劉凱璇

【摘 要】音樂教育是實施中小學素質(zhì)教育的重要手段之一，音樂也是貫穿我們生活的重要組成部分，現(xiàn)階段四川涼山彝族地區(qū)鄉(xiāng)村音樂教育存在一些問題。但是在國家和政府的支持下，四川涼山彝族地區(qū)的學校更加重視音樂教學，并完善了教學機制，讓彝族地區(qū)鄉(xiāng)村音樂得以發(fā)展，使民族民間音樂得以有效的保護與傳承。

【關(guān)鍵詞】涼山；彝族；音樂教育

中圖分類號：J607 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）11-0191-01

中國民族音樂源遠流長、絢麗多彩，是中華民族文化的重要組成部分。隨著社會的變革、文化的交融，人們在思想、生活方式等方面都發(fā)生著巨大的變化，鄉(xiāng)村音樂是鄉(xiāng)村人們在勞動過程中創(chuàng)造出來的一種民族形式，具有鮮明的地域性以及民族的地方特色，是一種寶貴的精神財富。但隨著經(jīng)濟的發(fā)展，民族民間音樂瀕臨消失的近況，使其迫切需要得以保護與傳承，因此鄉(xiāng)村音樂教育與民族民間音樂相結(jié)合是必要的，且具有重要的社會意義。

一、存在的問題及現(xiàn)狀

（一）師資力量薄弱，缺乏專職音樂教師

四川涼山彝族地區(qū)位于四川省西南部，是全國最大的彝族聚居區(qū)，也是四川省民族類別最多、少數(shù)民族人口最多的地區(qū)。近年來，鄉(xiāng)村音樂教育受到國家及政府的高度重視，政府撥款新建校園，并完善了音樂教學設(shè)備，但是由于四川涼山地區(qū)彝族人居住在山區(qū)，自然地理環(huán)境較差，交通不便，經(jīng)濟不發(fā)達，造成了一些師范類學生不愿意來此實習工作。教師的流動性大，導致鄉(xiāng)村中小學缺乏專職的音樂教師。

作者在進行國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目《四川彝族少兒音樂課程教學設(shè)計》的研究過程中，走訪了多個學校，并以問卷調(diào)查的方式了解到，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學教學設(shè)備相對完善，設(shè)有音樂教室并配備鋼琴、打擊樂等音樂教學器材。由于專職音樂教師的缺乏，一些鄉(xiāng)村學校的音樂課由語文、數(shù)學老師代教。這些非專職音樂教師不僅缺乏音樂專業(yè)知識，而且對音樂專業(yè)認識不全面，會唱歌但不一定會彈琴，會上課但不一定了解音樂課程的教學規(guī)律。課堂教學形式單一，教學方法不豐富，導致了四川涼山彝族地區(qū)學生不能對音樂有全面的了解。

（二）音樂教育理念有待提高

鄉(xiāng)村音樂教育缺乏先進的教育理念，如混合式微格教學、奧爾夫教學法，以及柯達伊教學法等。我們應(yīng)當把學校所學的先進教育理念應(yīng)用到鄉(xiāng)村音樂教學的課堂中。

二、四川涼山彝族地區(qū)鄉(xiāng)村音樂教育的對策

（一）加強對音樂課程的重視

蘇霍姆林斯基說過：“在影響年輕人心靈的手段中，音樂占據(jù)著重要地位，音樂是思維有力的源泉。沒有音樂教育，就不可能有合乎要求的智力發(fā)展。”學校應(yīng)當重視音樂課程的重要性，建立綜合評價體系，制訂音樂考核，按照教學大綱開展音樂課，并提供音樂實踐舞臺。

（二）建設(shè)穩(wěn)定的音樂教師團隊

師資是教育的根本，中小學音樂教師應(yīng)該加強基礎(chǔ)訓練，提升業(yè)務(wù)能力以及綜合素質(zhì)，接受相關(guān)的培訓，完善教學技能，定期與外校進行交流學習，提高教師的教學水平，完成課堂互評，對自己欠缺的地方進行完善。并定期組織音樂教師進行音樂學科知識座談會，不斷交流點評。很多師范類院校的畢業(yè)生因為鄉(xiāng)村交通不便、經(jīng)濟不發(fā)達等多種因素，不愿意到鄉(xiāng)村工作，針對這一問題，相關(guān)部門要予以重視，并做出改進措施，加大對師范院校畢業(yè)生的引進力度。學校也應(yīng)該做出相應(yīng)的努力，鼓勵畢業(yè)生到鄉(xiāng)村工作。

（三）開展豐富多彩的校園活動

校園活動無疑是活躍校園氣氛最好的方式。在鄉(xiāng)村音樂教學中加入合唱課、合奏課、表演課、體態(tài)律動等課堂形式，并運用奧爾夫教學法、柯達伊手勢教學法等綜合性教學手段，豐富教學內(nèi)容，提高學生學習鄉(xiāng)村音樂的興趣。開展有效的校園活動會對學生的音樂學習有所啟發(fā)，如唱歌表演、音樂劇表演、舞蹈表演、器樂表演等，能激發(fā)學生的音樂潛能。

（四）開發(fā)鄉(xiāng)土音樂教材

為了讓學生學習和了解鄉(xiāng)土音樂文化，應(yīng)將鄉(xiāng)村音樂教育與民族文化相結(jié)合，積極開發(fā)涵蓋其民族的鄉(xiāng)土音樂的鄉(xiāng)土音樂教材。而鄉(xiāng)土音樂教材的實施也要以欣賞和探究為主，充分發(fā)揮它的育人功能，讓鄉(xiāng)土音樂教材真正成為學校音樂教材中不可或缺的補充。

（五）與民族民間音樂相結(jié)合

為了保護和傳承民間音樂，我們應(yīng)當重視與民族民間音樂的結(jié)合。民間音樂涵蓋的藝術(shù)種類繁多，包括民間歌曲、歌舞音樂、說唱音樂、戲曲音樂及民族器樂等，它們都是勞動人民智慧的結(jié)晶。在鄉(xiāng)村音樂教學中我們應(yīng)當融合民族民間音樂，使課程變得豐富，讓學生們了解多種音樂形式，充分燃燒大家對民族民間音樂的熱情。

鄉(xiāng)村音樂教育是我國現(xiàn)在所面臨的振興鄉(xiāng)村教育的問題，讓四川涼山彝族地區(qū)民間音樂走進音樂課堂與校園，使學生時刻感受到濃郁的民族音樂氛圍，將鄉(xiāng)村民族音樂滲透到學生的日常生活中，開拓學生的視野，增強他們熱愛家鄉(xiāng)、民族的意識，增強學生對本土音樂的熱愛，應(yīng)該從我做起、從小做起、從素質(zhì)教育抓起，全面普及。

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