相應(yīng)概念進(jìn)行細(xì)化分析，了解概念的各個(gè)方面，并且能夠加深理解;最后，針對(duì)學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行靈活應(yīng)用，提升自身能力。

2.2重視學(xué)生主體

微課程教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中的開發(fā)應(yīng)用還需要關(guān)注到學(xué)生的主體地位，避免因?yàn)檫^(guò)于看重微課程教學(xué)模式自身的應(yīng)用，反而忽視了對(duì)于高中生這一核心要素的關(guān)注?；诖耍谖磥?lái)微課程教學(xué)開發(fā)中需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的接受能力，針對(duì)具體課堂教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)進(jìn)行細(xì)化，力求學(xué)生能夠通過(guò)微課程教學(xué)流程準(zhǔn)確理解相應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)，明確自身以前存在的問(wèn)題，較好解決自身困惑。這也就需要在微課程教學(xué)開發(fā)設(shè)計(jì)中更好關(guān)注學(xué)生方面的要求，提前做好調(diào)查研究工作，避免自身微課程教學(xué)設(shè)計(jì)出現(xiàn)較大的方向性偏差問(wèn)題，能夠以學(xué)生為著眼點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)。

2.3靈活運(yùn)用多方面素材

微課程教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的開發(fā)利用還需要關(guān)注到具體素材方面的有效選擇和應(yīng)用，能夠確保相應(yīng)教學(xué)素材的應(yīng)用更為合理充分，能夠利用素材解決高中數(shù)學(xué)教學(xué)難題。微課程教學(xué)在素材選擇方面需要體現(xiàn)出較強(qiáng)的多樣性，除了要合理應(yīng)用微課素材進(jìn)行合理設(shè)計(jì)外，還需要重點(diǎn)結(jié)合教材內(nèi)容以及互聯(lián)網(wǎng)上的豐富素材進(jìn)行靈活設(shè)計(jì)和變化處理，更好提升最終教學(xué)效果。

2.4注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透

對(duì)于當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的落實(shí)，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)于數(shù)學(xué)思想的有效滲透同樣也是比較重要的一個(gè)基本要求，也應(yīng)該在微課程教學(xué)中予以高度重視。數(shù)學(xué)思想方法的滲透主要就是通過(guò)微課程教學(xué)不僅僅直接教給學(xué)生知識(shí)，還需要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生了解和靈活運(yùn)用相關(guān)數(shù)學(xué)思想方法，具備更強(qiáng)的問(wèn)題解決能力。比如在一些高中數(shù)學(xué)公式教學(xué)中，就需要通過(guò)微課程教學(xué)不僅僅讓學(xué)生“知其然”，更需要“知其所以然”，如此才能夠提升靈活運(yùn)用效果。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于微課程教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效開發(fā)和利用，其確實(shí)表現(xiàn)出了明顯優(yōu)勢(shì)，需要結(jié)合不同教學(xué)任務(wù)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，并且能夠注重學(xué)生的教學(xué)主體地位，綜合利用豐富教學(xué)素材，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想的滲透。

參考文獻(xiàn)：

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