【摘要】針對目前高校Java Web程序設計課程的教學現(xiàn)狀以及存在的問題，本文從教學設計、教學方法以及考核方法等方面闡述了一些嘗試。首先是用實際案例進行教學，精心準備每一節(jié)課，引導學生自主學習，幫助學生產(chǎn)生學習興趣;其次是采用多種教學方法，注重學生綜合能力的培養(yǎng);最后對考核方法提出了一些建議，包括機試或者課程設計，增強學生的實際動手編程能力。

【關鍵詞】Java Web? 教學改革? 教學方法

【中圖分類號】TP311.10-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）14-0052-01

1.課程教學現(xiàn)狀及存在問題

隨著信息技術的飛速發(fā)展，信息化、網(wǎng)絡化正在不斷地滲透到整個教育領域。教育信息化已經(jīng)成為我國教育發(fā)展的必經(jīng)之路。由于Java Web與網(wǎng)絡知識緊密結合，很多高校在計算機科學與技術、軟件工程等專業(yè)把Java Web程序設計課程作為該專業(yè)的核心課程，著重培養(yǎng)學生的實踐動手能力。

然而在教學過程中，還存在很多問題。首先是教學依然以傳統(tǒng)教學方式為主，即由老師先提出抽象的概念和理論，再進行實例編程。但是這種教學方式，會讓學生感覺純理論知識點偏多，學習理論知識也顯得枯燥無味，等學生自己動手編程的時候又發(fā)現(xiàn)無從入手，導致學生沒有學習興趣，學習效果不好。其次是很多教師忽視學生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣學生在遇到問題時缺乏分析問題和獨立解決問題的能力，不能獨擋一面。還有就是，在實踐課上，學生只是機械的照搬書上的代碼，對知識的理解停留在表面上，缺乏實際編程和調(diào)試的動手能力[1]。

那么如何解決上述問題，怎樣讓學生產(chǎn)生學習興趣，愛上編程？結合教學實際，本文從教學設計、教學方法以及考核方法等方面做了嘗試。

2.教學設計

隨著現(xiàn)代教育越來越趨向于信息化，作為教師，就要充分利用多媒體資源和網(wǎng)絡資源，提前備課。Java Web是一門程序設計課程，如何引領學生跨入程序設計的大門就顯得尤為重要。教師可從不同的專業(yè)角度，結合當前的就業(yè)前景和IT前沿知識，為學生介紹學習本課程的意義和作用。學生是主動學習還是被動接受會導致教學效果產(chǎn)生明顯的差別，因此每位教師都應精心準備每一節(jié)課，引導學生自主學習，幫助學生培養(yǎng)自學能力。

在Java Web教學中，通常是根據(jù)教材的結構進行講解的。比如介紹JSP的三大指令、七大動作和九大對象，以及Servlet基礎和MVC設計模式等等。但是這需要同學們先了解網(wǎng)頁設計基礎，因此教師在上課前要了解學生是否掌握了相關的基礎知識和基本技能，比如HTML標簽和JavaScript腳本。另外，教學過程也不能按部就班，否則就會讓學生失去興趣。所以，在實際教學過程中，要運用實際案例進行教學，要把枯燥無味的理論知識轉成一個詳細具體的實例，讓學生通過這個具體案例，對所學的知識點感興趣，再把實例用到的知識點進行詳細講解，這樣學生就能理解知識并掌握運用了。

Java Web是一門程序設計課程，因此教師在課堂教學時不僅要教學生如何編程，還要教學生像程序員一樣思考問題，也就是培養(yǎng)學生自己動手分析問題和解決問題的能力。因此在教學過程中，可以設計一些簡單的系統(tǒng)開發(fā)任務，讓學生利用學習過的知識完成這些系統(tǒng)設計。在這個過程中，學生不僅可以復習學習過的知識，還可以鍛煉邏輯思維，對未知的問題進行探索、研究和創(chuàng)新，提高了學生對編程的興趣，對以后的就業(yè)也具有現(xiàn)實意義[2]。

3.教學方法

為了培養(yǎng)學生學習Java Web的興趣，掌握程序設計的思想和方法，提高學生分析問題解決問題的能力，可以采用以下幾種教學方法：

首先是理論知識與上機實驗相結合，注重學生綜合能力的培養(yǎng)。教師需根據(jù)教材進行引導學習，講解常見的典型案例，為每次理論知識都設計一個案例，并分析常用的調(diào)試手段和排錯方法。為了培養(yǎng)學生的編程能力，教師可以在課后給學生布置一些經(jīng)典、實用且具有一定挑戰(zhàn)性的作業(yè)，鼓勵學生多做題、多實踐[3]。

其次是現(xiàn)代信息化、網(wǎng)絡化教育發(fā)展迅速，例如百度課程、網(wǎng)易課程等，教師可以組建精品課程網(wǎng)站，發(fā)布一些經(jīng)典視頻節(jié)目、精品課程網(wǎng)站鏈接、以及相關學習網(wǎng)站鏈接等資源，擴大學生的學習范圍。還可以開發(fā)網(wǎng)上教學平臺，提供在線答疑、課后作業(yè)答案等，為學生創(chuàng)造學習環(huán)境。

另外，在平常的課堂教學中，教師要積極使用多媒體實驗室的教學設備，比如在講解實際案例的時候，可以采用廣播的形式，既可以講解代碼，又可以讓學生近距離看到程序運行的效果，還可以在接下來的實踐中進行模仿，一舉多得。

4.考核方法

傳統(tǒng)的考核方式通常是采用閉卷筆試考試，但是這種考核方式主要考查的是學生的記憶能力，而對學生實際編程能力的考查卻顯得效果不佳。而Java Web是一門程序設計課程，所以建議采用上機考試。教師可以開發(fā)網(wǎng)上考試系統(tǒng)，既能考查學生的理論知識記憶能力，還可以考查學生的實際編程能力。另外，上機考試也為教師評卷閱卷提供了很大的方便。

另外，也可以采用筆試加課程設計的考核方法，比如筆試還是最后的期末考試，占總成績的70%，但是在教學最后，可以給學生布置課程設計，占總成績的20%，另外10%是平時成績，包括考勤、作業(yè)、課堂回答問題情況等[4]。對于課程設計，可以將學生分成若干小組，并且給每個小組分配一個程序設計課題，也可以讓小組自設課題，但是要告知學生課題要用到哪些知識、哪些技術，并讓他們在規(guī)定的時間內(nèi)完成，最后每個小組進行答辯，以此來檢查他們課程設計的完成情況。這種考核方式不僅提高了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作能力，也避免了抄襲現(xiàn)象，是一種很有效的考核方式[5]。

5.結束語

對Java Web程序設計課程實行案例教學，大大提高了學生的學習興趣，同時還能活躍課堂氣氛，加強師生互動，學生的學習效果也很好。通過多種課堂教學方法，不僅鍛煉了學生動手編程的能力，還擴大了學生的知識面，拓寬了視野，對以后就業(yè)有很大的幫助。新的考核方式，極大地激發(fā)了學生自主學習的興趣，增強了學生的自信心，同時提高了學生自主研究、協(xié)作學習的能力和團隊協(xié)作精神。通過課堂教學實踐證明，上述教學改革措施，非常有效，同學們對Java Web產(chǎn)生了濃厚的興趣，學習積極性明顯提高。

參考文獻：

[1]郝水俠.軟件工程的教學模式及方法的探索[J].科技創(chuàng)新導報，2009（1）：133.

[2]黃群.C語言程序設計課程教學設計探討[J].計算機教育，2010（5）：78-81.

[3]任俠.語言程序設計教學改革探討[J].計算機教育，2007（10）：1429-1431.

[4]馬蕾，張忠秋，張娜娜.“應用型”人才培養(yǎng)模式下的軟件工程改革研究[J].中國新通信，2018（18）.

[5]曹鶴玲.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下軟件工程人才實踐能力培養(yǎng)的思路和模式研究[J].課程教育研究，2017（06）.

作者簡介：

劉進芬（1987-），女，漢族，山東濰坊人，工程師，碩士，主要研究方向為信息安全和人工智能。