王東敏 付國印

【摘 要】隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的深入推進，中國與獨聯(lián)體國家的貿(mào)易往來越來越密切，企業(yè)對商務俄語人才的需求量也在不斷增加，但是許多學校的商務俄語教學理念落后、方法單一、效果不佳，遠遠不能滿足用人單位對商務俄語人才的需求。為此，應當創(chuàng)新商務俄語專業(yè)的教學理念及內容，強化商務俄語專業(yè)的實踐教學和校企合作，以培養(yǎng)更多符合市場需要的商務俄語復合型人才。

【關鍵詞】一帶一路；商務俄語；教學改革

“一帶一路”戰(zhàn)略是中國全面深化對外開放的重要方式，對于提升中國經(jīng)濟質量、促進可持續(xù)發(fā)展等具有重要意義。其中，俄羅斯、土庫曼斯坦、哈沙克斯坦等俄語國家在“一帶一路”戰(zhàn)略中占據(jù)重要地位，也是中國對外貿(mào)易發(fā)展的重要合作伙伴。在這種情況下企業(yè)對商務俄語人才的需求量不斷增加，從而推動商務俄語教學改革的深入推進。因此應當從“一帶一路”建設視角考察商務俄語教學改革，以更好地滿足用人單位對商務俄語人才的需求。

一、“一帶一路”視域下商務俄語人才需求現(xiàn)狀

“一帶一路”戰(zhàn)略是中國全面推進對外開放的重要戰(zhàn)略，也是增進中國的對外經(jīng)濟和文化交流的重要途徑。在這種戰(zhàn)略背景下中國與獨聯(lián)體國家的貿(mào)易量不斷增加，比如近年來中國與俄羅斯、哈薩克斯坦等俄語國家的貿(mào)易量不斷增加，特別是中國與俄羅斯的貿(mào)易活動快速發(fā)展，俄羅斯已成為中國跨境電商的重要市場之一，即便是在2015年盧布危機的情況下中俄跨境電商零售額也保持了30%的增長率，同時中國與其他獨聯(lián)體國家的貿(mào)易量也呈現(xiàn)爆發(fā)式增長。這些增加了中國對商務俄語人才的需求，也為商務俄語教學提出了許多新要求和新挑戰(zhàn)。[1]據(jù)有關機構統(tǒng)計，80%的外貿(mào)企業(yè)都面臨人才短缺問題，特別是與獨聯(lián)體國家進行外貿(mào)活動的企業(yè)，面臨著較為嚴重的商務俄語人才缺失問題。

從總體上看我國商務外語教學仍處于快速發(fā)展階段，其中商務俄語是商務外語教學中的小語種，商務俄語教學改革遠遠落后于市場需求，比如許多學校的商務俄語專業(yè)都沒有引入俄語電子商務之中，電子商務的俄語教學仍比較少。再如，許多商務俄語專業(yè)的人才培養(yǎng)質量較差，學生往往缺乏必要的俄語應用能力，不能很好地適應各種商務活動。在這種情況下應當從“一帶一路”建設的宏觀背景出發(fā)考察商務俄語教學問題，探索推進商務俄語教學改革的基本思路。

二、“一帶一路”視域下商務俄語專業(yè)的課程教學改革

商務俄語專業(yè)是以培養(yǎng)符合復合型的商務俄語人才為人才培養(yǎng)目標的，其中專業(yè)知識教學、俄語教學等都是課程教學的基礎內容，因此從“一帶一路”視域考察商務俄語專業(yè)的課程教學問題，推動課程教學理念及內容創(chuàng)新。

（一）完善商務俄語專業(yè)教學理念。當前商務俄語教學發(fā)展滯后與教學理念落后、教學方式不合理等有著密切聯(lián)系，所以應當從企業(yè)用人需要、商務俄語教學規(guī)律等出發(fā)創(chuàng)新課程教學理念，建構以需求為中心、以學生為中心的課程教學理念。首先，應當從“一帶一路”戰(zhàn)略的宏觀背景確定商務俄語專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，制定學校的商務俄語人才培養(yǎng)計劃，滿足“一帶一路”戰(zhàn)略對商務俄語人才的需要。其次，應當樹立以學生為中心、以能力培養(yǎng)為目標的商務俄語教學理念。在應試教育思維和傳統(tǒng)教學理念影響下，許多教師仍以灌輸式、講授式等方式開展商務俄語教學，忽視了學生的主體性和創(chuàng)造性，不能很好地促進學生的課堂參與，所以應當樹立以學生為中心的教學理念，從學生的學習基礎、就業(yè)需要、興趣愛好等開展商務俄語教學活動，提高商務俄語教學的針對性和有效性。[2]

（二）調整商務俄語專業(yè)教學內容及方法。當前應當從“一帶一路”建設、“一帶一路”人才需要的高度出發(fā)調整商務俄語專業(yè)教學內容，使商務俄語教學能夠很好地適應“一帶一路”戰(zhàn)略的需要，更好地推動中國與俄語國家的貿(mào)易交往。比如可以從中俄跨境電商快速發(fā)展的背景出發(fā)，在商務俄語教學中增加跨境電商的內容，培養(yǎng)更多精通電子商務的復合型商務俄語人才。此外，應當提高學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、俄語應用能力等為加強課程內容建設，建立以能力培養(yǎng)為中心的商務俄語教學內容。比如可以在商務俄語專業(yè)開設《獨聯(lián)體國家法律基礎》課程，向學生簡單介紹俄語國家的法律法規(guī)、貿(mào)易政策等，使學生對中俄貿(mào)易的基本情況有所了解。最后，在商務俄語教學中教師應當注重案例講解、實踐應用等，通過多媒體技術、虛擬現(xiàn)實技術等為學生營造生動形象的應用場景，以更好地培養(yǎng)學生的實踐能力和應用能力。

三、“一帶一路”視域下商務俄語專業(yè)的實踐活動改革

商務俄語專業(yè)教學是一門實踐性很強的教學活動，對教學實踐性、應用性等具有較高要求，然而在傳統(tǒng)教學理念指導下許多教師片面重視理論教學、知識教學等，忽視了學生的實踐能力培養(yǎng)。為此應當強化商務俄語專業(yè)的實踐教學，在形式多樣的實踐教學中培養(yǎng)學生的俄語應用能力。

（一）強化商務俄語實踐教學活動。在商務英語教學中，為了更好地培養(yǎng)學生的實踐能力、俄語應用能力等，應當在專業(yè)教學中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓學生在創(chuàng)業(yè)環(huán)境中積累經(jīng)驗，不斷提升學生的社會實踐能力和自主創(chuàng)業(yè)能力等。比如應當可以在商務俄語專業(yè)中增加跨境電商實訓課程，建立跨境電商實訓基地，完善實訓課程的教學評價標準，通過形式多樣的實訓課程培養(yǎng)學生的實踐能力。在實踐活動中應當讓學生學習注冊跨境電商賬號、設計跨境電商物流方案、搜集跨境電商的商業(yè)信息、開展產(chǎn)品宣傳活動等，使學生能夠掌握各種商貿(mào)知識及技能。此外，應當嚴格按照自主創(chuàng)業(yè)的流程開展創(chuàng)業(yè)教育活動，比如通過筆試、面試等方式選拔學生，并根據(jù)專業(yè)計劃組將工作團隊，讓學生聯(lián)系真實的工作項目，開展商務俄語活動。在這種真實的情景中培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力，比如可以讓學生到外貿(mào)公司實習，在實習中掌握俄語的應用場景；還可以鼓勵學生自主探索跨境電商業(yè)務，在電商交易中應用自己所學習的理論知識。

（二）開展形式多樣的校企合作活動。校企合作是商務俄語實踐教學的重要方式，也是培養(yǎng)學生的崗位適應能力的重要前提。所以應當將校企合作作為商務俄語教學改革的重要方向，以頂崗實習、訂單培養(yǎng)等方式開展形式多樣的校企合作。首先，可以邀請商貿(mào)企業(yè)對學生進行教育培訓。外貿(mào)企業(yè)管理人員往往有豐富的管理經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗，熟悉商務俄語應用的各種場景，因而學?？梢匝埻赓Q(mào)企業(yè)管理人員、商貿(mào)人員等對學生進行專業(yè)培訓，提高商務俄語教學的實用性和針對性。此外，應當與外貿(mào)企業(yè)建立定向培養(yǎng)關系，共同制定培養(yǎng)計劃、培養(yǎng)方案等，讓學生到外貿(mào)企業(yè)進行實習學習，這樣才能更好地培養(yǎng)學生的實踐能力。[3]

“一帶一路”戰(zhàn)略是全面推進對外開放的大戰(zhàn)略，所以商務俄語專業(yè)教學應當順應“一帶一路”戰(zhàn)略的發(fā)展需要，積極推動教學模式、理念、內容等創(chuàng)新，強化課程教學的實踐環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)更多符合對外貿(mào)易需要的復合型商務俄語人才。

【參考文獻】

[1]楊柳.“一帶一路”背景下就業(yè)創(chuàng)業(yè)一體化的商務俄語專業(yè)特色建設研究[J].高教學刊，2017（20）.

[2]楊立明.“一帶一路”背景下的電子商務俄語課程教學初探[J].中國俄語教學，2016（03）.

[3]安巍.“一帶一路”國家發(fā)展戰(zhàn)略背景下的商務俄語人才培養(yǎng)模式研究[J].中國俄語教學，2016（01）.