李芳

【摘 要】在進(jìn)行英語語言學(xué)習(xí)活動中，文化教學(xué)具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義，必須對其加強(qiáng)重視。本文首先分析在多元文化環(huán)境下進(jìn)行語言文化學(xué)習(xí)重要價(jià)值，然后以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步探究教學(xué)策略，分別從教學(xué)觀念，教學(xué)環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，學(xué)生視野五個方面展開具體論述，希望能夠進(jìn)一步推進(jìn)我國現(xiàn)代英語語言文化教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】多元文化；英語；語言文化；教學(xué)改革

多元文化高度融合的今天，在進(jìn)行高校英語教學(xué)活動中，改革文化教學(xué)策略是現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展過程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，教師開展具體教學(xué)活動時，需要從觀念，環(huán)境，內(nèi)容，方法以及學(xué)生視野等方面進(jìn)行教學(xué)策略的合理改進(jìn)，為了進(jìn)一步明確在進(jìn)行英語語言教學(xué)活動中如何實(shí)現(xiàn)文化教學(xué)，使其更好地滿足多元化環(huán)境，特此展開本次研究。

一、在多元文化環(huán)境下語言文化學(xué)習(xí)價(jià)值

在學(xué)習(xí)語言過程中，不僅需要學(xué)習(xí)語言知識及其應(yīng)用技能，同時還需要進(jìn)一步明確語言所蘊(yùn)含的相關(guān)文化，如此不然，學(xué)生應(yīng)用能力會存在很大程度的不足，更是無法明確語言所具有的相關(guān)文化。在我國傳統(tǒng)英語語言教學(xué)活動中，受到應(yīng)試教育的長期影響，教師在進(jìn)行教學(xué)活動時大多只會關(guān)注到知識點(diǎn)，文化意識存在很大程度的不足，在對教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)過程中通常將學(xué)生基本知識掌握狀況作為唯一標(biāo)準(zhǔn)。該種教學(xué)方式雖然能夠明顯提升學(xué)生英語語言能力，但是同時也會導(dǎo)致學(xué)生文化素養(yǎng)存在很大程度的不足。在現(xiàn)代社會發(fā)展過程中，文化逐漸呈現(xiàn)更高程度的多元化，而作為教育人員，需要確保自身具有更高的文化意識，能夠在針對學(xué)生基本技能展開教學(xué)活動時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識不同文化內(nèi)涵?；诖?，才能確保學(xué)生對各國不同文化具有更為充分的認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)學(xué)生眼界的有效拓展，在一定程度內(nèi)跨越文化障礙，實(shí)現(xiàn)其思想境界的有效提升。

二、教學(xué)策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在現(xiàn)代多元文化發(fā)展過程中，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代教育發(fā)展需求，在進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)活動時，學(xué)生屬于主體地位，教師在開展具體教學(xué)活動時需要確保其多元化和個性化，換言之，高校英語教學(xué)不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，同時還可以幫助學(xué)生進(jìn)一步拓展視野，確保學(xué)生能夠進(jìn)一步認(rèn)識到不同文化之間所存在的差異性?；诖私處熢谶M(jìn)行教學(xué)活動時，需要進(jìn)行教學(xué)觀念的合理轉(zhuǎn)變，首先，需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)，同時還需要確保學(xué)生的主體性。重生之外，無論是學(xué)生還是教師，都需要明確認(rèn)識到我國文化只有在與世界文化碰撞和融合過程中才能實(shí)現(xiàn)更為有效的發(fā)展?；诖?，教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念過程中，必須對學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識與個人素養(yǎng)提升之間的關(guān)系進(jìn)行有效調(diào)節(jié)，確保在開展具體教學(xué)活動時能夠最大程度實(shí)現(xiàn)人本主義，最大程度發(fā)揮學(xué)生主體作用，他進(jìn)一步確保學(xué)生發(fā)展的全面性。

（二）改善教學(xué)環(huán)境

在通常情況下，在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)過程中，文化環(huán)境，師生感情，學(xué)生理解能力和教師教學(xué)能力等多方因素會對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果造成很大程度的影響，在此過程中，文化環(huán)境因素占據(jù)較大比例。教師在進(jìn)行具體英語教學(xué)活動時，需要為學(xué)生創(chuàng)造良好的文化環(huán)境，以此為基礎(chǔ)展開教學(xué)能夠確保學(xué)生進(jìn)一步理解和應(yīng)用英語語言，從而更為深入的認(rèn)識英語言文化，語言教學(xué)通常具有較高的繁雜性，在多元文化環(huán)境影響的今天，教師在開展教學(xué)活動時需要科學(xué)引入相關(guān)文化內(nèi)涵，確保學(xué)生能夠進(jìn)一步明確本土人士交流環(huán)境，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更高程度的克服文化障礙，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生文化意識的有效提升。與此同時，英語教師還需要科學(xué)應(yīng)用學(xué)校資源進(jìn)行交際環(huán)境的合理創(chuàng)設(shè)，例如文化匯演，英語角等。以此為基礎(chǔ)，確保學(xué)生能夠進(jìn)一步感受西方文化，具有更高的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生在思考問題時，能夠合理應(yīng)用西方思維，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身交際能力的有效提升。

（三）改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容

在我國以往教學(xué)活動中，通常是由教師完全支配課堂，在學(xué)習(xí)語言知識方面具有積極重要的現(xiàn)實(shí)意義，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)外語知識過程中，學(xué)習(xí)策略，輸入質(zhì)量，學(xué)生情感也會對于學(xué)習(xí)質(zhì)量造成很大程度的影響，基于此，在開展具體教學(xué)活動時，教師還需要合理改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心進(jìn)行有效培養(yǎng)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的正確性。與此同時，在進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中，教師還需要適當(dāng)整改課堂內(nèi)容，良好處理文化含義和語言文化，與此同時，在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐過程中還需要進(jìn)行文化背景知識的合理融入。在進(jìn)行英語教學(xué)活動時要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識英語語言國家，確保學(xué)生能夠更高程度的理解和認(rèn)知本宮文化，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生世界意識的有效培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠更為全面地掌握語言體系。文化教學(xué)通常具有較高的敏感性，教師在進(jìn)行跨文化教學(xué)時，不僅需要在英語教學(xué)中導(dǎo)入西方文化，同時還需要合理融入異域文化，確保良好掌控教學(xué)原則及其特點(diǎn)，確保學(xué)生能夠正確看待世界民族文化。在開展英語教學(xué)活動時，文化教育具有不可或缺的現(xiàn)實(shí)意義，主要原因在于該階段學(xué)生對于語言學(xué)習(xí)較為敏感，教師需要對其進(jìn)行文化教育意識的科學(xué)引導(dǎo)和有效傳遞，確保學(xué)生能夠進(jìn)一步理解相關(guān)文化，進(jìn)而有效提升學(xué)生文化意識，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法

在我國高校以往設(shè)置英語課程時，往往對學(xué)習(xí)美國和英國等西方國家文化過于重視，但是對中國文化的講解甚少，而在進(jìn)行跨文化交際過程中，需要確保實(shí)現(xiàn)互通有無，如果學(xué)生對傳統(tǒng)文化不夠了解，則會使其在進(jìn)行語言學(xué)習(xí)過程中處于被動地位，很難認(rèn)識到語言文化所具有的魅力，最終導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)活動喪尸意義?；诖私處熜枰行嵘龑W(xué)生跨文化交際能力，確保在教學(xué)計(jì)劃中，合理增加中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容。例如，通過合理開設(shè)旅游英語，中國文化等選修課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)選修課程時能夠?qū)W習(xí)到更為豐富的傳統(tǒng)文化，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生個人認(rèn)知的有效拓展，確保學(xué)生對傳統(tǒng)文化具有更高的認(rèn)同感，高校英語老師還需要科學(xué)對比西方文化和中國傳統(tǒng)，確保學(xué)生能夠?qū)χ袊鴤鹘y(tǒng)文化進(jìn)行，更為科學(xué)的英語表述。

（五）拓展學(xué)生視野

為了進(jìn)一步拓展學(xué)生視野，教師可以基于學(xué)生課余時間進(jìn)行漢語文化知識講座合理設(shè)置，確保在進(jìn)行英語教學(xué)時能夠大力滲透漢語文化，在進(jìn)行英語教學(xué)活動，教師需要將講解和學(xué)習(xí)漢語文化作為一部分教學(xué)內(nèi)容，同時還需要確保循序漸進(jìn)，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的文化知識，實(shí)現(xiàn)其文化缺失的有效控制?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展在很大程度上推進(jìn)我國教育科技建設(shè)，在進(jìn)行英語教學(xué)活動時，多媒體技術(shù)具有極其重要的應(yīng)用價(jià)值，教師通過科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠更為生動的展現(xiàn)英語知識，與此同時，高校英語教師在進(jìn)行教學(xué)活動時，還可以通過合理應(yīng)用英語角或電視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，除此之外，還可以進(jìn)行英語社團(tuán)的合理組建，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)組織各種英語活動，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效提升，對學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力進(jìn)行有效鍛煉。

三、結(jié)束語

總而言之，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改善教學(xué)環(huán)境，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)創(chuàng)新教學(xué)方法，拓展學(xué)生視野能夠確保對英語語言文化進(jìn)行更為有效的教學(xué)，使其更好的滿足多元文化環(huán)境，進(jìn)一步推進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展，確保在高等院校開展英語教學(xué)活動時能夠使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會西方文化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言文化素養(yǎng)的有效提升。

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