程瑞雪

【摘 要】聲樂演唱中兩個最基本的核心要素就是改革和創(chuàng)新。隨著科技的進步和藝術(shù)時代的不斷擴展，當前的高校聲樂教學(xué)逐漸加大了對課堂模式的重視，旨在加強學(xué)生的邏輯思維意識，讓他們學(xué)會求知、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會總結(jié)，全方面提高自身的聲樂審美能力。當前的聲樂教育注重的是音樂的靈魂。本文就從聲樂教學(xué)的理念出發(fā)，對高校課堂的聲樂教學(xué)模式和改革創(chuàng)新的有效途徑進行深層次分析。

【關(guān)鍵詞】高校；聲樂；改革創(chuàng)新；途徑方法

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）11-0183-01

關(guān)于聲樂的教學(xué)形式和改革創(chuàng)新的基本原則問題，是近年來我國聲樂界熱議的話題。而高校是培養(yǎng)人才的地方，是提高國家公民的審美素質(zhì)、藝術(shù)感知的圣地。所以高校的教師要不斷的完善當前的聲樂教學(xué)系統(tǒng)，通過研究和教學(xué)經(jīng)驗制定出符合新時期要求的課堂教學(xué)計劃，循序漸進的提高學(xué)生的聲樂感知，促進他們的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的藝術(shù)欣賞意識。

一、注重聲樂課堂的創(chuàng)新理念，提高學(xué)生的聲樂感知力

時代在進步，社會發(fā)展形態(tài)在不斷變化，社會人才需要的方向也在發(fā)生改變。這就需要教師站在時代前沿，以科學(xué)的眼光看待當前的教育問題。當今社會更加看重學(xué)生的全能型能力和綜合發(fā)展素養(yǎng)，傳統(tǒng)的聲樂課堂已然不能滿足學(xué)生的精神需求。為了促進學(xué)生對聲樂的理解，教師可以在課堂中引入一些古典的聲樂曲目，構(gòu)造一個賞心悅目的教學(xué)氛圍。聲樂作為一門藝術(shù)性學(xué)科，考驗學(xué)生的藝術(shù)感知力和文化接受能力。教師在課堂中可以做出相對應(yīng)的演唱示范，發(fā)揮創(chuàng)新課堂的優(yōu)勢。

聲樂的講解是一個漫長的過程，教師需要給學(xué)生傳授演奏者在表演時的高超技能，還要刺激學(xué)生技巧與情感的共鳴，讓他們對聲樂產(chǎn)生濃厚的興趣，才能自覺的將使樂曲升華，有效的融入課堂環(huán)節(jié)，跟隨教師感受一場聽覺盛宴。高校的教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的藝術(shù)感知力。教師要明白，聲樂課堂最重要的是幫助學(xué)生樹立正確、明確的學(xué)習(xí)目標，讓他們對中國古典藝術(shù)有一定的了解和認識。只有這樣，才能充分體現(xiàn)出民族聲樂的藝術(shù)氣息，將聲樂教學(xué)進行到底。

二、加強聲樂課堂的改革模式，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)賞析力

高校的聲樂教學(xué)平臺通常是“一對多”的形式。顧名思義，就是一個老師給多個學(xué)生進行教學(xué)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足教學(xué)時代的需求。為了改變這種傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，我們可以組織學(xué)生共同參與到課堂的學(xué)習(xí)過程中，施教者將和受教者一起演唱流行、經(jīng)典、古典以及現(xiàn)代、嘻哈、搖滾等多種類型的聲樂作品。這種師生共同合作的教學(xué)模式，既能幫助學(xué)生擴展對聲樂的理解，又能讓他們接觸各種各樣的表演舞臺，在學(xué)習(xí)的過程中有一個表達自我、展現(xiàn)自我的機會。

通過這種“多對多”的課堂模式，教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間都能達到一個良好的課堂互動，符合“多元化”的時代需求，并能為學(xué)生構(gòu)建一個有利于學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的聲樂學(xué)習(xí)環(huán)境。施教者可以同時教多個學(xué)生，而學(xué)生和學(xué)生之間也可以形成“教學(xué)”關(guān)系，互相取長補短，在學(xué)好聲樂的同時提高自身的團結(jié)合作意識。課堂的教學(xué)目標不能過于偏離學(xué)生的內(nèi)心情感。畢竟學(xué)生是課堂的主體，如果過于注重聲樂教學(xué)的專業(yè)性，往往忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，起不到教學(xué)效果。所以我們應(yīng)該將聲樂教育與其他學(xué)科綜合起來，促進學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、引入聲樂教學(xué)的時代元素，激發(fā)學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)意識

民族性是聲樂藝術(shù)的重要個性，也是當前高校聲樂課堂的重要教學(xué)元素。教師要抓住學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，制定出符合他們年齡特征的聲樂教學(xué)計劃，提供一個“聲樂共享”的高校創(chuàng)新平臺。我們一定要注重民族特點，可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的文獻資料，在課堂上向?qū)W生展示各種風(fēng)土文化的聲樂形式，以便于加強各種聲樂風(fēng)格的整合和運用。通過對學(xué)生日常審美習(xí)慣的培養(yǎng)，他們能感受到聲樂中的質(zhì)樸感和各種親切感，從而全身心的融入課堂，快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師的課堂創(chuàng)新也發(fā)揮了積極和有效的作用。

人文精神和傳承文化是教師在聲樂課堂中的教學(xué)目標，同時也是高等院校神圣的使命。為了響應(yīng)新時代的教學(xué)需求，教師在選擇課堂元素和題材時應(yīng)該盡可能的重本土、接地氣。只有學(xué)生喜聞樂見的課堂形式和聲樂題材，才能激發(fā)他們內(nèi)心的審美欲望和聲樂情懷，讓他們不由自主的跟隨教師的引導(dǎo)進行學(xué)習(xí)、傳承和弘揚中華音樂文化，不斷的改革創(chuàng)新新方法。比如《絲綢之路》《扭秧歌》《我的家在東北松花江上》《二泉映月》《新貴妃醉酒》等都是極具藝術(shù)品味的聲樂作品，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放，讓他們在課堂中感受聲樂的獨特魅力，體驗不一樣的教學(xué)課堂。

總而言之，改革創(chuàng)新是當代聲樂藝術(shù)課堂永恒的追求，也是新時代的教學(xué)目標。我們教師要以身作則，注重聲樂課堂的創(chuàng)新理念，通過新時期的聲樂題材來提高學(xué)生的聲樂感知力。在引導(dǎo)的過程中，不能忘記加強聲樂課堂的改革模式，并引入聲樂教學(xué)的時代元素。只有切實可行的聲樂課堂教學(xué)模式，才能在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)賞析力的同時激發(fā)學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)意識，促進他們綜合發(fā)展和提高。

參考文獻：

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