曹士其

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 ?中職班主任 ?德育工作

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，為人們創(chuàng)造了一個虛擬的世界。在這個世界中，我們可以做一些現(xiàn)實世界中不能做到的事情，使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)世界更加充滿好奇。然而，教育的過程和教學(xué)的內(nèi)容，也存在于虛擬世界與現(xiàn)實世界之中，兩者是相互影響、相互促進不可分割的。作為班主任老師，在重視對學(xué)生現(xiàn)實世界的班級管理、學(xué)生管理工作之外，還要對學(xué)生的虛擬世界進行教育和監(jiān)督，使學(xué)生在現(xiàn)實世界和虛擬世界的行為都受到引導(dǎo)和約束，更有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。那么，作為班主任，如何在現(xiàn)實世界與虛擬世界并存的環(huán)境中，對學(xué)生開展德育工作呢？從以下幾個方面進行闡釋和探討。

一、中職班主任德育工作運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的必要性分析

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對中職生的影響

中職院校的教學(xué)改革一直側(cè)重將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)融入到現(xiàn)實的教學(xué)環(huán)境中來，目前，有很多學(xué)科已經(jīng)涉及了互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，例如計算機專業(yè)、金融和會計專業(yè)等。互聯(lián)網(wǎng)進行教學(xué)可以采取多種形式，例如微課教學(xué)、微信公眾號，微博短課堂等。通過互聯(lián)網(wǎng)的運用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不僅提高了課堂效率，還激發(fā)了學(xué)生進行學(xué)習(xí)的熱情。但與此同時，互聯(lián)網(wǎng)上還存在著一些低俗、犯罪、暴力的信息，對中職生來說，很容易影響其價值觀的形成，一旦他們沒有經(jīng)受住網(wǎng)絡(luò)的誘惑，就極易步入歧途，對日后的學(xué)習(xí)、工作和生活都帶來一定的副作用。

2.德育教育運用網(wǎng)絡(luò)的必要性

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用越發(fā)普及，給人們的生活帶來翻天覆地的變化。它慢慢地也逐漸滲透到現(xiàn)代教育領(lǐng)域。目前，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用到課堂一直作為教學(xué)改革的重點工作開展。而德育教育作為中職的重點，其教學(xué)方法也應(yīng)該與時俱進，也應(yīng)該在互聯(lián)網(wǎng)時代有所創(chuàng)新和發(fā)展。一方面，班主任在進行德育教育時，如果一直以傳統(tǒng)的說教方式進行，則對學(xué)生來說根本就起不到任何作用，更達不到理想的教學(xué)效果。如果班主任能夠?qū)⒒ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)融入到德育工作中，收集網(wǎng)上豐富的德育教學(xué)素材，圖片、故事和微視頻等，在課堂上進行展示，一方面會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面又豐富了教師教學(xué)的素材，增進了師生之間的溝通和交流。中職院校的學(xué)生，生活條件都比較優(yōu)越，在家里也備受寵愛，對于手機、電腦、平板等電子產(chǎn)品接觸的越來越多，對互聯(lián)網(wǎng)的依賴越來越嚴(yán)重。一旦學(xué)生身受互聯(lián)網(wǎng)上存在的不良信息的影響，就會使學(xué)生誤入歧途，影響學(xué)業(yè)。因此，作為班主任，在信息化時代，也要適應(yīng)學(xué)生的特點和當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)盛行的信息時代背景，也要將互聯(lián)網(wǎng)融入到現(xiàn)代德育教學(xué)過程中，對學(xué)生加強教育和引導(dǎo)，增強抵抗誘惑的能力和辨別是非的能力，讓互聯(lián)網(wǎng)造福于人們的生活。

二、中職班主任管理工作中存在的主要問題

1.學(xué)生素質(zhì)偏低造成了管理上的難度變大

自國家的招生政策改變之后，步入中職院校的門檻越來越低，條件越來越少，只要分?jǐn)?shù)滿足學(xué)校招生的最低分?jǐn)?shù)線，大多數(shù)的學(xué)生都能步入中職院校。因此，中職院校的生源整體素質(zhì)偏低，學(xué)生的個人素質(zhì)也漸漸降低，這些因素都造成了中職院校對學(xué)生的管理困境。許多中職院校的學(xué)生不僅文化基礎(chǔ)薄弱，而且紀(jì)律意識淡薄，學(xué)生個人素質(zhì)差，使學(xué)校的風(fēng)氣受到影響，在日常的學(xué)生管理中，突發(fā)事件較多，學(xué)生也不聽老師的勸導(dǎo)。其次，學(xué)生是國家的特殊保護群體，國家的政策等方面都向?qū)W生傾斜，這也給老師的日常管理帶來困難，更加加重了學(xué)生管理壓力。

2.中職院校的招生被兩個政策所影響，間接地加大了管理上的難度

我國對就業(yè)的最低年齡有一定限制，這就使得一些高考失利的學(xué)生沒有辦法直接進行工作，從而選擇門檻比較低的中職院校作為步入職場的過渡，他們?nèi)W(xué)校繼續(xù)接受教育，本來就是一種無奈的選擇，來到學(xué)校之后就更加地缺乏認(rèn)同感和歸屬管，很難被管理。另一方面，由于對中職生的畢業(yè)分配政策的調(diào)整，使學(xué)生的就業(yè)面縮小，選擇的崗位越來越少，使得中職院校面臨著招生困難的難題。面對嚴(yán)峻的招生現(xiàn)狀，中職院校在管理學(xué)生方面放松了力度，不敢過多地規(guī)范要求學(xué)生，這也給班主任進行德育工作帶來了困難。

3.大部分家長普遍對中職院校存在一定的偏見，不會與老師進行有效的互動

在我國的社會中人們普遍接受的一種思想就是只有步入大學(xué)接受高等教育，才有可能實現(xiàn)成功。面對中職院校針對普通高中知識作為教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀，很多家長不認(rèn)同也不理解。許多家長普遍認(rèn)為，只有接受大學(xué)的高等教育，才是真正的精英教育，孩子才能進步，才能學(xué)有所成，他們普遍的認(rèn)為，自己的孩子去中職院校接受再學(xué)習(xí)，本身就是一個無奈的選擇，這僅僅是在步入工作和走向社會之間的一個過渡。家長的這種漠視和不認(rèn)同在心理上也會給孩子造成影響，他們更加忽視學(xué)校的規(guī)章制度，抗拒老師的管理。當(dāng)學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)問題、發(fā)生摩擦?xí)r，家長不配合老師的管理工作，學(xué)生抗拒老師的管理，這些都給班主任老師帶來難題，使教學(xué)管理工作很難進行。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職班主任的管理策略

1.通過局域網(wǎng) （學(xué)校校園網(wǎng)） 進行實時或非實時的班級管理活動

將互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)引入現(xiàn)代班級管理之中，具有很強的目標(biāo)性，對傳統(tǒng)的班級課堂管理來說更是一種補充。網(wǎng)絡(luò)化班級管理方式主要通過學(xué)校官方網(wǎng)站、班級公眾號、網(wǎng)上課堂、網(wǎng)上家長會、德育基地等等，通過這種多樣的方式拉近學(xué)生、家長和老師之間的距離，使班級管理工作做得更好。而老師和學(xué)生經(jīng)常會登錄不上，在上面也很少進行交流，使網(wǎng)絡(luò)化班級管理并沒有實現(xiàn)理想的效果。因此，學(xué)校在進行網(wǎng)絡(luò)化班級管理的活動中，要對管理工作進行貫徹和落實，同時加強對網(wǎng)絡(luò)資源的更新、管理和維護，使網(wǎng)絡(luò)化班級管理工作達到理想的效果。

2.在網(wǎng)絡(luò)上建立班級管理平臺

老師利用這種方式搭建網(wǎng)絡(luò)班級化管理平臺，不需要進行過多的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，只要會上網(wǎng)，進行文字編輯等就會很容易的在網(wǎng)絡(luò)上建立自己進行學(xué)生管理的專欄，形成個人網(wǎng)站。班主任老師可以在網(wǎng)上刪選比較熱點和常見的德育教育素材，經(jīng)過專業(yè)的整理，發(fā)布到自己的個人網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，進行點評和交流;班主任還可以在上面發(fā)表帶有觀點性的文章，引導(dǎo)和教育學(xué)生。在網(wǎng)絡(luò)信息化時代，這種網(wǎng)絡(luò)班級化管理的方式還可以被其他的老師相互借鑒，一同完成學(xué)生管理工作。而學(xué)生通過這種方式，也很容易地被帶到班級管理工作之中，加大師生之間的溝通和交流，使班級管理工作更好地進行。

同時，班主任老師還可以通過博客建立學(xué)生的個人檔案，使學(xué)生也通過博客的方式記錄自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)困惑等，教師可以通過觀看學(xué)生的博客了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而更有利于教師隨時調(diào)整自己的教學(xué)，作出符合學(xué)生個人學(xué)習(xí)特點的教學(xué)方案。與此同時，教師通過博客的方式，加深了對學(xué)生的了解，能全面地對學(xué)生作出正確的評價，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活的困惑，使班級管理工作更加人性和科學(xué)。當(dāng)下，很多班主任老師開始采用網(wǎng)絡(luò)化班級管理的方式進行班級管理工作，并取得了理想的效果。例如，筆者通過親身實踐建立個人博客的方式進行班級管理，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，可以洞察學(xué)生的整個學(xué)習(xí)情況，接受家長的意見和反饋，更重要的是使得學(xué)生、家長和老師的聯(lián)系越來越密切，促使三者合作，共同為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的班級學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.利用合適的時機進行適當(dāng)引導(dǎo)和管理

班主任可以采用多種方式充分把握合適的時機對學(xué)生進行引導(dǎo)和管理工作，例如，班主任可以通過介入學(xué)生的微信群、QQ群、貼吧、博客等方式，隨時了解學(xué)生的動態(tài)，方便自己的日常管理工作。根據(jù)調(diào)查，筆者的班級開設(shè)了微信群和QQ群等日常交流的平臺，并且學(xué)生創(chuàng)建了班級貼吧等。學(xué)生在QQ群、微信群等發(fā)布日常學(xué)習(xí)信息，在貼吧對學(xué)校事件、班級事件和社會事件等發(fā)表意見和建議。在貼吧中，學(xué)生參與面特別廣，涉及的話題特別多。學(xué)生在這些網(wǎng)絡(luò)平臺上沒有束縛地發(fā)表自己的意見和見解，展現(xiàn)真實的自我，而老師正可以抓住這些機遇，了解學(xué)生的動態(tài)，糾正學(xué)生的誤區(qū)，加強對學(xué)生的引導(dǎo)。

四、小結(jié)

在網(wǎng)絡(luò)信息化時代，中職院校的老師應(yīng)該更加注重對學(xué)生的教育和引導(dǎo)工作，采取學(xué)生感興趣的方式進行班級管理，完善教學(xué)管理工作，實現(xiàn)學(xué)生“全面發(fā)展”的目標(biāo)。但在日常的教學(xué)管理中，班主任還面臨著一些棘手的問題，影響著整體教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，作為班主任，更應(yīng)該以負(fù)責(zé)的態(tài)度、積極熱情地投身到班級管理工作之中，利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)手段，創(chuàng)新學(xué)生班級管理的方法，采取人性化、科學(xué)化措施，把握學(xué)生的動態(tài)，解決學(xué)生管理問題，在減輕自己工作壓力的同時，更加有利于整體教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，并為社會培養(yǎng)更多的技能型人才。

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（作者單位：浙江省機電技師學(xué)院）