趙陶

【摘 要】文章從一帶一路戰(zhàn)略入手，分析了在英語學(xué)科地位熱度不減，英語教育成為公眾關(guān)注的熱門話題的大環(huán)境下，英語教育在不斷加強，這是全球化、國際化時代的要求。英語應(yīng)當成為一種工具語言，使運用英語變成一種能力。一帶一路戰(zhàn)略背景下中醫(yī)藥院校英語教育應(yīng)當回歸社會化、實用化和對象化。

【關(guān)鍵詞】一帶一路戰(zhàn)略；高校英語；教學(xué)理念

“一帶一路”（The Belt and Road，縮寫B(tài)&R）是“絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的簡稱，2013年9月和10月由中國國家主席習(xí)近平分別提出建設(shè)“新絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的合作倡議。它將充分依靠中國與有關(guān)國家既有的雙多邊機制，借助既有的、行之有效的區(qū)域合作平臺，一帶一路旨在借用古代絲綢之路的歷史符號，高舉和平發(fā)展的旗幟，積極發(fā)展與沿線國家的經(jīng)濟合作伙伴關(guān)系，共同打造政治互信、經(jīng)濟融合、文化包容的利益共同體、命運共同體和責(zé)任共同體。

2015年3月28日，國家發(fā)展改革委、外交部、商務(wù)部聯(lián)合發(fā)布了《推動共建絲綢之路經(jīng)濟帶和21世紀海上絲綢之路的愿景與行動》。2015年，中國國企業(yè)共對“一帶一路”相關(guān)的49個國家進行了直接投資，投資額同比增長18.2%。2015年，我國承接“一帶一路”相關(guān)國家服務(wù)外包合同金額178.3億美元，執(zhí)行金額121.5億美元，同比分別增長42.6%和23.45%。2016年6月底，中歐班列累計開行1881列，其中回程502列，實現(xiàn)進出口貿(mào)易總額170億美元。2016年6月起，中歐班列穿上了統(tǒng)一的“制服”，深藍色的集裝箱格外醒目，品牌標志以紅、黑為主色調(diào)，以奔馳的列車和飄揚的絲綢為造型，成為絲綢之路經(jīng)濟帶蓬勃發(fā)展的最好代言與象征。

近年來，英語學(xué)科地位熱度不減，英語教育成為公眾關(guān)注的熱門話題。英語教育在不斷加強，這是全球化、國際化時代的要求。英語應(yīng)當成為一種工具語言，使運用英語變成一種能力。一帶一路戰(zhàn)略背景下高校英語教育應(yīng)當回歸社會化、實用化和對象化。

一、英語教育的社會化

英語教育的社會化要求英語教育要有與其相適應(yīng)的社會生態(tài)。要明確教材只是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和媒介。要使學(xué)生學(xué)好英語就必須要融入英語的海洋，跟上英語過發(fā)展的步伐，要提高英語學(xué)習(xí)的積極性和運用英語語言的能力。要將英語教學(xué)的過程變?yōu)橐粋€寓教于樂的過程，將能力培養(yǎng)作為英語教育的一個主線。不得不說，教育的投入是有差異的。教育投入的差異、教學(xué)環(huán)境的差異、生均教學(xué)經(jīng)費的差異、師資水平的差異、教學(xué)質(zhì)量的差異是十分普遍的。這些都直接影響著外語教育的社會化。搞笑的英語教育，無法要求學(xué)生在學(xué)齡前和中小學(xué)期間的英語教學(xué)情況。在高等教育期間加強以康與教學(xué)，不能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)十余年英語之后可以和外國人暢通交流。所以，英語教育應(yīng)該從牙牙學(xué)語時期抓起，學(xué)校和社會應(yīng)當為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)建良好的與之適應(yīng)的學(xué)校環(huán)境和社會環(huán)境，這樣英語學(xué)習(xí)才能更有成效，英語學(xué)習(xí)的社會生態(tài)環(huán)境才能發(fā)揮其真正的效果。

二、英語教育的實用化

英語教育的實用化，也就是說學(xué)習(xí)英語最重要達到的效果是教育一門語言而不是考取一個高分。隨著一帶一路戰(zhàn)略的實施和我國對外開放政策力度的加大，英語更是凸顯出了獨特的地位。國家也適時制定和采取了一系列英語教育政策。大學(xué)英語四六級考試客觀來說確實起到了提高英語學(xué)習(xí)水平的效果，在1987年的時候，大學(xué)生進門的水平是1600個詞匯量。四六級的要求則是4000個詞匯量?？梢姶髮W(xué)期間，學(xué)生的英語水平的提升空間還是很大的。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中仍然存在一些問題，如：學(xué)習(xí)效率低下、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的需求不匹配、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不濃等。但是，英語作為一種語言交流的工具，具備交流能力才是就業(yè)、升學(xué)和出國交流的重要標準。在英語教育社會化的前提之下，尊重英語教學(xué)的規(guī)律，把社會和公眾的注意力從筆試轉(zhuǎn)移到英語交際能力的提高，最終達到駕馭英語語言的能力。

三、英語教育的對象化

英語教育的對象化就是說英語教育的對象是學(xué)生，首先學(xué)生是一個人。英語教育的對象是人自身，首先意味著教育應(yīng)該以人為出發(fā)點，在教育過程中，把受教育者作為人來對待，而不是“物”、“物化的人”或“非人”。英語教育的對象是人意味著必須重視受教育者在教育活動中的主動性、自主性、能動性與個性差異，尊重并促進受教育者個體的主動、能動、自主的發(fā)展，使受教育者成為學(xué)習(xí)的主體、自己教育自己的人。第二，作為直接教育對象的人，指的是各個年齡階段的人，處在人生中任何時期的人，而不僅僅指青少年。第三，意味著英語教育實踐活動的終結(jié)目的和最終結(jié)果是人自身的再生產(chǎn)，是人自身的發(fā)展與改造。實踐活動的本性具有兩個方面：一是以客觀世界為對象，通過實踐主體的對象化或客體化，實現(xiàn)客觀世界的改造；二是以主觀世界為對象，通過對象的主體化或人化，實現(xiàn)主觀世界的改造與變化。

我國積極倡導(dǎo)和推動共建“一帶一路”，與歐亞等國家深化合作，在平等自愿、互利共贏的基本原則上，開創(chuàng)了國家和地區(qū)攜手共進的新模式。剛剛結(jié)束的2018年政府工作報告中五提“一帶一路”，足見其重要性。在過去的五年里，秉承著“一帶一路”的核心觀念，中國和周邊國家迎來了大量的發(fā)展契機和利好，建設(shè)成效顯著。正如習(xí)近平主席在2017年達沃斯論壇上所說：一帶一路的倡議來自中國，但成果惠及世界。由此可見，“一帶一路”的理念，具有非凡的戰(zhàn)略意義。一帶一路戰(zhàn)略符合人類社會未來發(fā)展的方向，面對全球化、國際化時代的要求，英語作為一種工具語言，回歸社會化、實用化和對象化是時代的呼喚和學(xué)生的需求。

【參考文獻】

〔1〕王菁堃，“一帶一路”戰(zhàn)略與加快區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，經(jīng)貿(mào)實戰(zhàn)，2019年2期

〔2〕錢慶斌，一帶一路背景下的中國文學(xué)翻譯出版，文學(xué)教育（上），2019年1期

〔3〕李文璐薛璟王瑋婧，基于學(xué)生需求的大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及策略研究，河北工程大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2018年4期