張彥彥 滑懷田

摘? 要 基于SWOT分析研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的可行性，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)以及面對(duì)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)進(jìn)行矩陣分析，得出大學(xué)生在不同策略組合下應(yīng)選擇不同的策略。SWOT分析有利于大學(xué)生充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，避免自己的短處，以達(dá)到趨利避害、化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)、化挑戰(zhàn)為機(jī)遇的目的。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生創(chuàng)業(yè);SWOT分析;矩陣分析;創(chuàng)新思維

Abstract Based on SWOT analysis， this paper studies the feasibility of college students entrepreneurship， analyzes the advantages and disadvantages of college students entrepreneurship， as well as the opportunities and challenges they face， and concludes that college students should choose different strategies under different combina-tion of strategies. SWOT analysis is helpful for college students to give full play to their strengths and avoid their weaknesses， so as to achieve the goal of drawing on advantages and avoiding disadvan-tages， turning disadvantages into advantages and challenges into opportunities.

Key words students entrepreneurship; SWOT analysis; matrix analy-sis; innovative thinking

1 前言

2014年9月，李克強(qiáng)總理在夏季達(dá)沃斯論壇首次提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”。2018年9月，國(guó)務(wù)院下發(fā)《關(guān)于推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展 打造“雙創(chuàng)”升級(jí)版的意見(jiàn)》。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的不斷發(fā)展和完善，大學(xué)生的就業(yè)渠道也反映出多元化的態(tài)勢(shì)，選擇創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生就業(yè)的有效途徑之一。

2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)分析

大學(xué)生具有的優(yōu)勢(shì)是其成功創(chuàng)業(yè)的重要因素，大學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)前要認(rèn)清自身優(yōu)勢(shì)，以便在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中充分利用。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者擁有良好的環(huán)境支持體系? 我國(guó)政府近年來(lái)出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，從減免部分費(fèi)用，到提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、開(kāi)業(yè)指導(dǎo)、咨詢(xún)服務(wù)、后續(xù)扶持等“一條龍”服務(wù)。不少學(xué)校開(kāi)設(shè)與創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的課程，建立校園創(chuàng)業(yè)孵化中心，并邀請(qǐng)當(dāng)?shù)爻晒ζ髽I(yè)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者自信心強(qiáng)? 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情和積極性較高，他們態(tài)度積極、性格樂(lè)觀、精神飽滿(mǎn)、自信心強(qiáng)，一旦發(fā)現(xiàn)商機(jī)便竭盡全力去努力，積極籌備建立企業(yè)的一切活動(dòng)，具有創(chuàng)業(yè)成功者所具有的特質(zhì)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者具有先進(jìn)的理論知識(shí)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)? 大學(xué)生這個(gè)創(chuàng)業(yè)群體接受了高等教育，不僅擁有基礎(chǔ)性、理論性、系統(tǒng)性的知識(shí)，而且具有較強(qiáng)的創(chuàng)造力。這是大學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)，也決定了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必定會(huì)走向高科技領(lǐng)域，“用智力換資本”是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特色。

現(xiàn)代大學(xué)生有創(chuàng)新思維? 現(xiàn)代大學(xué)生的思維活躍，且具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。他們眼光獨(dú)特，善于發(fā)現(xiàn)新奇的事物，擁有跳出傳統(tǒng)觀念和僵化思維模式的勇氣和能力，這是大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力和基礎(chǔ)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者沒(méi)有來(lái)自家庭的負(fù)擔(dān)和壓力? 沒(méi)有成家的大學(xué)生沒(méi)有來(lái)自家庭的負(fù)擔(dān)和壓力，可以全身心地投入到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中;而且在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能得到來(lái)自家庭或者朋友的幫助，增加創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)。

大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中能力的提高? 大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)會(huì)導(dǎo)致兩個(gè)結(jié)果：一是創(chuàng)業(yè)成功;二是創(chuàng)業(yè)失敗。創(chuàng)業(yè)成功，是對(duì)他們努力和付出的認(rèn)可，是對(duì)他們能力的認(rèn)可，有利于大學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)業(yè);創(chuàng)業(yè)失敗，是對(duì)他們的歷練，大學(xué)生要從中找到失敗的原因，在以后創(chuàng)業(yè)中避免犯同樣的錯(cuò)誤。無(wú)論結(jié)果如何，大學(xué)生的能力在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中得到了提高。

3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的劣勢(shì)分析

大學(xué)生具有的優(yōu)勢(shì)對(duì)創(chuàng)業(yè)有促進(jìn)作用，而大學(xué)生自身存在的劣勢(shì)則阻礙了創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。因此，研究分析自身的劣勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)這些劣勢(shì)并揚(yáng)長(zhǎng)避短，創(chuàng)業(yè)者才可能創(chuàng)業(yè)成功。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者缺乏經(jīng)驗(yàn)，往往盲目樂(lè)觀，對(duì)創(chuàng)業(yè)失敗可能性認(rèn)識(shí)不足? 大學(xué)生看到的大都是創(chuàng)業(yè)成功的案例，所以對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)也大都趨向于理想主義，沒(méi)有考慮以后可能會(huì)遇到的困難以及風(fēng)險(xiǎn)。因此，一些大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中一旦遇到挫折、困難或者失敗，往往難以接受。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者缺乏企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)市場(chǎng)變化、營(yíng)銷(xiāo)策略等認(rèn)識(shí)不成熟? 絕大多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)還只停留在理論層面，并沒(méi)有什么實(shí)際性的認(rèn)識(shí)和了解。加之對(duì)市場(chǎng)變化、營(yíng)銷(xiāo)策略和企業(yè)管理的認(rèn)識(shí)不成熟，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者難以在短時(shí)間內(nèi)勝任企業(yè)經(jīng)理人和掌舵人的重任。

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的意識(shí)里創(chuàng)業(yè)還只是一個(gè)概念，其想法可行性有待加強(qiáng)? 在一些企業(yè)中，大學(xué)生做的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)總是有很多新奇的創(chuàng)意，并試圖以此來(lái)吸引投資。而現(xiàn)在的投資者更看重創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的可行性，以及市場(chǎng)贏利潛力的大小。因此，只有詳細(xì)的可行性論證與實(shí)施計(jì)劃，才能讓投資方放心地投資，而不是靠華麗的語(yǔ)言來(lái)獲得投資。

大學(xué)生的市場(chǎng)觀念比較淡薄，對(duì)市場(chǎng)理解不夠深刻? 大學(xué)生樂(lè)于向投資者談自己的技術(shù)或者產(chǎn)品多么先進(jìn)，而對(duì)這些技術(shù)或者產(chǎn)品的市場(chǎng)需求以及市場(chǎng)空間和市場(chǎng)潛力的大小卻很少提及;即使提到市場(chǎng)，也只停留在花錢(qián)做廣告的層面，對(duì)目標(biāo)市場(chǎng)定位與營(yíng)銷(xiāo)手段組合這些重要的方面則沒(méi)有概念。

大學(xué)生缺乏資金支持，社會(huì)環(huán)境不完善，是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要因素? 資金是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的瓶頸。家庭承擔(dān)了昂貴的學(xué)費(fèi)，很難再為其給提供創(chuàng)業(yè)資金，而大學(xué)生吸引社會(huì)投資又很困難。另一方面，由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制尚不完善，很多政策難以順利實(shí)施，各個(gè)高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視程度也各不相同。

4 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)分析

21世紀(jì)是一個(gè)充滿(mǎn)機(jī)遇與挑戰(zhàn)的時(shí)代。在這個(gè)時(shí)代背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨三個(gè)方面的機(jī)會(huì)。

從國(guó)際方面來(lái)看? 目前，美國(guó)已有超過(guò)1800所學(xué)院、大學(xué)和社區(qū)學(xué)院開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)學(xué)方面的課程，涵蓋了從初中、高中、大學(xué)本科直到研究生的正規(guī)教育，形成一個(gè)相當(dāng)完備的體系。德國(guó)、英國(guó)、日本等國(guó)緊跟其后，借鑒美國(guó)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

從國(guó)內(nèi)方面來(lái)看? 2003年發(fā)布的《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于做好2003年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》就要求工商、稅務(wù)、衛(wèi)生等部門(mén)對(duì)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生實(shí)行優(yōu)惠政策，免交各種收費(fèi)項(xiàng)目近20項(xiàng)。創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)逐步從課堂式創(chuàng)業(yè)教育、實(shí)踐式創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展到綜合式創(chuàng)業(yè)教育。

從社會(huì)的角度來(lái)看? 一般的經(jīng)濟(jì)政策對(duì)于同時(shí)保持經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)與降低失業(yè)率是沖突的，但創(chuàng)業(yè)可以緩解這個(gè)矛盾。一方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在解決自己就業(yè)的同時(shí)，創(chuàng)造了一定數(shù)量的就業(yè)崗位，減輕了社會(huì)的就業(yè)壓力;另一方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有利于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。

5 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的威脅分析

1）大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)面臨的最大威脅是對(duì)自我的一個(gè)挑戰(zhàn)。創(chuàng)業(yè)者不依靠父母、學(xué)校和政府部門(mén)，而是憑借自己的能力在市場(chǎng)上闖蕩，做自己的事業(yè)。

2）中國(guó)的家長(zhǎng)供子女上大學(xué)，除了希望孩子學(xué)到先進(jìn)的知識(shí)和技能外，更希望他們能找到一份穩(wěn)定有保障的工作。因此，大學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)這條路時(shí)，面臨父母和親人反對(duì)的壓力較大。

3）高等院校教育模式以課堂教育為主，創(chuàng)業(yè)模式就業(yè)尚未成為大學(xué)教育的主流;實(shí)踐方面的教育發(fā)展仍然不夠成熟，跟國(guó)外尤其美國(guó)高校的教育相比還有很大差距。而且大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者很可能要承擔(dān)的一個(gè)事實(shí)是創(chuàng)業(yè)失敗，這對(duì)于畢業(yè)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。

6 SWOT矩陣分析

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)SWOT矩陣分析見(jiàn)表1。通過(guò)分析得出，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有SO組合、WO組合、ST組合、WT組合共四種組合，組合不同，大學(xué)生所處的境況不同，集體組合分析如下。

SO組合? 該組合可簡(jiǎn)單概括為發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，利用機(jī)會(huì)。在這種組合境況下，大學(xué)生利用自身的優(yōu)勢(shì)抓住商機(jī)并開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，利用各種優(yōu)惠政策迎合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求為自己營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)大環(huán)境。這是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最有利的組合，大學(xué)生應(yīng)該充分利用其優(yōu)越性。

WO組合? 該組合可簡(jiǎn)單概括為利用機(jī)會(huì)，克服弱勢(shì)。在這種組合境況下，大學(xué)生應(yīng)該時(shí)刻警醒自己并努力克服自己的缺點(diǎn)，創(chuàng)業(yè)之前先在公司實(shí)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)，多向成功創(chuàng)業(yè)者請(qǐng)教，并與成功者交流學(xué)習(xí)，做足準(zhǔn)備，抓住機(jī)遇。

ST組合? 該組合可簡(jiǎn)單概括為利用優(yōu)勢(shì)，回避威脅。在這種組合境況下，大學(xué)生利用自身的優(yōu)勢(shì)抓住商機(jī)，理性選擇創(chuàng)業(yè)，用實(shí)際行動(dòng)證明創(chuàng)業(yè)的可行性，并在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中鍛煉自己，提高能力。

WT組合? 該組合可簡(jiǎn)單概括為減少弱勢(shì)，回避威脅。這是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最不利的組合。在這種組合境況下，大學(xué)生應(yīng)自我督促，努力克服自身的弱點(diǎn)，并通過(guò)實(shí)習(xí)，加強(qiáng)自己對(duì)市場(chǎng)和創(chuàng)業(yè)的理解，理性選擇創(chuàng)業(yè)，把失敗的可能性降至最低。

7 結(jié)語(yǔ)

對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行SWOT分析的根本目的是分析大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，討論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是否可行。SWOT分析有利于大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，避免自己的短處，以趨利避害，化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，化挑戰(zhàn)為機(jī)遇，同時(shí)使大學(xué)生知道該學(xué)習(xí)什么來(lái)面對(duì)市場(chǎng)商機(jī)，即所謂的知己知彼、百戰(zhàn)不殆，從而把失敗的可能性降至最低。可見(jiàn)，清楚確定大學(xué)生優(yōu)勢(shì)和缺陷，了解大學(xué)生所面臨的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著至關(guān)重要的意義。

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