賴明霞

音樂是人們傳達(dá)自身情感、抒發(fā)感受的一種藝術(shù)形式，通過(guò)音樂課程的學(xué)習(xí)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的情操，而且對(duì)提升學(xué)生的審美能力、推動(dòng)學(xué)生的健康發(fā)展也有重要意義。近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的逐漸推行，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為當(dāng)下音樂教學(xué)過(guò)程中的一項(xiàng)重要任務(wù)，如何在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為相關(guān)教育者關(guān)心的話題。本文主要就中職音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，以期提升中職音樂教學(xué)質(zhì)量，提升創(chuàng)新人才的培養(yǎng)效果。

一、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情

音樂作品都是以生活中的事物為靈感而產(chǎn)生的，因此教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時(shí)，可以以體驗(yàn)生活作為切入點(diǎn)，以學(xué)生當(dāng)下具有的音樂經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，提高其與社會(huì)生活和音樂現(xiàn)象之間的聯(lián)系，并以此為基礎(chǔ)對(duì)音樂與人生的深層次關(guān)系進(jìn)行深入探索，使音樂成為學(xué)生日常生活中必不可少的生活體驗(yàn)[1]。例如每年各大衛(wèi)視的晚會(huì)都會(huì)出現(xiàn)多種多樣的歌舞節(jié)目，因此在中職音樂教學(xué)時(shí)，教師可以將這些內(nèi)容納入教學(xué)當(dāng)中，供學(xué)生進(jìn)行欣賞，這樣不僅可以使原本枯燥且毫無(wú)創(chuàng)新的音樂課堂變得逐漸豐富起來(lái)，而且對(duì)增加學(xué)生見識(shí)也大有裨益，這也是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的基礎(chǔ)所在。同時(shí)，教師還可以立足于實(shí)際生活，并尋找與學(xué)生日常生活有緊密聯(lián)系的音樂，拉近學(xué)生與音樂之間的距離，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。此外，教師還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位，并強(qiáng)化師生之間的交流與溝通，從而使中職學(xué)生以一種較為積極的態(tài)度參與到音樂創(chuàng)新過(guò)程中。

二、創(chuàng)設(shè)有益于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)情境

據(jù)了解，中職音樂課堂教學(xué)從整體來(lái)講缺乏創(chuàng)新性，這是對(duì)音樂課程重要性和學(xué)生創(chuàng)新能力重要性認(rèn)識(shí)不足的體現(xiàn)，與當(dāng)下中職音樂教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)有著直接關(guān)系[2]。在新時(shí)期背景下，除了需要將學(xué)生創(chuàng)新能力滲透到音樂教學(xué)中外，還要注重教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，從而給學(xué)生帶來(lái)豐富的音樂感受，以此提升其創(chuàng)新能力。例如在學(xué)習(xí)《我愛你中國(guó)》這首耳熟能詳?shù)母枨鷷r(shí)，教師可以借助多媒體將本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的音樂內(nèi)容播放出來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境，并在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，伴隨著音樂充分發(fā)揮自身的想象。學(xué)生在參與此過(guò)程中，一方面可以使學(xué)生在腦海中建構(gòu)起有關(guān)音樂作品的各種場(chǎng)景和意境，學(xué)生的思維能夠自由馳騁，另一方面對(duì)深化學(xué)生對(duì)音樂作品的理解也大有裨益。在欣賞完歌曲后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生從專業(yè)角度對(duì)本節(jié)將要學(xué)習(xí)的音樂內(nèi)容與知識(shí)進(jìn)行深入分析，如樂曲的結(jié)構(gòu)構(gòu)成、樂曲的節(jié)拍、旋律走向以及音樂作品傳達(dá)的情感等，以此提升學(xué)生對(duì)音樂作品情感的掌握。借助此種方式，不僅可以充分激發(fā)學(xué)生的想象力，而且也是提高學(xué)生對(duì)音樂作品內(nèi)涵把握的重要路徑。同時(shí)，在此過(guò)程中學(xué)生的思維較為自由，并沒有特定條件對(duì)其禁錮，因此學(xué)生在腦海中建構(gòu)的內(nèi)容或畫面各具特色，在一定程度上鍛煉了學(xué)生的思維能力，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

三、開展豐富的音樂教學(xué)活動(dòng)拓寬學(xué)生的創(chuàng)新范圍

中職音樂教師在以音樂課程為依托提升學(xué)生創(chuàng)新能力時(shí)，還要注重各種有效措施地充分運(yùn)用，首先要向?qū)W生展示音樂作品所呈現(xiàn)的藝術(shù)魅力，引導(dǎo)學(xué)生掌握對(duì)唱、彈唱等基本技能，并以此為基礎(chǔ)，提高學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身與音樂作品在藝術(shù)層面的溝通，豐富學(xué)生的精神文化，這樣既可以使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到鍛煉，而且對(duì)學(xué)生相關(guān)素材的積累也有積極意義。這就需要中職音樂教師在音樂教學(xué)時(shí)，要增設(shè)音樂鑒賞課程，并注重多種教學(xué)方式的綜合應(yīng)用，提升音樂課堂對(duì)學(xué)生的吸引力，使學(xué)生能夠主動(dòng)投入到樂器對(duì)比、演唱特點(diǎn)分析過(guò)程中，同時(shí)，借助學(xué)生主體想象深化對(duì)音樂的理解，從而在有效鍛煉學(xué)生想象力的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了大量素材的積累，這也是學(xué)生后續(xù)創(chuàng)新能力發(fā)揮的主要支撐[3]。例如在學(xué)習(xí)《通俗感恩歌曲》時(shí)，教師可以首先借助多媒體將一些有關(guān)感恩主題的音樂內(nèi)容以圖片、視頻和文字的形式展現(xiàn)出來(lái)，例如教師半夜批改作業(yè)的情形、媽媽早早起來(lái)準(zhǔn)備早餐的背影等，從而將學(xué)生引入到具體的情境當(dāng)中，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。之后，教師要播放有關(guān)此方面的音樂作品，在上述情感基礎(chǔ)上學(xué)生對(duì)感恩等情感會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)與理解。教師可以在班內(nèi)針對(duì)感恩開展一個(gè)小型的討論會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己最想感謝的人，最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生挑選出自己喜愛的有關(guān)感恩的音樂作品，并以小組表演的形式，將小組成員對(duì)此音樂作品的理解通過(guò)直觀的形式展現(xiàn)出來(lái)。這樣不僅可以促使學(xué)生對(duì)音樂作品進(jìn)行更深度地揣摩，而且在表演過(guò)程中還能使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到充分的展現(xiàn)，有效提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

綜上所述，在社會(huì)不斷發(fā)展與變化的背景下，各行各業(yè)對(duì)創(chuàng)新人才的需求也呈現(xiàn)了逐漸上升的趨勢(shì)。因此中職音樂教師要深刻認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才這一趨勢(shì)，及時(shí)對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式予以調(diào)整，除了需要注重基本音樂理論和技巧的傳授外，還需要對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)給予高度的重視，使學(xué)生在自身情感融入音樂作品的過(guò)程中有效鍛煉其思維能力，進(jìn)而帶動(dòng)其創(chuàng)新能力的提升，從而為社會(huì)輸出更多的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張連斌.高中音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)探討[J/OL].黃河之聲，2018（21）：116[2019-01-28].

[2]邢依楠.音樂創(chuàng)作教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].黃河之聲，2018（16）：102.

[3]黃永平.音樂課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，2018（18）：13+25.