陳國(guó)金

摘 要：數(shù)學(xué)作為一門與人類文明發(fā)展息息相關(guān)的學(xué)科，在個(gè)人的學(xué)習(xí)和工作中有著重要的作用。初中階段的學(xué)生還沒有科學(xué)的學(xué)科框架，數(shù)學(xué)思維尚未完全培養(yǎng)起來。教師應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，采取科學(xué)合理的方法引導(dǎo)學(xué)生，采用合作學(xué)習(xí)的方法培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。本文從初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的重要性和如何在初中開展數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)這兩個(gè)方面進(jìn)行了探討和分析，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法提供了相應(yīng)的參考內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué);小組合作學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)作為一門研究數(shù)量、變化和規(guī)律等的學(xué)科，是一切科學(xué)的基礎(chǔ)，為人類社會(huì)文明的發(fā)展起到了重要的作用。在數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中鍛煉思維主要的目的是使學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去思考問題和解決問題。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵階段，為將來的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生在這個(gè)階段通過合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練思維在將來將成為不管是在數(shù)學(xué)還是其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中都起著重要的作用。但是，目前在數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多教師依舊是遵照傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取灌輸式教學(xué)方法，使學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，抑制了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，未能真正采用合作學(xué)習(xí)的方法開展教學(xué)。為了貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神，教師應(yīng)該在初中教學(xué)階段注重合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)習(xí)的積極性和趣味性。

一、初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中的重要性

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)階段，教師應(yīng)該多采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)，加深對(duì)數(shù)量、計(jì)算、分類、集合、時(shí)間、空間、對(duì)應(yīng)、排序、抽象、解決等概念的認(rèn)識(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)出了這種能力，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知會(huì)更加深刻，教師不再僅僅作為傳輸知識(shí)的媒介，學(xué)生也不再僅僅作為一個(gè)接納知識(shí)的容器。學(xué)生能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中更具趣味性，對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的興趣，從而達(dá)到啟發(fā)式教學(xué)的目的。所以培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)思維能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)。初中生正是好奇心強(qiáng)，天真活潑的年紀(jì)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中采用合作學(xué)習(xí)的方法，能促進(jìn)學(xué)生之間的交流更加充分，從而能更加透徹的理解知識(shí)當(dāng)中的疑難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高課堂的效率。同時(shí)，提高合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，思維得到訓(xùn)練，在將來的學(xué)習(xí)當(dāng)中將會(huì)有很多意想不到的好處[1]。

二、如何在初中開展數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)

（一）采用科學(xué)合理的分組方法。在課堂上開展合作學(xué)習(xí)，首先應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)合理的分組，只有適當(dāng)?shù)梅纸M，才能使接下來的教學(xué)活動(dòng)順利開展。分組時(shí)應(yīng)該采取“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，即在每個(gè)小組內(nèi)學(xué)生的類型應(yīng)該有所區(qū)別，而每個(gè)小組的類型應(yīng)該大致相同，這樣才能讓每個(gè)小組在討論過程當(dāng)中由于不同思想觀點(diǎn)的沖突和碰撞，產(chǎn)生促進(jìn)學(xué)生思考的火花，使思維得到培訓(xùn)[2]。

（二）教師進(jìn)行有效的引導(dǎo)和調(diào)節(jié)。教師不僅是一位知識(shí)的講授者，更是一位學(xué)生學(xué)習(xí)中的引路人。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中教會(huì)學(xué)生匯總知識(shí)點(diǎn)的能力，根據(jù)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的不同掌握程度，因材施教，開展合作學(xué)習(xí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)體系，將自己所不擅長(zhǎng)的知識(shí)匯總，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并在與其他學(xué)生的交流和溝通中發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，不斷完善自我。此外，教師也要適時(shí)地開展班級(jí)展示的活動(dòng)，學(xué)生在參與活動(dòng)的過程之中，會(huì)更加意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，一種勝負(fù)感會(huì)油然而生，激發(fā)學(xué)生的積極性[3]。

（三）開展組間競(jìng)爭(zhēng)和科學(xué)有效的評(píng)測(cè)體系。合作學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)在于學(xué)習(xí)群體被分為了不同的小組，這些小組里的每個(gè)成員之間都存在不同之處。為了有效地刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)拈_展組間良性競(jìng)爭(zhēng)，通過與他人的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在接下來開展的活動(dòng)中能逐漸做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生真正思考相關(guān)問題，使思維得到培訓(xùn)和鍛煉。此外，為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果能得到更加科學(xué)的評(píng)測(cè)，教師應(yīng)該在合作學(xué)習(xí)后進(jìn)行科學(xué)有效的評(píng)測(cè)，評(píng)測(cè)的主要依據(jù)不僅僅在于學(xué)生考試成績(jī)的高低，更要納入學(xué)生在平時(shí)組建討論時(shí)的表現(xiàn)情況，思維的活躍度和上課的專注度等，通過這種公平的方法科學(xué)的評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。

（四）設(shè)置合理的合作教學(xué)內(nèi)容。初中數(shù)學(xué)內(nèi)容非常多，并不是所有的知識(shí)點(diǎn)都適合開展小組合作教學(xué)，應(yīng)該選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能更加深刻，更加全面。比如，在學(xué)習(xí)“平行線的性質(zhì)”時(shí)，合適的將學(xué)生分為若干小組，讓每個(gè)小組的學(xué)生利用各自的方法畫出直線、線段以及各種不同的較，如何引導(dǎo)學(xué)生畫三條兩兩相交的直線，找出內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角和同位角，最后引導(dǎo)學(xué)生通過平行線的性質(zhì)這一知識(shí)點(diǎn)找出這些角的關(guān)系。這樣一來，不僅能推進(jìn)課堂教學(xué)，還能促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作，提高教學(xué)效率。

數(shù)學(xué)作為一門與人類文明發(fā)展息息相關(guān)的學(xué)科，在個(gè)人的學(xué)習(xí)和工作中有著重要的作用。初中階段的學(xué)生正是對(duì)萬事萬物感興趣的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生還沒有科學(xué)的學(xué)科框架，思維亟待教師的培養(yǎng)。教師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生綜合能力的發(fā)展，而不應(yīng)該僅僅局限于學(xué)生成績(jī)的提高而忽略了在教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不可一日而就，教師應(yīng)該選擇科學(xué)合理的引導(dǎo)方法，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)正確的數(shù)學(xué)思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]張利.小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的探究[J].黑河教育，2019（03）：20-21.

[2]李續(xù)書.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)對(duì)策研究[J].課程教育研究，2018（33）：150.