耿肖

【摘 要】小學(xué)音樂中合唱占據(jù)著重要的地位，在歌唱?dú)v程中也歷史悠久。合唱具有獨(dú)特的魅力，能夠引起絕大多數(shù)音樂愛好者的興趣?；?dòng)式排練能夠使合唱教學(xué)更具有成效。本文對(duì)互動(dòng)排練合唱教學(xué)進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)排練教學(xué)；小學(xué)合唱；運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2019）10-0209-01

小學(xué)階段的日常生活中，歌曲，歷史長存，從呀呀學(xué)語開始，到受四周歌曲的影響，小學(xué)生一直接受著音樂的洗禮。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生開展合唱活動(dòng)，除了讓他們切實(shí)體會(huì)音樂的魅力外，還能在這一過程中加強(qiáng)合作精神，讓學(xué)生的能力可以得到最大提升，對(duì)學(xué)生的健康成長產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響。

一、互動(dòng)排練式教學(xué)的意義

在當(dāng)前傳統(tǒng)的教學(xué)中，所用的方法過于死板、陳舊，由教師指揮練聲、學(xué)歌、演唱，這種三部曲式的合唱教學(xué)方法的效率較低，因此有必要開展互動(dòng)排練式教學(xué)策，這種教學(xué)方法能夠營造融洽的合唱排練氛圍，突破了單一的師生互動(dòng)交流學(xué)習(xí)局面。

合唱排練教學(xué)需要在相對(duì)固定的時(shí)間展開，這種固定的教學(xué)環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣。互動(dòng)式排練模式可以讓教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一管理，在音樂排練過程中，學(xué)生的各項(xiàng)音樂素質(zhì)得到鍛煉，有利于學(xué)生體驗(yàn)到音樂知識(shí)的魅力，這種排練方式符合了學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，滿足了現(xiàn)階段小學(xué)音樂教學(xué)的要求。

在音樂教育中，每個(gè)學(xué)生都有自己的唱歌特點(diǎn)，區(qū)別于獨(dú)唱模式，合唱實(shí)現(xiàn)了所有學(xué)生不同聲音的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了所有學(xué)生音樂才能的發(fā)揮。在排練中，為了能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的才華，采用互動(dòng)性教學(xué)法效果非常好。教師要依照每個(gè)學(xué)生的音域、嗓子特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行合理安排，將學(xué)生安排到相應(yīng)的聲部，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂知識(shí)才能。

二、互動(dòng)排練式教學(xué)的具體應(yīng)用方法

（一）合理選擇歌曲。對(duì)合唱作品選擇時(shí)，一定要特別注意材料選擇。教師需重視所選擇作品的情感特點(diǎn)，讓學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)能激發(fā)深切的情感，與作品產(chǎn)生共鳴，提升學(xué)生對(duì)情感的控制力，促合唱效果的進(jìn)一步提升。

在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，需有機(jī)結(jié)合互動(dòng)排練法，對(duì)所選擇的作品深入分析，確保活動(dòng)中作品情感的深入，讓學(xué)生可以更好理解作品的真正意義，幫助提升合唱水平。教師如果想激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，可以選擇一些愛國之歌，讓學(xué)生排練，有效借用互動(dòng)教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生骨子里的愛國熱情，讓學(xué)生的合唱訓(xùn)練進(jìn)一步提升。

（二）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的理解。由于小學(xué)生年齡小，因此對(duì)他們開展合唱教學(xué)有一定難度，常用跟唱的方式教學(xué)，這種方法太單一，缺少對(duì)學(xué)生的吸引力，學(xué)生在唱的過程中只懂其中的音調(diào)，不了解所唱作品的意義，教學(xué)效率低下。

因此，教師要轉(zhuǎn)變觀念，采用積極的教學(xué)法，以學(xué)生為中心，創(chuàng)建合適學(xué)生合唱的教學(xué)氛圍、環(huán)境，讓學(xué)生的音樂素養(yǎng)得以大幅度提升。首先，在音樂活動(dòng)中，先理解作品的內(nèi)容，對(duì)作品情感加以講解，再以“愛國”思想為例，因?yàn)槟挲g的原因，學(xué)生無法準(zhǔn)確把握“愛國”的意義，故合唱時(shí)會(huì)顯得“表面化”“形式化”。開展合唱教學(xué)時(shí)，可利用一些多媒體設(shè)備，播放一些愛國主義的教育宣傳片，讓學(xué)生的愛國素養(yǎng)得以調(diào)動(dòng)，并為之后的合唱訓(xùn)練打下良好基礎(chǔ)。

（三）以互動(dòng)教學(xué)增加學(xué)生在合唱中的互動(dòng)性。傳統(tǒng)的音樂課堂里，教師運(yùn)用的一言教學(xué)方法，側(cè)重于怎樣去教學(xué)生演唱，未能重視教、引導(dǎo)學(xué)生去理解音樂作品。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)，處于被動(dòng)地位。久而久之，就對(duì)音樂失去了興趣及熱情，未能發(fā)揮音樂本身的價(jià)值。

合唱是一種集體的藝術(shù)表現(xiàn)方式，要求學(xué)生將注意力集中才能唱出更動(dòng)聽的旋律。在學(xué)生合唱訓(xùn)練時(shí)，一定要重視與學(xué)和開展互動(dòng)交流，并在教學(xué)過程中，還要觀察學(xué)生在合唱中的精神情況，給出學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，在互動(dòng)中學(xué)生才能更好地理解作品，詮釋作品，全身心投入至合唱中。

例如，在《讓我們蕩起雙槳》一課合唱教學(xué)時(shí)，先組織學(xué)生模擬劃槳的動(dòng)作，讓學(xué)生發(fā)揮想象，感覺自己正在湖水里游玩，更好地感悟作品。

（四）發(fā)揮教師音樂的教學(xué)指導(dǎo)力。合唱為團(tuán)體表演的一種方式，在合唱過程中需要考慮團(tuán)隊(duì)演唱效果，并且最大限度將每個(gè)人的嗓音特點(diǎn)表達(dá)出來。因此要求合唱隊(duì)員需要有扎實(shí)的音樂基礎(chǔ)。但是小學(xué)生的年齡比較小，對(duì)于音樂學(xué)習(xí)還處在摸索階段中。因此在這樣的活動(dòng)過程中，教師要充分發(fā)揮自己的指導(dǎo)、帶領(lǐng)能力，發(fā)現(xiàn)并且挖掘每一個(gè)學(xué)生的嗓音特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)參加到音樂合唱的訓(xùn)練中，時(shí)時(shí)關(guān)心學(xué)生在合唱訓(xùn)練中的不足，以此最大限度提升學(xué)生音樂素養(yǎng)。

三、結(jié)語

在小學(xué)合唱音樂教學(xué)中，互動(dòng)排練法教學(xué)與素質(zhì)教育理念相契合，也合適我國課改的要求，對(duì)于學(xué)生全面提升音樂素養(yǎng)、綜合素質(zhì)等作用極大。所以小學(xué)音樂在開展合唱教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要打破傳統(tǒng)，努力、積極開展互動(dòng)排練式教學(xué)，努力提升并培養(yǎng)學(xué)生音樂的綜合表達(dá)能力。

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