摘 要：進(jìn)行化驗(yàn)工作的主體是人，人的不安全因素是導(dǎo)致化驗(yàn)室安全事故發(fā)生的最主要的原因。因此，利用行為安全理論，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行危險(xiǎn)因素辨識(shí)，危險(xiǎn)化學(xué)品管理、操作規(guī)范性以及技術(shù)規(guī)程的健全完善，進(jìn)一步加強(qiáng)人員日常行為安全的規(guī)范，建立長(zhǎng)效的化驗(yàn)室安全管理機(jī)制。

關(guān)鍵詞：行為安全；化驗(yàn)室安全管理；PDCA循環(huán)

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.08.042

1 行為安全管理概述

行為安全管理是從安全角度分析預(yù)測(cè)和引導(dǎo)人員行為的理論和技術(shù)，運(yùn)用科學(xué)的方法研究人與安全之間的關(guān)系，探討人在生產(chǎn)環(huán)境中的各種行為規(guī)律和方式。自20世紀(jì)70年代逐步推行以來，在全球制造業(yè)尤其是高風(fēng)險(xiǎn)的石化行業(yè)推廣十分迅速，在應(yīng)用中取得了顯著效果。

化工企業(yè)的化驗(yàn)室肩負(fù)生產(chǎn)控制分析和進(jìn)廠原料、出廠產(chǎn)品質(zhì)檢職能?；?yàn)室的儀器設(shè)備包括：光譜儀器、色譜儀器、輔助類設(shè)備等。在分析過程中有一定的潛在危險(xiǎn)性，比如，易燃易爆和腐蝕性藥品、氣體，還有實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的有毒害的廢液、廢氣等，所以化驗(yàn)室安全管理不容忽視，同時(shí)化驗(yàn)室安全管理也是具有一定難度的。近年來國(guó)內(nèi)諸如2015年12月18日清華大學(xué)化學(xué)系一間實(shí)驗(yàn)室發(fā)生的爆炸火災(zāi)事故、2016年9月21日上海松江大學(xué)園區(qū)的東華大學(xué)化學(xué)化工與生物工程學(xué)院一實(shí)驗(yàn)室發(fā)生的爆炸事故等，究其原因都是實(shí)驗(yàn)人員安全意識(shí)淡薄，人的安全行為沒有得到有效控制。

2 企業(yè)化驗(yàn)室安全管理的影響因素

目前，企業(yè)化驗(yàn)室存在著以下影響安全管理的因素：一是重視人員技能培訓(xùn)，輕視安全教育，也沒有專職的安全管理人員，在工作過程中缺乏安全管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)化驗(yàn)室安全隱患的認(rèn)知不足；二是儀器設(shè)備多，許多設(shè)備要用高純氣體，比如氫氣、乙炔氣、氮?dú)?、氬氣等，在設(shè)備使用中有很多不確定因素，設(shè)備的正常運(yùn)行是安全的前提；三是在分析過程中會(huì)接觸很多有毒氣體、腐蝕性藥品還有實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的毒性“三廢”，比如乙烯丙烯產(chǎn)品都是易燃易爆氣體，卡爾費(fèi)休試劑屬于毒性藥品，還有苯類是毒性試劑且實(shí)驗(yàn)完成后的廢液也具有毒性。

3 行為安全在化驗(yàn)室安全管理中的應(yīng)用

在安全管理中提出：人的不安全行為是導(dǎo)致事故發(fā)生的原因之一，因此化驗(yàn)室安全管理中行為安全是安全管理的重中之重。關(guān)注實(shí)際行為能夠減少冒險(xiǎn)意識(shí)，最終防止事故和傷害，是一種基于PDCA循環(huán)的動(dòng)態(tài)管理，使之循序漸進(jìn)最終在日常工作中做到中規(guī)中矩，守法合規(guī)。

化驗(yàn)室里安全操作的前提是分析人員的行為安全，分析人員是否抽煙、在工作區(qū)域打鬧、著裝是否合理等這些看似微小的不安全行為，都存在著導(dǎo)致事故發(fā)生的可能性。所以必須要通過以下步驟來確定實(shí)施安全行為：（1）通過危險(xiǎn)因素辨識(shí)、事故數(shù)據(jù)、現(xiàn)場(chǎng)觀察等方式來識(shí)別安全行為；（2）對(duì)安全行為制定制度和操作規(guī)程；（3）對(duì)員工進(jìn)行安全行為規(guī)范和教育；（4）確定控制安全行為的措施，實(shí)施監(jiān)督檢查；（5）結(jié)合員工的安全行為表現(xiàn)與員工建立溝通機(jī)制，鼓勵(lì)他們遵守安全操作程序。

在確定化驗(yàn)室行為安全時(shí)，要緊緊依托現(xiàn)場(chǎng)不安全行為記錄、事故經(jīng)驗(yàn)等確定行為的內(nèi)容，建立有效的行為安全管理機(jī)制，加強(qiáng)分析人員安全操作意識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)化操作技能，改善分析人員安全習(xí)慣，從而達(dá)到行為安全管理的目的。

在行為安全管理中，個(gè)人認(rèn)為安全教育和日常行為的規(guī)范是控制行為安全的重要途徑。

3.1 安全教育內(nèi)容

安全教育內(nèi)容應(yīng)從安全意識(shí)、試劑安全、儀器安全、氣體安全、環(huán)境安全、應(yīng)急預(yù)案五個(gè)方面進(jìn)行全面地、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，針對(duì)各崗位特點(diǎn)的不同應(yīng)各有側(cè)重，如化學(xué)分析應(yīng)側(cè)重于試劑安全，氣相色譜分析側(cè)重于儀器安全、氣體安全，生物分析側(cè)重于環(huán)境安全。安全教育的形式可多樣化，化驗(yàn)室除課堂講解，現(xiàn)場(chǎng)安全操作示范外，把安全操作規(guī)程編入技術(shù)規(guī)程中，要求分析人員執(zhí)行。

3.2 人員的行為規(guī)范

人員的行為規(guī)范包括規(guī)范化操作、工作區(qū)域的整潔、勞動(dòng)防護(hù)用品的穿戴、禁煙火等，這些是分析人員最不關(guān)注而且最容易忽視的部分，比如工作使用酸堿時(shí)操作不規(guī)范、試劑瓶上沒有標(biāo)簽、工作臺(tái)上試劑混放等這些看似小問題，但釀成的事故可不小。這些行為規(guī)范應(yīng)建立相應(yīng)的管理制度，形成有效的監(jiān)督機(jī)制，將不安全行為消除在萌芽狀態(tài)。

目前很多企業(yè)化驗(yàn)室開展“3S精益安全管理工作”，對(duì)區(qū)域物品、工具進(jìn)行整理、整頓，去除冗雜的物品，進(jìn)行分類歸置，并標(biāo)識(shí)實(shí)現(xiàn)定置化管理。通過3S精益安全管理，對(duì)化驗(yàn)物品擺放不整齊、通道不暢、工作區(qū)域不整潔等現(xiàn)象進(jìn)行了改善，進(jìn)一步加強(qiáng)了人員日常行為安全的規(guī)范并建立基于PDCA循環(huán)模式的管理流程。

4 結(jié)語

通過行為安全管理可以改善目前化驗(yàn)室發(fā)生事故后的應(yīng)急處理模式，將事后處置變?yōu)槭虑邦A(yù)防，這種基于現(xiàn)場(chǎng)的直接行為安全管理有助于形成良好的安全氛圍，人員具有良好的安全習(xí)慣。行為安全雖是安全管理的一方面，要將行為安全維持在一個(gè)較高水平上，運(yùn)用PDCA循環(huán)，長(zhǎng)久堅(jiān)持行為安全的管理，形成良好的安全氛圍的綜合管理過程，不斷提高化驗(yàn)室安全管理水平。

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作者簡(jiǎn)介：姜旭敏（1977-），女，甘肅通渭人，本科，工程師，從事分析專業(yè)技術(shù)管理工作。