張兵

【摘 要】當(dāng)前，新媒體已成為高職學(xué)生獲取信息、社會交際、休閑娛樂的重要場所。總體而言，高職學(xué)生新媒體使用對其學(xué)習(xí)生活的影響是積極的，但部分學(xué)生因使用不當(dāng)，出現(xiàn)了過度依賴、虛擬“生活圈”等問題。高職院校應(yīng)注重加強學(xué)生教育引導(dǎo)與輿情監(jiān)控，全面提升學(xué)生媒介素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生；新媒體；使用現(xiàn)狀；教育引導(dǎo)

隨著新媒體的普及與應(yīng)用，高職院校學(xué)生使用新媒體的頻率不斷提升，新媒體也成為其學(xué)習(xí)與生活中不可或缺的工具。但由于教育引導(dǎo)不足，很多學(xué)生出現(xiàn)了新媒體使用不當(dāng)?shù)膯栴}，并對自身學(xué)業(yè)造成了不良影響，無益于世界觀、人生觀與價值觀的樹立。對于這一問題，高職教育工作者要給予足夠的重視，全面掌握學(xué)生新媒體使用現(xiàn)況，制定行之有效的教育引導(dǎo)策略，使學(xué)生能正確認(rèn)識并合理使用新媒體，以促進(jìn)自身成長與成才。

一、高職學(xué)生新媒體使用現(xiàn)狀解析

新媒體具有溝通便捷、資源豐富、覆蓋面廣等優(yōu)勢，因而其發(fā)展和普及為高職學(xué)生工作、生活帶來了重大的變革，并成為學(xué)生汲取信息、情感互動的主要途徑。調(diào)查顯示，手機與電腦是高職學(xué)生使用新媒體的首要載體，而不少學(xué)生是為了獲取教育信息與就業(yè)資訊，而更多學(xué)生是為了社交娛樂而使用新媒體，這就引發(fā)了諸多問題。

（一）機不離手，依賴成癮

當(dāng)前，高職學(xué)生中不少人對新媒體產(chǎn)生了過度依賴，并出現(xiàn)“手機綜合癥”。調(diào)查顯示，新媒體在高職學(xué)生中的影響力不斷增大，84%的學(xué)生認(rèn)為手機的影響很大；69%的學(xué)生表示自己離不開手機新媒體；還有55%的學(xué)生提到，若未攜帶手機，會出現(xiàn)緊張、焦慮等負(fù)面情緒。調(diào)查還反映，69%的學(xué)生斷網(wǎng)后會頻繁嘗試聯(lián)網(wǎng)，若接收不到信號，會產(chǎn)生心煩意亂、坐臥不安的情況，甚至少數(shù)學(xué)生會有手腳發(fā)麻、虛汗淋漓的癥狀。這表明，高職學(xué)生已經(jīng)被新媒體所綁架，學(xué)生越來越“宅”，現(xiàn)實交流不斷減少，虛擬社交圈成為主流，對于新媒體依賴成癮。

（二）信息泛濫，是非難辨

新媒體的海量信息不僅傳播政策、新聞等正能量信息，還充斥著陰暗內(nèi)容與不良信息。高職學(xué)生是充滿好奇心的新一代，對于新鮮事物都有著強烈的渴望，面對諸如此類信息的誘惑，自制力仍顯不足，極易受誘導(dǎo)而誤入歧途或阻礙前行的步伐。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對于十分重要而難辨真?zhèn)蔚男畔ⅲ?0%的學(xué)生“傾向于相信”，23%的學(xué)生“傾向于不信”，還有37%的人表示“捉摸不定”。由此可見，“寧信其有，不信其無”的學(xué)生與“吃瓜群眾”眾多，這種盲目性會導(dǎo)致其無意中淪為謠言的傳播者與炒作的幫腔者。

（三）逃避現(xiàn)實，疏漏學(xué)業(yè)

新媒體使學(xué)生自由安排時間增多，更多學(xué)生愿意面對冰冷的機器，卻不愿意面對現(xiàn)實。調(diào)查顯示，93%的學(xué)生利用QQ、微信與他人交流，人機交流逐步取代了人際交流。學(xué)生一味沉浸于新媒體所構(gòu)筑的虛幻世界中，導(dǎo)致現(xiàn)實交際能力持續(xù)弱化，課堂不愿發(fā)言互動，出現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)相聊甚歡，網(wǎng)下沉默寡言”之象。不僅如此，新媒體使用導(dǎo)致課堂上玩手機者不斷增加，不少學(xué)生出現(xiàn)課上注意力不集中、學(xué)業(yè)疏漏等問題，還有些利用網(wǎng)絡(luò)行抄襲舞弊之舉，導(dǎo)致作業(yè)、考試不良風(fēng)氣蔓延。

二、加強教育引導(dǎo)，使新媒體發(fā)揮應(yīng)有之效

（一）豐富校園文化活動，吸引學(xué)生走出“宅”門

應(yīng)玩轉(zhuǎn)新媒體，還非被新媒體所玩轉(zhuǎn)。因此，高職院校要加強新媒體科學(xué)使用宣傳教育，開展“手機利與弊”等為主題的校園文化活動，使學(xué)生充分意識到新媒體這把雙刃劍的兩面性，特別是過度依賴使用產(chǎn)生的不良影響，增強學(xué)生的自律意識，使其合理安排自身的學(xué)習(xí)、生活、作息時間，防止新媒體干擾到學(xué)業(yè)與生活秩序。作為現(xiàn)實社會的一員，培育學(xué)生的社會適應(yīng)能力方為上策。為此，高職院校應(yīng)鼓勵社團(tuán)發(fā)展，以豐富多彩的體育娛樂、人文藝術(shù)活動將學(xué)生的注意力從新媒體轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實中來，吸引其走出“宅”門，使之積極參與實踐活動，養(yǎng)成廣泛的興趣與愛好，形成良好的生活情趣。在實踐中增進(jìn)友誼、提升社交能力。

（二）加強媒介素養(yǎng)教育，增強網(wǎng)絡(luò)霧霾抵抗力

新媒體作為海量信息的集散場，各類道德“反轉(zhuǎn)劇”的上演持續(xù)干擾學(xué)生敏感的神經(jīng)，為了使其在喧嘩與熱點中找到重心，還需高職教育工作者的助力。一方面，高職院校應(yīng)將媒介素養(yǎng)教育納入素質(zhì)教育體系中，積極舉辦新媒體知識講座，開設(shè)選修課程等，使學(xué)生在媒體生活中自覺樹立起科學(xué)的自律意識與強烈的責(zé)任擔(dān)當(dāng)；另一方面，教師應(yīng)加強高職學(xué)生媒介素養(yǎng)教育，使學(xué)生能夠細(xì)致而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厍笞C信息，理性而客觀地分析信息、綜合而科學(xué)地辨別信息，以科學(xué)的人生觀、價值觀抵制不良思潮與網(wǎng)絡(luò)霧霾，并做到不信謠、不造謠、不傳謠。此外，教師應(yīng)注重加強實踐教育，引導(dǎo)學(xué)生正確操作和運用新媒體服務(wù)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的能力，使之成為善用網(wǎng)絡(luò)的新一代優(yōu)秀人才。

（三）開發(fā)信息課程體系，引領(lǐng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

針對學(xué)生新媒體使用不當(dāng)而導(dǎo)致學(xué)業(yè)疏漏的問題，高職院校應(yīng)轉(zhuǎn)換思維，加快開發(fā)翻轉(zhuǎn)課堂、微課、私博課等信息課程體系，引領(lǐng)學(xué)生積極開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。一方面，高職院校應(yīng)鼓勵廣大教育工作者主動創(chuàng)作與高職校園文化相貼近、反映高職生活的網(wǎng)絡(luò)文化作品，使學(xué)生在寓教于樂之中提升自我新媒體使用能力與素養(yǎng)，調(diào)動其創(chuàng)新與創(chuàng)作熱情。另一方面，高職院校要加快推進(jìn)教育模式改革，在不斷提升傳統(tǒng)課程教學(xué)實效性的同時，不斷開發(fā)慕課、微視頻等在線學(xué)習(xí)課程，把新媒體的科學(xué)使用與在線課程學(xué)習(xí)、知識擴展內(nèi)容有機結(jié)合，全面發(fā)揮新媒體在教育方面的優(yōu)勢功效，引導(dǎo)廣大高職學(xué)生將新媒體由“娛樂工具”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)工具”。

三、結(jié)語

一言以蔽之，隨著新媒體時代的到來，高職學(xué)生對于新媒體的依賴性將不斷提升，新媒體的使用固然方便了學(xué)生的信息獲取與分享，但也產(chǎn)生了諸多不良影響。因此，高職教育工作者應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的思想動向，加強學(xué)生教育引導(dǎo)，以充分發(fā)揮新媒體優(yōu)勢，推動校園優(yōu)秀媒體建設(shè)，促進(jìn)大學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

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