楊柳

【摘 要】本文調(diào)研高職學生對音樂的興趣情況；企業(yè)對員工音樂素養(yǎng)的要求調(diào)查；通過全面分析高職學生的音樂素質(zhì)和企業(yè)需求情況，探究音樂素質(zhì)課程的教學活動如何為就業(yè)服務(wù)，開展高職音樂教學方法的探究。

【關(guān)鍵詞】高職音樂；音樂興趣；企業(yè)需求；教學方法

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）10-0154-02

高職學校是培養(yǎng)職業(yè)技能人才的基地，教學主要圍繞“崗位技能”和“職業(yè)素養(yǎng)”來進行人才培養(yǎng)，而音樂藝術(shù)素質(zhì)是職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)之一。學生在學技術(shù)、學做人的同時，如何擁有音樂藝術(shù)素質(zhì)來面對激烈的就業(yè)競爭？高職音樂課程作為公共基礎(chǔ)課，不僅要貫徹《全國普通高等學校公共藝術(shù)課程指導方案》的理念，更應(yīng)該與時俱進，向社會靠攏，體現(xiàn)為社會服務(wù)的價值，根據(jù)“以就業(yè)為導向，以能力為本位，以發(fā)展技能為核心”的職教理念，秉著為學生就業(yè)著想為出發(fā)點，采用適合需要和發(fā)展的音樂教學，為學生未來職業(yè)打下具有良好音樂素質(zhì)的基礎(chǔ)，應(yīng)付本職業(yè)的音樂文藝活動，從而更好地開展職業(yè)崗位工作。

一、高職音樂素質(zhì)教學目標與企業(yè)對員工的素質(zhì)要求

（一）高職音樂素質(zhì)教學目標

高職音樂素質(zhì)教育的目標是：通過鑒賞藝術(shù)作品、學習藝術(shù)理論、參加藝術(shù)活動等，樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)高雅的審美品位，提高人文素養(yǎng)；了解、吸納中外優(yōu)秀藝術(shù)成果，理解并尊重多元文化；發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，促進德智體美全面和諧發(fā)展。

因此，在音樂教學中，關(guān)注學生音樂的興趣培養(yǎng)比掌握音樂技能重要，自愿參與藝術(shù)活動比競技比賽重要。由此可見，音樂教師秉著為學生未來職業(yè)崗位著想，需要在高職音樂素質(zhì)課程教學目標上尋求突破口，音樂素質(zhì)教育讓他們具備未來從事就業(yè)必要的綜合素質(zhì)。

（二）企業(yè)對員工藝術(shù)素質(zhì)要求

音樂素養(yǎng)可以幫助高職學生從學習音樂、了解音樂、掌握音樂的過程中，陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)靈感、開闊視野，從而達到提升人文藝術(shù)素養(yǎng)的目的，并成為青年學生完善自我、豐富自我的良師益友。

高職學生是未來的技術(shù)人員，高職生就業(yè)基本在私營企業(yè)，并從事商務(wù)和服務(wù)行業(yè)等，對就業(yè)后高職學生進行回饋訪問：1.學生提供相當一部分的文藝演出資料；2.學生參與文藝活動的情況；3.企業(yè)的各種文藝表現(xiàn)形式：熱場表演，集合口令、某個商品的藝術(shù)表演等；4.就業(yè)面試的文藝素質(zhì)表現(xiàn)；5.訪問企業(yè)的領(lǐng)導對具有藝術(shù)素質(zhì)員工的渴望等等。都充分體現(xiàn)了企業(yè)對員工的音樂藝術(shù)素質(zhì)有強烈的要求。

二、企業(yè)對員工音樂素養(yǎng)的要求調(diào)查

畢業(yè)后學生走向企業(yè)成為為社會服務(wù)人員，為學生更好走向社會，這一調(diào)查研究是不可缺少的，俗話說“實踐見真理”，筆者選取十幾個專業(yè)以訪問的形式進行調(diào)查研究，詳細了解該企業(yè)的崗位特點，他們對員工的音樂素質(zhì)要求是什么，做出了記錄和分析。如南寧市風采物業(yè)服務(wù)有限公司每月有一次音樂文化活動；廣西三品王餐飲管理有限公司、Today今天便利店、麥當勞、中通快遞股份有限公司、廣西芳澤建筑設(shè)計有限責任公司文藝晚會音樂活動；這些公司對藝術(shù)人才的要求：能自主地組織文藝活動；招聘員工同等條件下接收有文藝特長的人才或表明有上臺表演經(jīng)驗者優(yōu)先錄用等等。所以音樂素養(yǎng)是現(xiàn)今企業(yè)對崗位能力的要求，是工作中不可缺少的部分，例如最好能有歌唱、跳舞、文藝活動組織能力、創(chuàng)編活動能力等素質(zhì)要求，按照傳統(tǒng)的、常規(guī)的音樂課程訓練學生素質(zhì)，不一定能適應(yīng)企業(yè)的需要，也不能很好為學生將來就業(yè)崗位的音樂藝術(shù)素養(yǎng)服務(wù)。因此，我們應(yīng)該圍繞就業(yè)，開展音樂素質(zhì)課程，引導學生有針對性地學習，使學生就業(yè)時更快更好地融入到企業(yè)中去。

三、高職學生音樂興趣調(diào)查

（一）以調(diào)查問卷的形式開展高職生音樂素質(zhì)的調(diào)查，對問卷調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析。參加完整測試共98人，其中男生31人，女生67人，被調(diào)查的學生中有部分已經(jīng)畢業(yè)在崗的學生。

（二）調(diào)查問卷的內(nèi)容：高職學生的音樂素養(yǎng)情況；高職學生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)意識； 高職學生對音樂的態(tài)度；高職學生音樂活動參與率參與音樂活動次數(shù)和時間；影響高職學生學習音樂的因素。1.高職學生音樂素養(yǎng)情況：一般，懂簡單的音樂知識或者不懂音樂知識，只會聽歌的占多數(shù)；2.高職學生音樂興趣情況：只喜歡流行歌曲的占多數(shù)3.高職學生音樂學習情況：主動學習受周圍環(huán)境影響的占多數(shù)；4.高職學生對音樂的態(tài)度：喜歡的占多數(shù)；5.高職學生參與有關(guān)音樂的方式：“聽音樂”的占多數(shù)；6.影響高職學生學習音樂的因素：不懂方法的占多數(shù)。在統(tǒng)計中可以看出絕大多數(shù)的學生對音樂是感興趣的，渴望學習音樂。通過調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)有效指導我們進行音樂教學活動，滿足學生學習音樂各種知識的要求。科學地掌握學生的主動性、積極性、好奇心；教師掌握學生的興趣點，整合教學內(nèi)容、教學手段和教學方法進行音樂教學活動，以求整體素質(zhì)的提升。

四、音樂素質(zhì)課程教學法設(shè)計

通過企業(yè)對高職學生音樂素質(zhì)要求和高職學生音樂興趣調(diào)查，剖析音樂對職業(yè)素質(zhì)發(fā)展的幫助，探尋音樂教學的有效方法，使音樂教學更好地為就業(yè)服務(wù)。此教學方法的特點是與企業(yè)緊密結(jié)合實施，雙管齊下既能了解企業(yè)的音樂文化同時提升自身的音樂藝術(shù)素質(zhì)。

（一）情景式教學

根據(jù)企業(yè)對素質(zhì)人才要求模擬情景，可創(chuàng)設(shè)面試場景，激發(fā)學生想象力、聯(lián)想等。提問學生的音樂素質(zhì)能力，回答問題，表演。學生可更直觀形象地理解音樂素質(zhì)在就業(yè)競聘時的體現(xiàn)。活動主要是學生，學生飾演面試的學生和企業(yè)招聘工作人員，學生在老師的輔導下提前準備面試的內(nèi)容。學生受到場景的感染后加強了自身歌唱、舞蹈、舞臺表演的素質(zhì)能力、表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。

（二）活動式教學

通過參與活動，打破傳統(tǒng)封閉的教學模式，改變單調(diào)的課程，激發(fā)學生的主動性?；顒佑山處?、學生、企業(yè)人員三個成員組成。老師和學生同時進入學習，學生是主體，企業(yè)人員組織各種企業(yè)音樂文化活動，教師輔導和檢驗效果。在當中學生會充分親身感受到企業(yè)的各種活動氣息，初步認識企業(yè)的音樂文化活動的特點、形式和如何創(chuàng)編等。通過創(chuàng)編活動，學生在這個環(huán)節(jié)知道自己要加強哪些音樂素質(zhì)的培養(yǎng)如舞臺的方位如何進退場；音樂的強弱處理讓活動和音樂融合在一起；音樂的黃金分割點讓參與活動者融入音樂。

（三）即興式教學

學生先進行基礎(chǔ)的節(jié)奏訓練，認識一些節(jié)奏，教師收集各個企業(yè)的集隊口號，借助媒體觀摩練習，教師寫出新的口號讓學生編排節(jié)奏進行演示，注重學生的即興能力，可以活躍課堂氣氛，提高課堂的興奮度，注重學生的即興反饋不斷修改，同時獲得音樂的節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度等素質(zhì)的訓練。

（四）聆聽式教學

利用學生愛聽音樂的特點，讓學生傾聽各種類型的音樂，除了古典音樂、民間音樂、交響樂、搖滾樂，還要傾聽企業(yè)文化歌曲，了解企業(yè)文化，學生較為喜歡聽流行音樂，對比聆聽感受音樂。在企業(yè)音樂文化活動中常常要先熱場，熱場音樂應(yīng)該如何選擇，需要激勵性、還是動感的音樂歌曲，學生要注意收集聆聽，可在課堂上分享自己的聯(lián)想感受、情感感受，最后提高自己的音樂審美能力。

五、結(jié)束語

音樂能鼓舞人們，更能鼓舞當代的企業(yè)人才，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神與開拓精神。一句賦予節(jié)奏的“你好！你好！大家好！”（×× ×× | ×× ×）就是企業(yè)人音樂藝術(shù)素質(zhì)的表現(xiàn)：震撼和感動。它已經(jīng)成為企業(yè)發(fā)展中一道亮麗的風景線?！耙魳匪囆g(shù)素養(yǎng)”正是我們當代高職生應(yīng)該具備的綜合素質(zhì)之一，就業(yè)維度下開展有效的高職音樂教學法探究，創(chuàng)新教學方法，最終達到培養(yǎng)具有音樂藝術(shù)素質(zhì)的高職人才。

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