石 勛

（韶關(guān)學(xué)院 體育學(xué)院，廣東 韶關(guān) 512005）

乒乓球在我國學(xué)校普及率高，不僅成為體育類專業(yè)本科和?？茖W(xué)生的必修課,也是非體育類學(xué)生日益關(guān)注的選修課。目前，關(guān)于微視頻輔助教學(xué)的研究更多地是應(yīng)用在其他科領(lǐng)域，在體育領(lǐng)域應(yīng)用很少，只有在體育傳媒方面有過研究，而在體育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用是很少的。本文在以往研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)微視頻輔助教學(xué)的特點對高校乒乓球?qū)＿x課和公體課的現(xiàn)狀進行研究，在傳統(tǒng)乒乓球課教學(xué)的基礎(chǔ)上增加微視頻輔助教學(xué)，通過教學(xué)實驗探究微視頻輔助教學(xué)在高校乒乓球?qū)＿x課和公體課教學(xué)中的可行性，并探究微視頻輔助教學(xué)是否比傳統(tǒng)教學(xué)更有利于提高學(xué)生的乒乓球技術(shù)。把傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容制作成教學(xué)視頻,在課堂上對學(xué)生進行視頻教學(xué),不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,提高教學(xué)質(zhì)量,也可以利用視頻學(xué)習,加強學(xué)生之間的合作交流,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識,從而提高教學(xué)效果,豐富教學(xué)手段。

1 研究的意義

微視頻集聲音、文字、圖像為一體，它的可視性強，容易刺激學(xué)生多種感官系統(tǒng)，提高學(xué)生的專注力，有助于學(xué)生對技術(shù)動作的學(xué)習。本文通過對微視頻輔助教學(xué)在高校乒乓球?qū)＿x課和公體課教學(xué)中的實驗研究，為高校乒乓球?qū)＿x課和公體課的教學(xué)提供新的教學(xué)方法，在高校乒乓球?qū)＿x課和公體課教學(xué)過程中為微視頻輔助教學(xué)加入不同教學(xué)手段，為高校乒乓球課程和同類型課程提供一些建議與參考。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

韶關(guān)學(xué)院2016 級、2017 級乒乓球選修課2 個班共52人，隨機分成兩組,分別為實驗組和對照組，每組26 人。

2.2 研究方法

通過網(wǎng)絡(luò)、期刊、雜志、報紙等途徑查閱有關(guān)資料,為該研究奠定理論基礎(chǔ)。采用專家訪談法、問卷調(diào)查法、實驗法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法和邏輯分析法進行分析。

2.3 實驗地點

韶關(guān)學(xué)院體育學(xué)院北區(qū)乒乓球館。

2.4 實驗方法

把實驗組學(xué)生編組加入群,共享視頻資料,在教學(xué)中加入視頻教學(xué),上課前后過程中先讓學(xué)生觀看有技術(shù)難點的教學(xué)內(nèi)容的視頻,然后采用正常的教學(xué)方法進行教學(xué)。對照組的學(xué)生就采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行教學(xué),進行一學(xué)期的教學(xué)后,對學(xué)生的技術(shù)動作標準性、球感的穩(wěn)定性等進行各方面測試，考核標準為正手攻球和反手推擋技術(shù)為（100 次）85-90 分、（80 次）70-85 分、（60 次）60-70 分、不足（60次）為不及格60 分以下，左推右攻技術(shù)為1 分鐘計時累計（64 次）85-90 分、（56 次）70-85 分、（52 次）60-70 分、不足（52 次）為不及格60 分以下。

3 結(jié)果與分析

3.1 實驗前、后兩組學(xué)生學(xué)習興趣和技術(shù)動作對比

據(jù)學(xué)生上學(xué)期乒乓球選項課期末成績把他們平行分成兩個班，實驗班26 人和對照班26 人，由于正手攻球技術(shù)是乒乓球正手技術(shù)的基礎(chǔ)，反手推擋技術(shù)和左推右攻技術(shù)是乒乓球組合技術(shù)，這三項技術(shù)是實驗對象學(xué)習的內(nèi)容考核內(nèi)容，所以實驗前測試實驗班和對照班學(xué)生的正手技術(shù)、反手推擋技術(shù)和左推右攻技術(shù)。

表1 傳統(tǒng)教學(xué)班和微課教學(xué)班考核成績對比（

表1 傳統(tǒng)教學(xué)班和微課教學(xué)班考核成績對比（

學(xué)期初 學(xué)期末正手攻球 傳統(tǒng)班 65.53±4.39 74.34±3.12微課班 67.65±3.80 80.42±2.82反手推擋 傳統(tǒng)班 67.34±3.66 76.53±3.79微課班 67.30±4.30 82.38±3.09左推右攻 傳統(tǒng)班 64.46±2.51 74.34±4.01微課班 64.92±2.72 80.11±2.30

3.2 微課課堂教學(xué)模式滿意度的調(diào)查

對教改班級26 名學(xué)生發(fā)放的“微課課堂教學(xué)模式在乒乓球選項課中的應(yīng)用滿意度調(diào)查”的調(diào)查問卷統(tǒng)計結(jié)果( 全班共26 人，發(fā)出26 份，回收26 份)顯示，大多數(shù)學(xué)生認同該模式，認為微課課堂教學(xué)模式優(yōu)于傳統(tǒng)模式；課前技能自學(xué)采取小組學(xué)習的形式進行，每位成員在提升技能的同時團隊協(xié)作意識也得到了提升。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1 視頻輔助教學(xué)的直觀性和重復(fù)性有助于學(xué)生更直觀的掌握動作、改進和提高動作流暢性和協(xié)調(diào)性，乒乓球的基本技術(shù)動作至關(guān)重要，微視頻輔助教學(xué)能形成正確的動作動力定型。短的時間內(nèi)，微視頻輔助教學(xué)有利于學(xué)生乒乓球正反擊球落點的穩(wěn)定性、正反手發(fā)力更集中、正反手左推右攻技評成績的提高。

4.1.2 在普通高校乒乓球?qū)＿x課和公體課中運用微視頻輔助教學(xué)補充和拓展了教學(xué)資源，更能得到學(xué)生的認可和接受，比傳統(tǒng)教學(xué)容易調(diào)動學(xué)生的積極性，更能促進師生之間的溝通，更有利于提升教學(xué)質(zhì)量。

4.2 建議

4.2.1 微課視頻是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷的進步而產(chǎn)生的，而微課視頻的教學(xué)不能完全取代傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)，主要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)輔助傳統(tǒng)教學(xué)，在實際教學(xué)中插入微視頻的教學(xué)，發(fā)揮它的優(yōu)勢來彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足。應(yīng)掌握好微課視頻的局限性，不能讓微課視頻貫穿整個課堂，教師應(yīng)多注意對學(xué)生的指引和溝通，讓微課視頻與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，才能達到更好的教學(xué)效果和目標。

4.2.2 教師在個人專業(yè)能力和理論知識中也要多提升自己對技術(shù)動作的理解和細致的分析，同時提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習，與時俱進，適應(yīng)更先進有效的教學(xué)，教師應(yīng)該多嘗試微視頻各方面的錄制和編輯，不要盲目的復(fù)制、拷貝、網(wǎng)上下載、多了解各班學(xué)生的實際技術(shù)水平，制作結(jié)合更貼近本班水平的教學(xué)微課視頻，同時教師要提前備好課，加入微課視頻后不能減低學(xué)生課程中的練習密度和時間，多引導(dǎo)學(xué)生思考反思，促使學(xué)生對技術(shù)動作的正確性和完整性有自己的理解和感悟。