郭雪莉

【摘 要】視唱練耳是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要基礎(chǔ)，只有具備良好的視唱練耳技能，才能對(duì)音樂有更深入的理解。對(duì)于學(xué)生而言，視唱練耳的學(xué)習(xí)具有重要意義，無(wú)論是在校時(shí)期的發(fā)展，還是將來(lái)從事音樂相關(guān)的事業(yè)，視唱練耳的掌握都不能被忽視。本文主要對(duì)視唱練耳教學(xué)法進(jìn)行探討，首先闡述了掌握視聽練耳的必要性，并在此基礎(chǔ)之上提出了視唱練耳教學(xué)法的有效實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】視唱練耳；教學(xué)方法；音樂

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2019）10-0170-01

視聽練耳是音樂教學(xué)中的基礎(chǔ)課程，且對(duì)音樂教學(xué)具有重要意義。不管是音樂的教學(xué)還是在演唱活動(dòng)中，都需要具備良好的視唱練耳技能。但是，學(xué)生在進(jìn)行視唱練耳的過(guò)程中，由于部分內(nèi)容具有一定的難度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到很多的困難。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該采用有效的辦法，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，從而能有效掌握視唱練耳的技能。近些年來(lái)，音樂領(lǐng)域的教研人員也一直在探索視唱練耳的有效教學(xué)辦法，力求能更大程度地提升教學(xué)效率。

一、視唱練耳的必要性

在音樂領(lǐng)域中，能否有效掌握視唱練耳的技能，對(duì)于其他課程的學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生很大的影響。通過(guò)實(shí)際教學(xué)證明，一個(gè)學(xué)生如果能熟練掌握視唱練耳的技能，那么當(dāng)他在學(xué)習(xí)一首新音樂時(shí)能夠在短時(shí)間內(nèi)對(duì)音樂有所掌握，反之，在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)消耗很長(zhǎng)的時(shí)間。在演唱時(shí)能否理解音樂作品中的風(fēng)格、情感、和聲等，都需要在具有視唱練耳技能的基礎(chǔ)上才能判斷。因此，視唱練耳能力的培養(yǎng)，不僅對(duì)于在校學(xué)生具有重要性，更重要的是對(duì)于學(xué)生日后在音樂領(lǐng)域的發(fā)展會(huì)起到至關(guān)重要的作用。

二、關(guān)于視唱練耳教學(xué)法的有效實(shí)施策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生能正確讀譜。視唱中最主要的器官就是眼睛，在培養(yǎng)視唱能力時(shí)，首先要幫助學(xué)生掌握正確的讀譜方法，提升讀譜的正確性以及讀譜速度，只有這樣才能順利開展下一步教學(xué)[1]。因此，在視唱過(guò)程中，眼睛要具有足夠的敏銳性，能快速對(duì)信息進(jìn)行處理，以此來(lái)讓大腦能有充足的時(shí)間對(duì)眼睛所看到的內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)加工，確保大腦和眼睛能夠協(xié)調(diào)工作。通過(guò)計(jì)算得知，當(dāng)視唱速度為80拍的樂譜時(shí)，只有在能提前看清1-2拍的音符的前提下，才能讓視唱有效的進(jìn)行，視覺所需的提前量隨著節(jié)拍速度的不同而發(fā)生變化。節(jié)拍速度越大、內(nèi)容越繁雜，則對(duì)視覺的要求也就越嚴(yán)格。但是，樂譜中的節(jié)奏等內(nèi)容是形態(tài)各異的，在視唱時(shí)對(duì)專注力的要求比較高，在遇到音符十分復(fù)雜且密集時(shí)，應(yīng)要格外注意。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容難以理解，因此，教師要根據(jù)學(xué)生的心理訴求采用更有效的教學(xué)方式。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生在視唱中輕聲唱。輕聲唱對(duì)于視唱的掌握很有幫助。視唱與唱歌、表演之間還是存在很多區(qū)別的，在視唱時(shí)不需要太過(guò)于注重聲音上的穿透力等。對(duì)于視唱最重要的方面是要理解音樂作品中的主要旋律特征、情感色彩、風(fēng)格等，著重于掌握音樂中的節(jié)奏、線條等相關(guān)的音樂技能，以及在情感上的抒發(fā)方式。如果一個(gè)人大聲去演唱，則他們的注意力很難對(duì)音樂的每個(gè)層次都有所關(guān)注，大腦神經(jīng)與聲帶之間也不能進(jìn)行良好協(xié)調(diào)，特別是在演唱不熟悉的音樂作品時(shí)，這種情況會(huì)更嚴(yán)重。但是，在輕聲唱時(shí)能夠?qū)σ魳分邪墓?jié)奏、呼吸等進(jìn)行有效掌握，同時(shí)，也能將自身的注意力發(fā)散在音樂中的多個(gè)方面，同時(shí)在輕聲唱時(shí)，還會(huì)減少很多體力，在視唱中進(jìn)行輕聲唱是非常可取的。

（三）堅(jiān)持正確的練耳訓(xùn)練。音樂是一種離不開聲音的藝術(shù)，練耳的教學(xué)對(duì)于學(xué)生的音樂發(fā)展而言具有十分重要的意義[2]。在練耳教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生練習(xí)不同音程中的內(nèi)心音高感，在學(xué)生掌握這項(xiàng)內(nèi)容時(shí)，再進(jìn)行不同音階演唱技巧的教學(xué)。在進(jìn)行旋律跳進(jìn)和四度以上廣音程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)，對(duì)于學(xué)生而言，可能會(huì)遇到很多困難[3]。對(duì)此，教師應(yīng)該采取有效的辦法幫助學(xué)生順利的掌握技能。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生理解“搭橋法”，并鼓勵(lì)學(xué)生利用這種辦法進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)音階的方式在音程的根音與冠音之間填充樂音。在這個(gè)過(guò)程中，只需要明確其中一種音階，便可以知道另外一種。通過(guò)這種方式，能讓學(xué)生更好地進(jìn)行練耳訓(xùn)練。此外，在訓(xùn)練和聲音程以及和弦的聽記時(shí)，除了利用以上的方法進(jìn)行練習(xí)之外，教師也可以讓學(xué)生對(duì)和聲音程中包含的緊張度和色彩進(jìn)行辨別，從而進(jìn)行練耳訓(xùn)練。通過(guò)這樣的方式，可以讓學(xué)生對(duì)音程的和聲感有進(jìn)一步的理解。在進(jìn)行和弦的聽記時(shí)，可以讓學(xué)生關(guān)注外聲部，并與和弦中的色彩相結(jié)合，從而能夠有效提升練耳效果。通過(guò)這樣的過(guò)程，能讓學(xué)生理解和聲中包含的色彩，掌握和聲的語(yǔ)言規(guī)律，進(jìn)而能更深入的感受音樂中所表達(dá)的情感。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在視唱練耳的教學(xué)中，既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確讀譜，在視唱中多采用輕聲唱的形式，同時(shí)，在練耳的過(guò)程中，也要運(yùn)用有效的辦法掌握相關(guān)技巧。教師在教學(xué)中，應(yīng)該不斷探索音樂作品中的內(nèi)在規(guī)律，并在視唱練耳教學(xué)中發(fā)掘有效的學(xué)習(xí)技巧，使學(xué)生能順利掌握視唱練耳的技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝世龍.樂理視唱練耳課程教學(xué)新探[J].北方音樂，2018，38（9）：175.

[2]王波.視唱練耳課程中的多聲部教學(xué)分析[J].長(zhǎng)江叢刊，2018，（10）：91.

[3]米家揚(yáng).音樂學(xué)視唱練耳課的教學(xué)見解[J].黃河之聲，2018，（5）：83.