葉卓毫

摘 要：本文論述了目前鉗工在社會(huì)需求存在的意義，指出利用現(xiàn)有的教學(xué)條件對(duì)鉗工技能教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，豐富教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容，重視道德教育，以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需求。

關(guān)鍵詞：鉗工應(yīng)用；創(chuàng)新教學(xué)；道德教育

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.14.229

近10年以來(lái)，隨著科技發(fā)展，先進(jìn)機(jī)械加工設(shè)備的不斷涌現(xiàn)，特別是3D打印技術(shù)在現(xiàn)代制造業(yè)加工中的應(yīng)用，使機(jī)械加工課程的內(nèi)容越來(lái)越充實(shí)，新技術(shù)、新設(shè)備沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式。由于傳統(tǒng)的鉗工技能教學(xué)單一無(wú)味，鉗工是以手工操作為主，與機(jī)械加工相比，勞動(dòng)強(qiáng)度大、生產(chǎn)效率低，訓(xùn)練條件艱苦，以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式學(xué)生們明顯表現(xiàn)出對(duì)鉗工的實(shí)習(xí)積極性不高，甚至產(chǎn)生厭倦，抵觸心理、情緒，對(duì)鉗工技能訓(xùn)練課程不感興趣，在訓(xùn)練中完全處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。針對(duì)目前這種狀況，為激發(fā)學(xué)生鉗工學(xué)習(xí)的積極性，提高鉗工教學(xué)的質(zhì)量，下面筆者結(jié)合多年來(lái)的技校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约簩?duì)鉗工技能教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。

1 強(qiáng)調(diào)鉗工在機(jī)械加工中的應(yīng)用，突出其必要性

以前傳統(tǒng)鉗工教學(xué)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育后就會(huì)直接進(jìn)入到鉗工基本操作課題教學(xué)中，這樣他們很容易產(chǎn)生抵觸情緒。他們普遍認(rèn)為鉗工已經(jīng)落后了，與目前高端機(jī)械加工技術(shù)存在極大的差距，21世紀(jì)已經(jīng)不需要這個(gè)工種，應(yīng)該取消這種落后的加工方法。對(duì)這種不正確的思想應(yīng)引起的我們重視，影響傳統(tǒng)加工的教學(xué)質(zhì)量，而且從思想上影響他們對(duì)機(jī)械加工制造的正確認(rèn)識(shí)，若不及時(shí)加以引導(dǎo)，將不利于機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展。所以我們應(yīng)該重視入門(mén)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到鉗工在機(jī)械加工中的存在意義，認(rèn)識(shí)到鉗工的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練必要性，這樣才能對(duì)機(jī)械制造加工有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，只有掌握扎實(shí)的鉗工基本操作技能，才能對(duì)機(jī)械制造加工業(yè)有整體認(rèn)識(shí)。鉗工的基本操作技能包括：劃線、鏨削、銼削、鋸割、鉆孔、螺紋加工、刮削、設(shè)備的安裝與調(diào)試等。鉗工使用的工具簡(jiǎn)單，操作靈活，能完成用機(jī)械加工不方便或難于完成的工作。因此，在機(jī)械加工不斷更新的當(dāng)今，盡管鉗工操作生產(chǎn)效率低、勞動(dòng)強(qiáng)度大，但鉗工在機(jī)械加工中有著其他工種不可代替的作用。這部分入門(mén)教學(xué)內(nèi)容可采用多媒體播放鉗工應(yīng)用視頻等方式講解鉗工在企業(yè)中工作范圍以及實(shí)際應(yīng)用等，也可以在實(shí)際操作中將鉗工的應(yīng)用與其它機(jī)械加工方式進(jìn)行比較，突出其必要性。例如：鏨削時(shí)同學(xué)可能會(huì)問(wèn)鏨削這么辛苦，加工出來(lái)的工件表面質(zhì)量又不高，而拿到銑床上進(jìn)行加工，效率高、質(zhì)量好。但同學(xué)們是否想到我們?cè)谠O(shè)備安裝時(shí)，如遇到設(shè)備底座不平，存在一定的誤差的時(shí)候，那是不是就把整臺(tái)設(shè)備搬到銑床上進(jìn)行加工呢？其實(shí)這時(shí)候可以用鏨削配合其它方法來(lái)解決。通過(guò)以上的鉗工事例的應(yīng)用使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鉗工的三項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)：一是加工靈活；二是可加工形狀復(fù)雜和高精度的零件；三是投資小、成本低。這樣學(xué)生們對(duì)鉗工技能的基礎(chǔ)訓(xùn)練才能加以重視，通過(guò)他們的親自動(dòng)手、體會(huì)和感受從而達(dá)到我們的教學(xué)目的。所以我們要摒棄傳統(tǒng)的直接說(shuō)教的教學(xué)方式。通過(guò)多種形式的入門(mén)指導(dǎo)，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鉗工技能學(xué)習(xí)的興趣和積極性，以求達(dá)到較好教學(xué)效果。

2 創(chuàng)新實(shí)習(xí)課題和教學(xué)方法，提高教學(xué)實(shí)效性

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是人類最珍貴的精神財(cái)富，一個(gè)國(guó)家、民族如果沒(méi)有創(chuàng)新思維，就難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。因此創(chuàng)造性思維激發(fā)著我們創(chuàng)新鉗工技能訓(xùn)練課題和教學(xué)方法。鉗工技能訓(xùn)練是一項(xiàng)勞動(dòng)強(qiáng)度大的手工操作，因此有著教學(xué)改革的必要性，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)改革改變傳統(tǒng)的“師傅帶徒弟”的教學(xué)模式與手段，采用啟發(fā)性、指導(dǎo)性思維方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)新力、創(chuàng)造力。以往的鉗工教學(xué)，學(xué)生訓(xùn)練模式很呆板，因此，在實(shí)際教學(xué)操作中，我們改變以往的單一板料加工來(lái)完成基本功訓(xùn)練，訓(xùn)練項(xiàng)目結(jié)合作品，訓(xùn)練項(xiàng)目要有新意。根據(jù)實(shí)習(xí)專業(yè)的不同設(shè)計(jì)與制作新意的課件，如：品牌圖標(biāo)等創(chuàng)意件、小臺(tái)虎鉗設(shè)備模型等。創(chuàng)意件制作，課件涉及到鉗工所有的基本操作技能，自由發(fā)揮的空間大，同學(xué)們可根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好進(jìn)行設(shè)計(jì)圖形或者模仿名牌產(chǎn)品的圖標(biāo)，如汽車品牌奔馳、本田的圖標(biāo)，運(yùn)動(dòng)系列李寧、安踏等圖標(biāo)，從而提高各項(xiàng)技能的綜合運(yùn)用能力，鍛煉學(xué)生靈活處理工藝問(wèn)題的能力。

3 重視對(duì)學(xué)生道德教育，提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性

目前企業(yè)對(duì)技能型人才越來(lái)越重視，需求旺盛，特別是機(jī)械制造業(yè)需要具有一定的專業(yè)理論知識(shí)又有較高的技能水平的技術(shù)人員。對(duì)技能人才的綜合素質(zhì)、能力要求也越來(lái)越高，其中不僅包括具有各方面的創(chuàng)新、技術(shù)、產(chǎn)品、質(zhì)量、安全、服務(wù)等能力， 還必須具備良好的基本道德素質(zhì)。鉗工技能訓(xùn)練正是為道德教育提供了一個(gè)很好的教育平臺(tái)，我們?cè)阢Q工教學(xué)中作有意識(shí)地開(kāi)展職業(yè)道德教育，使學(xué)生們畢業(yè)后能適應(yīng)社會(huì)對(duì)他們的道德要求。鉗工技能訓(xùn)練有以下作用：一是鍛煉人的意志，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神；二是培養(yǎng)一絲不茍、精益求精的工作態(tài)度；三是培養(yǎng)質(zhì)量意識(shí)、工藝能力。良好的道德教育要貫穿于技能訓(xùn)練的全過(guò)程，從每天要求同學(xué)們遵守實(shí)訓(xùn)室規(guī)章制度，做到安全文明生產(chǎn)，作品加工過(guò)程做到精益求精，控制產(chǎn)品質(zhì)量，合理安排工藝等。作為未來(lái)的高技能人才必須認(rèn)真學(xué)好的專業(yè)理論知識(shí)及較高技能水平同時(shí)必有良好的職業(yè)道德，才能受到企業(yè)的歡迎。同時(shí)道德教育也是一種通過(guò)潛移默化而取得成效的教育，所以我們教師應(yīng)該做好學(xué)生的榜樣，為此教師要注重教書(shū)育人、為人師表，重視自身能力的提高，要有敬業(yè)精神和較高的專業(yè)技能水平，同時(shí)以嚴(yán)肅工作態(tài)度、以身作則給學(xué)生們樹(shù)立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣，讓學(xué)生們產(chǎn)生積極向上的教育效果。

通過(guò)探索與實(shí)踐，鉗工的教學(xué)的效果得到較大的提高，以前不想上的鉗工技能訓(xùn)練課現(xiàn)在反而成了同學(xué)們比較喜歡的一門(mén)課程，這是我們教學(xué)改革的成功，當(dāng)然，鉗工技能改革工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，我們通過(guò)一系列的研究、摸索、與實(shí)踐，有了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，但還存在許多不足之處，有待今后的教學(xué)中不斷探索提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]鉗工技能操作[M].中國(guó)勞動(dòng)出版社.

[2]新編教育學(xué)教程[M].華東師范大學(xué)出版社.