陳樹典

要上好排戲課，因素甚多，但總體上可分為主觀和客觀兩個(gè)方面。從主觀方面來說，是教師的思想政治、職業(yè)道德水平、學(xué)識(shí)水平和藝術(shù)水平等的具體表現(xiàn)；從客觀方面來說，是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的、知識(shí)基礎(chǔ)、藝術(shù)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)校教學(xué)條件等決定的?，F(xiàn)從本人在教學(xué)劇目排練中所積累的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，談?wù)勗鯓由虾门艖蛘n，希望能得到拋磚引玉的效果。

一、愛崗、樂業(yè)是上好排戲課（學(xué)習(xí)課）的根本保障

教學(xué)工作是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)，教師不但要認(rèn)真教學(xué)，還要精心治學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。俗話說：“教到老，學(xué)到老”，為人師表，要嚴(yán)以律己，時(shí)刻提高職業(yè)道德水平，樹立時(shí)代感、光榮感、責(zé)任感，立志獻(xiàn)身于教育事業(yè)。不僅如此，還要掌握信息、與時(shí)俱進(jìn)，排除困難和干擾，甘于清貧、樂于奉獻(xiàn)，才能誨人不倦、兢兢業(yè)業(yè)，努力研討教學(xué)，取得更好的教學(xué)效益。

二、做好排戲案頭工作（備好課）是上好排戲課的關(guān)鍵

排戲、導(dǎo)戲都是領(lǐng)事者，是做人的工作，也是調(diào)好配料的廚師。備課，顧名思義是指教師在上課前（排戲前）的一切準(zhǔn)備工作，包括教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)的實(shí)施方案的策劃等。上課是這樣，排戲更是如此，我們接受教學(xué)劇目的排戲任務(wù)時(shí)，就必須做好一切的案頭工作。從接劇本、讀劇本、校對(duì)劇本、分析劇本、研究人物性格，到教唱、坐唱合樂，再從初排、連排、彩排、內(nèi)部演出，到社會(huì)演出等一系列的準(zhǔn)備工作，都要有預(yù)先、妥善的安排，做到萬無一失。但有人認(rèn)為教師年年教同一門課程，排同一臺(tái)戲，已經(jīng)滾瓜爛熟，“還用什么備課”？實(shí)際上這是對(duì)教學(xué)工作的不了解，作為藝術(shù)不是一成不變，在排戲課中往往就出現(xiàn)了同戲不同要求、不同效益的情況。如表演學(xué)生、專業(yè)基礎(chǔ)、知識(shí)水平等的差距，就會(huì)給排練帶來不同程度的困難。好像同樣動(dòng)作、唱段、念白，有的同學(xué)很快就掌握，可有的學(xué)生學(xué)了幾次或十幾次都未能掌握要領(lǐng)、達(dá)到要求，而且在舞臺(tái)演出的時(shí)候不夠理想，也給觀眾留下了不良印象。對(duì)待這些就要有一個(gè)妥善、靈活的施教過程，才能確保學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃得以實(shí)施，完成自己的教學(xué)任務(wù)。

三、熟通業(yè)務(wù)的上好排戲課的基礎(chǔ)

教師是知識(shí)的傳播者，是排戲課的執(zhí)行者，也是學(xué)生的楷模。業(yè)務(wù)是教師的基礎(chǔ)，也是教師素質(zhì)的具體反映。所以，教師要全面、系統(tǒng)、熟練地掌握所教課程的內(nèi)容（表演的技巧、技能），既要知其然，又要知其所以然。在排練時(shí)，既要把每一組貫串動(dòng)作（感情動(dòng)作）做到位，又要運(yùn)用理論道明其詳，讓學(xué)生得到實(shí)踐與理論的結(jié)合訓(xùn)練。教師與學(xué)生的創(chuàng)作關(guān)系是相互依存又相互矛盾的，教師的創(chuàng)作應(yīng)當(dāng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)有機(jī)聯(lián)系在一起，不同年級(jí)的學(xué)生要采用不同的教學(xué)方式，因材施教。總體來說，低年級(jí)的學(xué)生是以示范教學(xué)為主，高年級(jí)的學(xué)生則以示范教學(xué)兼理論教學(xué)兩者并進(jìn)。

由于學(xué)生受到文化和藝術(shù)水平的限制，需要老師把每句臺(tái)詞及身段、表情進(jìn)行具體示范。老師如果能對(duì)每一行當(dāng)進(jìn)行具體示范，不但有助于排練工作，也起到一個(gè)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的作用。反過來，老師要防止包辦代替，我們要引導(dǎo)學(xué)生共同創(chuàng)造，做到教學(xué)相長，不要使學(xué)生過于緊張，發(fā)揮不了自己的創(chuàng)造力，變成舊程式的堆砌。事實(shí)上教師也不可能對(duì)每一行當(dāng)、每一個(gè)身段都親自示范。但最重要的是教師要懂得規(guī)范的戲曲表演程式，判斷學(xué)生表演上是否妥帖，辨別取舍才是最關(guān)鍵的。

另一方面，隨著時(shí)代的發(fā)展、觀眾的要求，作為教師又面臨著新的挑戰(zhàn)和競爭。因此，不能因循守舊、照搬照抄、一成不變。我們要在繼承的基礎(chǔ)上，開拓進(jìn)取、努力研究。習(xí)近平總書記提出：“傳承創(chuàng)新優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅(jiān)定文化自信?！本褪且笪覀儓?jiān)持創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，不斷賦予中華傳統(tǒng)文化新的時(shí)代內(nèi)涵和現(xiàn)代表達(dá)，使其蘊(yùn)含的深厚文化軟實(shí)力，真正轉(zhuǎn)化為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的精神能源和思想動(dòng)力。戲曲必須與時(shí)俱進(jìn)，才有出路和生命力。

四、善于管理學(xué)生是完成排練課的保障

俗話說：言傳不如身授。作為教師不但要教學(xué)生做好戲，更要教他們做好人。做好學(xué)生的思想政治工作不是一項(xiàng)簡單的任務(wù)。由于受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，少部分學(xué)生無心向?qū)W、課堂紀(jì)律不好，時(shí)常出現(xiàn)說話、睡覺、搞小動(dòng)作、遲到、學(xué)習(xí)情緒低落、無精打采等情況。對(duì)這些不良現(xiàn)象教師不能熟視無睹、不理不管。我們要建立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，“齊心協(xié)力、齊抓共管”更依靠每一位教師共同努力、通力合作。應(yīng)該看到學(xué)校的主體是好的、路子是正確的，我們要看到未來、共同探索、尋求發(fā)展，對(duì)于個(gè)別影響課堂教學(xué)的學(xué)生要給予嚴(yán)厲的批評(píng)教育和引導(dǎo)，深入細(xì)致地做好思想工作，尋找原因、對(duì)癥下藥，這才是教書育人。

綜上所述，專業(yè)學(xué)校的教師要上好排戲課是不容易的。但無論如何，我們要共同努力、攜手前進(jìn)，在新的形勢(shì)下與時(shí)俱進(jìn)，把這項(xiàng)培養(yǎng)潮劇事業(yè)接班人的事業(yè)做好。