代青茹

【摘 要】新時(shí)期，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代科技水平不斷提高，高校黨建工作中，學(xué)生思政教育出現(xiàn)了新的方法。此種背景下，高校黨建工作與學(xué)生思政教育發(fā)展逐步融合?；诖?，本文主要論述了新時(shí)期高校黨建中學(xué)生思政教育工作相關(guān)知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期；高校黨建工作；學(xué)生思政教育

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，社會(huì)信息化與全球化趨勢(shì)日益明顯，文化呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì)。復(fù)雜社會(huì)形勢(shì)下，黨建工作也有了新的要求、作為黨建重要陣地，高校只有順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，才能對(duì)工作思路進(jìn)行不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮其先進(jìn)性作用，從根本上為高?？沙掷m(xù)性教育提供思想保障，全面提高高校學(xué)生思想與政治綜合素養(yǎng)。

一、新時(shí)期高校黨建與學(xué)生思政教育現(xiàn)狀分析

1.1忽略了兩者間的相關(guān)性

新時(shí)期，在高校黨建與學(xué)生思政教育工作中，很多高校不重視該工作，各項(xiàng)投入少。有的高校也只重視其中某一方面工作，不能將兩者有機(jī)融合在一起，對(duì)于黨建與學(xué)生思政教育工作間的相關(guān)性并非顯而易見(jiàn)的，因而高校做不到深入探究。當(dāng)前，高校黨建與學(xué)生思政教育工作中，建設(shè)隊(duì)伍認(rèn)識(shí)不全面，有的老師對(duì)黨建工作重要性認(rèn)識(shí)不足，黨建建設(shè)與學(xué)生思政教育工作的結(jié)合更是無(wú)從談起。學(xué)生思政教育工作中，高校要積極發(fā)揮入黨積極分子的作用，為黨建工作提供高質(zhì)量的人才保障[1]。高校黨建與學(xué)生思政教育工作間存在很多共通性，兩者之間有一定的契合點(diǎn)與共同核心，即堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表與科學(xué)發(fā)展觀兩者之間是相輔相成的。同時(shí)，兩者相同的終極目標(biāo)也體現(xiàn)了其相關(guān)性，旨在提高大學(xué)生綜合素養(yǎng)與能力，為祖國(guó)發(fā)展培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

1.2落后的教育方法

高校大學(xué)生教育工作中，很多高校依然采用傳統(tǒng)教育方法，以傳統(tǒng)理性教育為主，為學(xué)生灌輸大量知識(shí)，忽略了學(xué)生是否理解并認(rèn)真學(xué)習(xí)這些知識(shí)。簡(jiǎn)單而枯燥的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，一定程度上削弱了思政學(xué)習(xí)興趣，這種現(xiàn)象是極為不利的。新時(shí)期，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與廣泛應(yīng)用，極有可能改變這一現(xiàn)狀，依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)新各類學(xué)習(xí)思政教育知識(shí)的方法。高校黨建工作也不例外，在黨建工作中，學(xué)生可能會(huì)討厭一次又一次的教育講座活動(dòng)，因而依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，便于學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，獲得更好的教學(xué)效果。高校黨建工作中，還要抓住互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展機(jī)遇，結(jié)合思政教育，吸引優(yōu)秀人才參與，為學(xué)校與社會(huì)發(fā)展進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。

1.3黨建工作重?cái)?shù)量輕質(zhì)量

高校黨建工作中，吸納入黨積極分子時(shí)，因人數(shù)比較多，因而高校不會(huì)做到真正意義上的觀察與教育，此種情況下使得黨建隊(duì)伍中很多學(xué)生思政水平不高。另外，高校重視學(xué)生入黨前教育，但卻忽略了學(xué)生入黨后思政教育，甚至有的高校學(xué)生入黨后，學(xué)生政治覺(jué)悟降低。

1.4高校黨建與學(xué)生思政教育存在很大的難度

剛進(jìn)入大學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)激情與入黨積極性高，有主動(dòng)學(xué)習(xí)黨知識(shí)的意識(shí)，愿意參與學(xué)校組織的各類培訓(xùn)活動(dòng)，此階段黨員發(fā)展人數(shù)增加。隨著時(shí)間的改變，高中階段高壓教育在老師沒(méi)有監(jiān)督情況下，很多學(xué)生自身逐漸放松，渾渾噩噩的學(xué)習(xí)，不求上進(jìn)。校園中，沒(méi)有專門(mén)的管理人員，一般是一名輔導(dǎo)員老師擔(dān)任很多工作，因而工作重心難以集中于黨員發(fā)展與學(xué)生思政教育工作，對(duì)黨員監(jiān)督與管理不到位。另外，高校學(xué)生人數(shù)多，入黨學(xué)生人數(shù)隨之增加，黨員考察與管理工作量也隨之加大，從而加大了工作難度，對(duì)學(xué)生與高校發(fā)展造成了很大的負(fù)面影響。

二、新時(shí)期，高校黨建中學(xué)生思政教育建議

2.1為高校做好思想理論建設(shè)

高校思政教育工作中，理論建設(shè)是思政教育的核心，加強(qiáng)理論根基建設(shè)，積極推進(jìn)理論建設(shè)與宣傳是十分必要的。高校思政課骨干老師構(gòu)建宣講團(tuán)，為全校師生宣講中央路線方針政策，組織宣講會(huì)，定期編印《高教視點(diǎn)》與《學(xué)習(xí)參考》等理論性學(xué)習(xí)材料。借助校園媒體設(shè)立理論教育“專欄”，貫徹落實(shí)中央全會(huì)精神[2]。根據(jù)高校辦學(xué)特色，印制多理論結(jié)合的推廣節(jié)目與理論傳播刊物。實(shí)際課堂教學(xué)中，從根本上進(jìn)行思政理論課程教學(xué)改革，積極探索“模塊化專題、共享微課及體驗(yàn)式實(shí)踐”等相結(jié)合的創(chuàng)新教學(xué)模式，利用課堂社會(huì)實(shí)踐，將課堂教學(xué)延伸到社會(huì)領(lǐng)域。另外，將價(jià)值塑造與學(xué)生日常學(xué)習(xí)融合起來(lái)，拓寬人文素質(zhì)課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)課內(nèi)外教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展，從根本上提高學(xué)生文化底蘊(yùn)與綜合素養(yǎng)。

2.2拓寬思政教育工作渠道

高校大學(xué)生思政教育時(shí)，采用不同渠道開(kāi)展教學(xué)會(huì)獲得不同的教學(xué)效果。實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校要針對(duì)性拓寬教學(xué)渠道，結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，積極探索與分析，研究更廣泛的教育渠道。比如歷史教育工作中，將紅色精神和故事與思政理論課結(jié)合期考，以“傳承紅色精神”為主題開(kāi)展實(shí)踐調(diào)研，參觀重點(diǎn)紅色革命基地，以此帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，親自體驗(yàn)紅色文化，實(shí)現(xiàn)紅色教育踐行的目標(biāo)。高校黨建中學(xué)生思政教育工作，作為思政教育的重要內(nèi)容，紅色文化能夠拓寬教育渠道，同時(shí)將紅色文化與多元化教學(xué)模式融為一體[3]。比如，新生入學(xué)之際，設(shè)立專門(mén)課程，參觀校史與展覽校情，結(jié)合不同年級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)，分層次確立“適應(yīng)、養(yǎng)成教育及學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃”、“一日生活制度”、“我的大學(xué)我做主”及“未來(lái)路在何方”等為主題的活動(dòng)。將這些教育主題活動(dòng)與紅色教育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，融合現(xiàn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生正確理解紅色文化，接受主題式教育的基礎(chǔ)上，親身體驗(yàn)社會(huì)主流價(jià)值理念的影響力，獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.3加強(qiáng)思政教育制度建設(shè)

高校黨建中學(xué)生思政教育工作，制定加強(qiáng)與改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思政教育實(shí)施意見(jiàn)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍建設(shè)，提高網(wǎng)絡(luò)文化的供給與服務(wù)職能。新時(shí)期，制定不斷加強(qiáng)與改善思想工作宣傳實(shí)施意見(jiàn)與形勢(shì)報(bào)告會(huì)、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)報(bào)告會(huì)、研討會(huì)及講座等管理辦法，抓住并發(fā)揮大學(xué)生思政教育主陣地的作為。針對(duì)老師行為規(guī)范與師德考評(píng)，頒布相應(yīng)的條例，加強(qiáng)師德與師風(fēng)建設(shè)。制度建設(shè)工作中，高校要深入研究分析本校學(xué)生思想政治教育工作存在的問(wèn)題，只有牢牢掌握思政教學(xué)中存在的各類問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上才能制定針對(duì)性的解決策略，為高校大學(xué)生思政教育工作發(fā)揮輔助作用。所以，制度建設(shè)，要逐步完善對(duì)癥下藥，同時(shí)還要積極探索大學(xué)生思政教育工作的根本發(fā)展目標(biāo)，借鑒教育制度優(yōu)秀內(nèi)容彌補(bǔ)現(xiàn)有教育制度的不足，在此基礎(chǔ)上，確保高校嚴(yán)格制定大學(xué)生思政教育制度，全面實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)期，高校黨建工作中，要結(jié)合黨建工作面臨的形勢(shì)，主動(dòng)開(kāi)展各項(xiàng)黨建工作，加強(qiáng)實(shí)踐探索，深入反思，對(duì)黨建工作思路進(jìn)行優(yōu)化，以此順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，引導(dǎo)大學(xué)生牢固樹(shù)立“三觀”，更好的開(kāi)展大學(xué)生思政教育工作，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多的思想素質(zhì)硬且政治立場(chǎng)堅(jiān)定的人才。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]韓革軍，周東濱，葉明紅.對(duì)新時(shí)期高校黨建和思想政治工作調(diào)研的幾點(diǎn)思索[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2018，39（10）：128-130.