摘 要：金屬工藝基礎(chǔ)是機(jī)械、模具、數(shù)控等專業(yè)必修的一門(mén)核心課程，但理論性較強(qiáng)，新概念較多，學(xué)生不易掌握。本研究主要在提升教學(xué)效果的目標(biāo)下，設(shè)計(jì)與制作了金屬工藝基礎(chǔ)系列微課，并將其作為后續(xù)課堂教學(xué)的輔助工具。本文主要闡述了該系列微課設(shè)計(jì)的理念與思路、微課內(nèi)容的設(shè)計(jì)與制作過(guò)程、微課輔助教學(xué)的實(shí)施和效果。

關(guān)鍵詞：金屬工藝；微課教學(xué)；微課設(shè)計(jì)；教學(xué)研究；微課制作

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.13.225

0 引言

《金屬工藝基礎(chǔ)》是高職學(xué)校機(jī)械、模具、數(shù)控等專業(yè)必修的一門(mén)核心課程。該課程的理論性較強(qiáng)，新概念較多，同時(shí)與生產(chǎn)實(shí)際有著密切的聯(lián)系。大多數(shù)學(xué)校在開(kāi)展該課程的教學(xué)時(shí)，主要以傳統(tǒng)課堂講授和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合為主。而在課堂教授環(huán)節(jié)中，由于理論知識(shí)較多，學(xué)生容易感到枯燥[1-2]。因此，有必要開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)方式改革，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

當(dāng)今社會(huì)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)非常普及，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也發(fā)展迅速，微課正是其中之一。微課是指運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行碎片化呈現(xiàn)的視頻及相關(guān)教學(xué)資源。微課的主要特點(diǎn)是單個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)間短，單個(gè)教學(xué)內(nèi)容少，主題突出，成果簡(jiǎn)化、模塊化、零散化，針對(duì)性強(qiáng)。

本次研究以設(shè)計(jì)與制作《金屬工藝基礎(chǔ)》系列微課為主要目標(biāo)展開(kāi)，并結(jié)合該成果對(duì)后續(xù)的授課方式進(jìn)行改進(jìn)，優(yōu)化教學(xué)模式，提升教學(xué)效果。

1 微課設(shè)計(jì)的理念與思路

1.1 微課設(shè)計(jì)的理念

機(jī)械類專業(yè)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的目標(biāo)是培養(yǎng)能夠適應(yīng)生產(chǎn)建設(shè)一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，使其能運(yùn)用掌握的技術(shù)，解決制造過(guò)程中的問(wèn)題?！督饘俟に嚮A(chǔ)》這門(mén)課程在其中具有非常重要的地位。因此，本課程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生分析金屬材料的晶體結(jié)構(gòu)，掌握材料的力學(xué)性能測(cè)試與計(jì)算，掌握基本的鐵碳相圖，具備初步的熱處理技能，能夠合理選擇工程常用材料。本微課的設(shè)計(jì)理念是圍繞以上目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊化拆解，抓住主要內(nèi)容，化繁為簡(jiǎn)地建設(shè)相應(yīng)的微課，每個(gè)視頻要做到足夠精簡(jiǎn)。

1.2 微課設(shè)計(jì)的思路

微課內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，首先要考慮的是各內(nèi)容模塊的多少和順序問(wèn)題。在52個(gè)教學(xué)課時(shí)前提下，參考相應(yīng)的教材，將本微課的視頻分為四大章，按如下順序進(jìn)行排列：（1）金屬材料基礎(chǔ)知識(shí)；（2）鋼的熱處理；（3）鋼鐵材料；（4）非鐵金屬及其合金。然后在每個(gè)大章中，細(xì)分為各個(gè)小節(jié)的知識(shí)內(nèi)容。

2 微課內(nèi)容的設(shè)計(jì)與制作

2.1 微課內(nèi)容的選取原則

《金屬工藝基礎(chǔ)》是理論和實(shí)驗(yàn)需要進(jìn)行結(jié)合的課程，實(shí)驗(yàn)這個(gè)環(huán)節(jié)的重要性不可忽視。因此，本微課在設(shè)計(jì)時(shí)，既有重要的理論知識(shí)，也有重要的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。在后期的課堂教學(xué)中，微課視頻既是幫助學(xué)生理解復(fù)雜理論知識(shí)的好幫手，也是他們?cè)陂_(kāi)展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作前預(yù)習(xí)的有力武器。

2.2 微課內(nèi)容的組織和安排

本微課內(nèi)容第一個(gè)設(shè)置為緒論，以“金屬之最”為話題，引導(dǎo)同學(xué)們走入學(xué)習(xí)金屬工藝的旅程，并對(duì)金屬的相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生興趣。

本微課的第一章為金屬材料基礎(chǔ)知識(shí)，細(xì)分為金屬材料的分類、鋼鐵的生產(chǎn)過(guò)程、金屬材料的性能、金屬材料的晶體結(jié)構(gòu)、純金屬的結(jié)晶過(guò)程、金屬材料的同素異構(gòu)轉(zhuǎn)變、合金的晶體結(jié)構(gòu)與結(jié)晶過(guò)程、金屬材料的鑄錠組織特征、鐵碳合金相圖等9個(gè)小節(jié)。在每個(gè)小節(jié)中，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的多少不同，包含的微課視頻個(gè)數(shù)也不同。比如金屬材料的分類這一小節(jié)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，一個(gè)微課視頻就足夠了，而對(duì)于金屬材料的性能這一小節(jié)，知識(shí)點(diǎn)多，分為強(qiáng)度與塑性、硬度、韌性、疲勞強(qiáng)度、金屬的其他性能等5個(gè)微課視頻。之后幾章的內(nèi)容設(shè)置不再贅述。

2.3 微課內(nèi)容的制作

本微課的制作主要采用了錄屏和拍攝相結(jié)合的方法。對(duì)于理論知識(shí)為主的內(nèi)容，采用了以PPT講解授課進(jìn)行錄屏和錄音，部分地方進(jìn)行教師在綠幕前錄像，后期再進(jìn)行了相應(yīng)的剪輯和制作。這種方式的好處是成本低，同時(shí)在后期剪輯可以在視頻中插入一些教學(xué)相關(guān)視頻片段。對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作為主的內(nèi)容，采用了錄像和錄音為主要手段，后期重新配音，去掉或調(diào)小實(shí)驗(yàn)過(guò)程的噪聲，再進(jìn)行相應(yīng)的剪輯。微課內(nèi)容的制作既需要教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容完美的設(shè)計(jì)和教學(xué)呈現(xiàn)，也非常依賴于拍攝團(tuán)隊(duì)和后期團(tuán)隊(duì)的能力。一個(gè)好的微課內(nèi)容花費(fèi)也會(huì)非常之高，這就好比一部電影成本可以高達(dá)幾億美元。受制于經(jīng)費(fèi)，本微課的拍攝主要是依靠本校金屬工藝授課教師團(tuán)隊(duì)和學(xué)生們一起完成的，而后期的制作主要是依靠教師自學(xué)視頻剪輯所完成的。

3 微課輔助教學(xué)的實(shí)施與效果

本微課在我?！督饘俟に嚮A(chǔ)》課程教學(xué)中，主要以教學(xué)輔助為目的進(jìn)行實(shí)施。在授課過(guò)程中，我們會(huì)將本微課視頻內(nèi)容上傳至超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)，然后讓學(xué)生下載其APP，在里面學(xué)習(xí)，并有相應(yīng)的作業(yè)。當(dāng)然，學(xué)生們也可以在電腦上登錄網(wǎng)站學(xué)習(xí)和完成作業(yè)的。對(duì)于理論知識(shí)教學(xué)模塊，本微課主要是供學(xué)生們完成對(duì)于的課堂教學(xué)后做復(fù)習(xí)使用。對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)模塊，本微課主要是供學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)前做預(yù)習(xí)使用。通過(guò)這樣的操作，學(xué)生們對(duì)課堂教學(xué)中所講的內(nèi)容理解更為透徹，對(duì)于疑難知識(shí)點(diǎn)也可以反復(fù)學(xué)習(xí)。而且做實(shí)驗(yàn)前，先觀看了一遍微課視頻，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)也可以做到心中有數(shù)，對(duì)于實(shí)在沒(méi)記住的，還可以在課堂上再觀看，按照視頻步驟一步一步跟著做。通過(guò)這樣的微課輔助教學(xué)實(shí)施，同學(xué)們反映學(xué)習(xí)時(shí)更加明白了，做實(shí)驗(yàn)也更踏實(shí)了。

4 結(jié)語(yǔ)

不思危則居不安，一個(gè)泱泱大國(guó)需要擁有強(qiáng)大的制造業(yè)，而強(qiáng)大的制造業(yè)除了需要先進(jìn)的高端制造裝備和先進(jìn)的計(jì)算機(jī)外，也離不開(kāi)寶貴的工匠人才。高等職業(yè)院校是我國(guó)培養(yǎng)大國(guó)工匠的重要搖籃，發(fā)展和提升其教育質(zhì)量是關(guān)系到國(guó)泰民安的一件大事。本系列微課以提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果、全面深刻掌握金屬工藝基礎(chǔ)相關(guān)知識(shí)及技能為主要目標(biāo)，以期能夠在祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)上貢獻(xiàn)一份微薄的力量。

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[2]葉永權(quán)，劉志軍等.工程材料及金屬工藝學(xué)混合式教學(xué)模式探究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2018，438（12）：91-93.

作者簡(jiǎn)介：鄭貝貝（1987-），男，浙江臺(tái)州人，碩士，模具設(shè)計(jì)與制造教師，研究方向：材料。