孫慧青

摘要：時代在不斷的發(fā)展進步，我國的科學技術也獲得了長遠的發(fā)展，并且在近幾年的發(fā)展過程中，計算機教學工作也得到了越來越多的人的關注，在教學過程中，計算機教師必須要注重對學生的計算機操作知識的傳授，同時也應當結合社會發(fā)展的需求，不斷提高學生的創(chuàng)新能力。本文針對初中計算機教學過程中學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)展開了簡要的研究。

關鍵詞：初中計算機；教學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）12-0136-02

在現(xiàn)如今的發(fā)展背景下，教學工作中的計算機課程已然成為一項必不可少的科目。在教學過程中，由于計算機教學內(nèi)容較為廣泛，并且知識內(nèi)容的更新?lián)Q代速度較快，這就需要教師在教學過程中積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

1 初中計算機教學的現(xiàn)狀

1.1 計算機教學內(nèi)容相對滯后

近幾年來，我國的社會發(fā)展速度不斷加快，而促進社會發(fā)展的主要動力就是科學技術。在現(xiàn)階段的發(fā)展過程中，計算機技術是更新?lián)Q代最快的一項技術，并且與之有關的軟件系統(tǒng)也在不斷地更新升級，然而在中等學校中的計算機教學課程卻沒有跟上技術發(fā)展的速度，因此，在計算機教學過程中存在著一個嚴重的問題，就是計算機的教學內(nèi)容相對較為滯后。教材的更新?lián)Q代速度十分緩慢，甚至部分教材中的計算機操作系統(tǒng)依然停留在Windows XP上，而這也就導致計算機教學內(nèi)容與實際的計算機技術的發(fā)展不相符，并且存在一定的滯后現(xiàn)象，在教學過程中，教材無法得到充分的應用。并且在部分學校中，并不重視對計算機教學工作的硬件建設工作，考核的方法也相對較為落后，這就使學生的自主學習意識無法得到有效的提升[1]。

1.2 計算機教學缺乏針對性

在現(xiàn)階段的計算機教學過程中，大部分的計算機教師在教學過程中采用的教學方式依然是傳統(tǒng)的說教式教學，并且在教學內(nèi)容的設置中，也更傾向于計算機的基礎性知識，并沒有涉及具有實際操作性的操作相關知識點。教師未能將教學理念進行創(chuàng)新，在教學中安排的教學內(nèi)容也缺乏一定的針對性，大多數(shù)時間都是在根據(jù)課本中的知識進行教學，忽視了教學內(nèi)容的實用性，這也就導致學生的創(chuàng)新能力無法得到提升。

1.3 實踐時間相對較短

計算機知識在學習過程中，只有將理論知識與實踐操作進行結合，才能夠使計算機教學質量得到有效的提升。但是通常情況下，計算機教師都更加注重對學生的理論知識教學工作，在部分學校中由于學校的師資力量以及硬件設施質量都有一定的限制，因此在教學過程中無法開展高質量的實踐教學，在絕大部分的教學時間中，學生都是在教室里聽教師講述知識點，不能將理論知識與實際的計算機操作進行有效的結合。

1.4 缺乏有效的考核方式

在傳統(tǒng)的教學模式下，對于計算機知識的考核方式，大部分的教師都會采取紙質試卷的方式進行考核，并且在考核過程中，考核的內(nèi)容也更偏向于理論知識方面。然而根據(jù)計算機知識的特性進行考慮，對于計算機的考核應當有一定的綜合性，教師必須要在考核過程中將實際操作與理論知識進行有效結合，并且應當以實際操作為主要的核心內(nèi)容。試卷考核就存在著一定的弊端，學生在考前對相關知識點進行記憶，很容易在考核過程中取得優(yōu)異的成績，但是卻無法對學生的實際操作能力進行有效的考查[2]。

2 初中計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

初中的計算機教學工作在提高中國計算機技術水平方面有著重要的意義。因此，在初中的計算機教學過程中，教師必須要提高對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作的重視，為適應快速發(fā)展的計算機技術提供一定的基礎保障。

2.1 及時更新教學理念

在初中階段的教學過程中，教師更應當注重對學生進行素質教育，提高學生的綜合素質，同時也應當使學生在學習計算機知識的同時不斷提高自身的創(chuàng)新意識。

首先，教師的教學理念必須要及時更新。初中階段的學生思維跳度較大，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的最佳階段就是在初中階段。在教學過程中，通常情況下，教師都會忽視了學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，大部分教師都認為創(chuàng)新能力是部分學生具備的能力，這在一定程度上對學生的創(chuàng)新積極性造成了打擊，使學生的創(chuàng)新意識受到了一定的限制。因此，在實際的教學過程中，教師必須要積極轉變自身的教學理念，正確認識到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性，在教學過程中鼓勵學生進行創(chuàng)新。

其次，教師必須要從自身認識到轉變教學理念的重要性。社會的發(fā)展進步，科學技術也獲得了長足的發(fā)展，相關軟件的更新?lián)Q代速度不斷加快，而這些現(xiàn)狀都對初中計算機教學工作帶來了一定的壓力，但同時對于拓展學生的思維空間也有一定的好處。在教學過程中，教師積極轉變教學理念，采取先進的教學方式，不斷提高學生的創(chuàng)新能力，使學生在學習過程中主動思考，鍛煉學生積極動腦的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

最后，教師在計算機教學過程中也應當幫助學生轉變學生的學習觀念，使學生的學習主動性能夠得到充分的發(fā)揮，在教學過程中，只有使學生的學習觀念得到了改變，才能夠使教學質量得到有效的提升[3]。

2.2 提高學生對計算機學習的興趣

想要使計算機教學工作的質量得到有效的提升，首先就需要學生自身對計算機的學習有濃厚的興趣。只有對計算機學習充滿興趣，學生才能夠在后期的學習過程中主動地對計算機知識進行研究。因此，教師在教學過程中必須要提高對培養(yǎng)學生興趣的重視度，不斷提高學生的創(chuàng)新能力。這就要求在教學過程中，計算機教師必須要在教學中積極融入各種不同的教學手段，充分調動學生的學習興趣。

首先，教師必須要對學生的心理特點進行研究，在教學過程中融入學生感興趣的內(nèi)容。例如：在計算機知識的學習過程中，大部分學生對于編程知識的興趣相對較為濃厚一些，教室就可以在教學過程中充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，在教學過程中積極引導學生對計算機的程序進行大膽的調試，使學生在學習過程中敢于創(chuàng)新勇于創(chuàng)新，幫助學生利用自身所掌握的計算機知識，對計算機的程序進行設計，這對于學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有一定的積極影響。

其次，教師也可以在教學過程中適當?shù)拈_展游戲教學，使學生的計算機學習興趣得到充分的提升。初中階段的學生對游戲的興趣都較為濃烈，教師在計算機的教學過程中適當?shù)囊M游戲，能夠使學生的參與性被充分的調動。例如：在校園內(nèi)舉辦計算機知識競賽，這種競賽的方式不僅使學生的學習興趣得到了提升，同時也使學生在參與競賽的過程中將自身的知識內(nèi)容進行了擴展。

2.3 營造創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在教學過程中，營造出良好的教學氛圍對教學質量的提升也有著重要的作用，想要在教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就必須要在教學過程中營造創(chuàng)新環(huán)境。教師在教學過程中必須要注重對學生的心理特點進行觀察，從而營造出符合學生興趣的創(chuàng)新性教學環(huán)境，只有讓學生在教學過程中放松自己，才能夠在教學過程中提出問題，想要提高創(chuàng)新能力就必須要活躍學生的思維。在教學過程中，教師也要注重合理的創(chuàng)設教學情境，從而使學生的求知欲得到有效的激發(fā)，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造一定的條件。

教學案例：在初中計算機教學過程中，教師通過在音樂課中應用計算機技術，以音樂吸引學生的學習注意力，在教學過程中利用多媒體技術，從而使學生的想象力得到充分的提升，使學生提高對計算機學習的積極性。在教學過程中，教師要及時地創(chuàng)新教學手段，營造創(chuàng)新教學環(huán)境，為學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供一定的保障[4]。

2.4 引導學生積極思考

在計算機教學過程中，教師必須要充分調動學生的學習積極性，才能夠提高計算機教學質量。因此，教師在教學過程中，也可以通過互動式以及參與式的教學方式，鼓勵學生在學習過程中積極提出問題。在傳統(tǒng)教學模式下的教學過程中，大部分都是由教師在教學過程中不斷的提出問題，由學生進行回答，而學生只需要對計算機教材內(nèi)容進行仔細地閱讀，就能夠解答教師提出的問題，但是在計算機教學過程中采用這種教學模式，學生對于知識的接受始終處于被動狀態(tài)下。而教師在教學過程中適當?shù)膶⑴c式教學方式以及互動式教學方式引入，就使自身的提問不再是單向的行為，可以是教師提問學生回答，同時學生也可以提出問題由教師回答，教師在面對學生提出的問題時，首先要將自己與學生擺在相同的地位上，有可能教師對學生提出的問題也有一定的疑惑，這就需要教師與學生共同研究問題，提高計算機教學課堂的互動性。同時，教師也應當鼓勵學生提問，幫助學生樹立起提問意識，與學生共同研究問題，這種教學模式與傳統(tǒng)的教學模式相比較之下，能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，同時營造出的學習氛圍也相對更加輕松一些，這就使學生能夠更快地融入到課堂學習中來，使學生的創(chuàng)造性思維得到了發(fā)展，并且，學生只有在學習過程中敢于思考，才能提高自身的創(chuàng)新能力。

3 結語

總的來說，在教學過程中，計算機教師必須要正確認識到在教學過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性，并提高對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重視度。教師在實際的教學中，也應當積極創(chuàng)新自身的教學觀念，使用更加先進的教學方式以及教學評價模式，從多個角度開展培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的工作，確保學生能夠獲得全面的發(fā)展，從而達到現(xiàn)階段的素質教育的教學目標。

參考文獻：

[1] 劉海蓉. 高職計算機課堂教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 廣東蠶業(yè)， 2017， 51（5）：45-45.

[2] 張秋梅. 論高校計算機教學過程中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 教育現(xiàn)代化， 2017， 4（47）：36-37.

[3] 陳濤. 探究高職計算機教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考[J]. 電腦知識與技術， 2017， 13（10）：80-81.

[4] 劉磊. 高校計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 黑龍江科學， 2017， 8（13）：124-125.

【通聯(lián)編輯：張薇】