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        探究小學(xué)語文課堂如何營造輕松愉快的氛圍

        2019-06-03 04:14:38馬玉芬
        速讀·下旬 2019年5期
        關(guān)鍵詞:語文課堂

        馬玉芬

        摘? 要:課堂氣氛是指在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生所呈現(xiàn)的一種心理狀態(tài),直接關(guān)系到教師的教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。本文著力探究如何營造輕松、和諧的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生興趣,提高語文教學(xué)效力。教師在教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的觀念,要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、贊賞學(xué)生,營造輕松濃郁的課堂氛圍,讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動。

        關(guān)鍵詞:探究小學(xué);語文課堂;如何營造;愉快氛圍

        興趣是最好的老師,是人力求認(rèn)識某種事物或活動的心理傾向,一旦學(xué)生的興趣激發(fā)出來,教學(xué)就會取得事半功倍之效。良好的課堂氛圍是師生理相容、感情融洽和諧、平等合作的師生關(guān)系。心理學(xué)家認(rèn)為:積極的情緒能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使思維敏捷,從而更容易接受知識,煥發(fā)出語文課堂的活力,進而開發(fā)智力,陶冶情操,優(yōu)化教學(xué)效果。

        一、精準(zhǔn)營造輕松愉快激趣法

        語文課堂要體現(xiàn)人文性的特點。營造寬松和諧民主平等的氣氛是新課改的一項重要任務(wù)。師生應(yīng)是平等的合作者,彼此尊重、互相信賴、互相合作,只有在這樣的課堂氛圍中,師生之間才能形成互動、交流的對話平臺,學(xué)生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力,以最佳狀態(tài)進入語文學(xué)習(xí),煥發(fā)出語文課堂獨有的活力。寬松和諧的課堂氣氛有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系,并將在師生溝通時起到重要作用。學(xué)生在一種無拘無束自由暢達的空間,盡情地自由參與自由表達,往往能產(chǎn)生一種寬松、新奇、愉悅的心理體驗,學(xué)習(xí)興趣高漲,從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智能,迸發(fā)出創(chuàng)造的火花,展現(xiàn)語文課堂的無限活力。

        二、精準(zhǔn)使用表揚賞識激趣法

        人類本質(zhì)最殷切的需要就是渴望賞識。老師要關(guān)注學(xué)生成長的每一點進步,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己,“好孩子是夸出來的”。清代學(xué)者顏元也說過:“數(shù)子一過,不如獎子一長?!边@都是講贊揚欣賞的激勵效用。同學(xué)的掌聲,老師的贊揚,小小的獎品,都是學(xué)生走向成功的力量源泉。課堂上表揚方式有多種:“你說得真好!”“你的想法真棒!”“你想象力真豐富!”;或用親切的動作,輕輕一點頭,微微一笑。有了贊賞,學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂趣,課堂氣氛活躍,學(xué)習(xí)效果好。贊賞出創(chuàng)造力,贊賞出學(xué)習(xí)興趣,贊賞出進步的學(xué)生,贊賞出有特點的學(xué)生。通過贊賞融洽了師生關(guān)系,活躍了課堂氛圍,激發(fā)了創(chuàng)造熱情。

        三、精準(zhǔn)聆聽學(xué)生發(fā)言激趣法

        傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多是老師“老師包攬課堂”,學(xué)生只能當(dāng)作一個個容器,等著老師往里灌東西,結(jié)果往往扼殺了學(xué)生的天性。新課標(biāo)提出教師要多傾聽學(xué)生的發(fā)言。學(xué)生“講”教師‘聽”三大好處:一是通過“聽”可以使教師更好地了解學(xué)生。二是通過“聽”可以真正使教師領(lǐng)悟“教學(xué)相長”的真諦。三是通過學(xué)生“講”教師“聽”,可以鍛煉學(xué)生。課堂成了學(xué)生發(fā)揮的舞臺,這樣激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,煥發(fā)出課堂的活力。新課程要求教師樹立“自主學(xué)習(xí)和協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)”的教育觀,由傳授知識向?qū)W生終生發(fā)展延伸。要極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣,使語文課堂呈現(xiàn)無窮的活力與魅力。

        四、精準(zhǔn)激發(fā)評學(xué)選優(yōu)激趣法

        在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績具有最高裁定權(quán),卻忽視了學(xué)生的自評與互評,實質(zhì)上也漠視了學(xué)生的主體發(fā)展。當(dāng)學(xué)生的自覺意識得到高度強化,內(nèi)在的進取熱情已得到激發(fā),教師就可以把學(xué)生的自評與互評權(quán)交還給他們,激發(fā)其活躍的主體意識,感受班集體內(nèi)平等、和諧、信賴的自由氛圍。作文評改是語文教師的重荷,而往往教師批得辛辛苦苦,學(xué)生一看了之,真正的高耗低效。對于作文的評改,具體做法為:將作文評分標(biāo)準(zhǔn)板書在黑板上,先由學(xué)生獨立評改一篇作文,要求有勾畫有旁批有總評有分?jǐn)?shù)并有簽名,然后以小組為單位交流補充,目的是多多學(xué)習(xí)他人的作文寫法及評法,最后由各組推薦出一兩篇優(yōu)秀作文,師生一起復(fù)評,選出最佳作文或評文。這樣不僅讓筆者從繁重的作文評改中解脫出來,而且也激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣,讓以往死氣沉沉的作文評講課變得活力四射,每次的作文評講課也成了同學(xué)們的周末禮物——開心一刻,收獲無限。

        五、精準(zhǔn)體現(xiàn)教師魅力激趣法

        核心素養(yǎng)的實施,就是要造就一支高素質(zhì)的教師隊伍,既有魅力又有魄力的教師。要有一個自然大方的教態(tài),一身時尚端莊搭配得當(dāng)?shù)囊轮?,一手過硬相濟的書法,一口抑揚頓挫的普通話,一段聲情并茂慷慨激昂的朗誦,一句委婉動聽相得益彰的輕唱,都會對學(xué)生的注意力具有無形的控制作用,對學(xué)生的審美情趣具有潛移默化的導(dǎo)向作用,從而激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣,煥發(fā)課堂活力。語文教師不僅要熟悉教材,對典范的名篇佳作記憶成誦,而且應(yīng)形成自己鉆研教材的真功夫,能常教常新,能給學(xué)生以藝術(shù)熏陶與美的享受,真正成為學(xué)生求知與做人的良師益友。語文教師出色的藝術(shù)審美能力與藝術(shù)創(chuàng)新能力,有助于激活課堂氣氛,使課堂充滿朝氣與生機,因為學(xué)生在教師的引領(lǐng)與點撥下,能夠從教材的字里行間發(fā)現(xiàn)各種靜態(tài)美、動態(tài)美、形態(tài)美、色澤美、韻律美,能夠用自己的心靈感受到教材橫生的情趣。不僅如此,教師匠心獨運的板書設(shè)計也能給學(xué)生以美的享受、美的熏陶,從而激發(fā)起學(xué)習(xí)語文的興趣,煥發(fā)出語文課堂的活力。

        總之,良好的課堂氣氛可以促進教師和學(xué)生有效的互動活動,讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最大化的效果。教師在教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的觀念,要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、贊賞學(xué)生,營造輕松愉悅的課堂氛圍,讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動。在課堂上教師不挫傷學(xué)生的自尊心,不打擊學(xué)生的積極性,拋棄包攬課堂的教風(fēng),要真誠關(guān)心學(xué)生,愛護學(xué)生。讓學(xué)生喜歡語文,學(xué)好語文。

        參考文獻

        [1]語文新課程標(biāo)準(zhǔn).

        [2]李述富.小學(xué)語文教學(xué)改革的創(chuàng)新與思考,2009,16.

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