姚志敏 　李珊

摘 要：文章從家風(fēng)、教風(fēng)兩個維度朔源固本，結(jié)合新時代高校青年教師的群體特征，提出遵循教育規(guī)律和教師成長發(fā)展規(guī)律，循家風(fēng)，樹教風(fēng)，構(gòu)建高校青年教師職業(yè)發(fā)展與婚戀家庭“雙促”模式。

關(guān)鍵詞：家風(fēng)教風(fēng)；高校教師；職業(yè)發(fā)展與婚戀家庭

高校青年教師的職業(yè)發(fā)展和婚戀家庭是高校教師隊伍健康發(fā)展的兩個重要元素。循家風(fēng)，樹教風(fēng)，引領(lǐng)高校青年教師樹立正確的職業(yè)觀、婚戀觀和家庭觀，有利于打造師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍。立足家風(fēng)、教風(fēng)，積極探索高校青年教師職業(yè)發(fā)展與婚姻家庭“雙促”模式，是高校適應(yīng)新時代要求因時而謀、應(yīng)時而動、順勢而為的必要舉措。

一、家風(fēng)與教風(fēng)釋義

溯本求源，在一定意義上講，家風(fēng)、教風(fēng)都屬于道德范疇，家風(fēng)承載的是家庭美德，教風(fēng)承載的是職業(yè)道德。眾所周知，道德是維系社會人與人之間關(guān)系的一條重要準(zhǔn)繩，是以善惡評價為標(biāo)準(zhǔn)，依靠社會輿論、傳統(tǒng)習(xí)俗和人的內(nèi)心信念的力量來調(diào)整人們之間相互關(guān)系的行為規(guī)范的總和。

（一）家風(fēng)的概念及其功能作用

“家風(fēng)”又稱門風(fēng)，是一個家庭當(dāng)中的風(fēng)氣，簡單說 “家風(fēng)”是家庭給后人們樹立的價值準(zhǔn)則，詳細講“家風(fēng)”是一個家庭或家族代代相傳沿襲下來的體現(xiàn)家族成員精神風(fēng)貌、道德品質(zhì)、生活作風(fēng)、審美格調(diào)和整體氣質(zhì)的家族文化風(fēng)格。

“家風(fēng)”的功能作用不容小覷。從“家風(fēng)”的形成過程和產(chǎn)生淵源來看，它具有較強的自律性，是社會個體一種自我管理，自我提升的規(guī)范，并且通過每個家庭的道德規(guī)范作用，來影響社會的每一個個體成員，進而達到規(guī)范整個社會風(fēng)氣的作用?！凹绎L(fēng)”具有強大的向心力，在潛移默化之中，也帶著一種自然的制度約束。我們認為優(yōu)良“家風(fēng)”具有道德引導(dǎo)、凈化社會風(fēng)氣、推進文化建設(shè)、促進社會溝通、增進社會和諧等功能。弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承優(yōu)良“家風(fēng)”，是提升國家治理成效的一個重要途徑。

（二）教風(fēng)的概念及其功能作用

教風(fēng)是一個教育群體的德與才的統(tǒng)一性表現(xiàn)，是該教育群體整體素質(zhì)的核心，是教師隊伍在道德、才學(xué)、作風(fēng)、素養(yǎng)、治教等方面的集中反映。教風(fēng)是凝聚在高校人才培養(yǎng)教與學(xué)過程中的精神動力、態(tài)度作風(fēng)、方法措施等，它依不同學(xué)校的不同特點的學(xué)校表現(xiàn)出獨有的特色和豐富的內(nèi)涵，并通過學(xué)校全體成員的意志與行動，逐步地形成和固化，成為一種傳統(tǒng)和風(fēng)格。

教風(fēng)是一個學(xué)校生存和持續(xù)發(fā)展的不竭動力之源。我們認為好的教風(fēng)是一個學(xué)校崇高的精神旗幟，它對學(xué)生可以起到熏陶、激勵和潛移默化的教育作用。教風(fēng)好，不僅是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障，還可以提高學(xué)校的社會聲譽和社會可信度。

（三）“家風(fēng)”對高校青年教師職業(yè)發(fā)展與婚戀家庭的影響

“家風(fēng)”作為青年教師成長的原生態(tài)土壤，是良好教風(fēng)的養(yǎng)成基礎(chǔ)。家風(fēng)正，則教風(fēng)清、民族興。家風(fēng)對于養(yǎng)成健全人格、陶冶美德善行、塑造家國情懷，具有不言而喻的重要意義。通過50個樣本抽樣調(diào)查，分析“家風(fēng)”對青年教師職業(yè)發(fā)展與婚戀家庭的影響，及青年教師在職業(yè)發(fā)展與婚戀家庭成長過程中的有益因子。

圖表1主要顯示“家風(fēng)”對高校青年教師職業(yè)發(fā)展發(fā)的影響，其中75.47%的人認為有較大影響，22.64%的人認為影響不大，1.89%的人認為沒有影響。

圖表2顯示：“家風(fēng)”對高校青年教師婚戀家庭的影響，77.36%的人認為有較大影響，22.64%的人認為影響不大。數(shù)據(jù)分布狀態(tài)說明，絕大多數(shù)人認為“家風(fēng)”對高校青年教師職業(yè)發(fā)展與婚戀家庭有影響，而且是十分重要的影響因素。

圖表3顯示：青年教師職業(yè)發(fā)展與婚戀家庭健康成長影響因素具有多樣性，但不同影響因子所占比重不同。其中個人成長家庭環(huán)境占51.92%，個人性格特點占36.54%，組織文化環(huán)境占5.77%，單位人際關(guān)系占3.85%，其他占1.92%。個人成長家庭環(huán)境所占比重最大，這在一定意義上體現(xiàn)了“家風(fēng)”對人塑造和規(guī)范的重要功能。

青年教師要立足崗位，深切感悟“家風(fēng)”“教風(fēng)”含義，認真踐行其功能作用，在自身職業(yè)發(fā)展和婚戀家庭成長過程中弘揚優(yōu)良“家風(fēng)”，凝成優(yōu)良“教風(fēng)”，成為不辱使命，有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的新時代 “四有好老師”。

二、新時代高校青年教師的群體特征

習(xí)近平新時代青年思想對青年地位、青年發(fā)展、青年工作做了全面闡釋，為做好新時代青年思想政治工作提供了根本依據(jù)。高校青年教師是新時代青年群體之一，是高校教師隊伍的重要組成部分，作為一個特定的社會群體，他們不僅具有教師的一般特征和青年的普遍特征，而且還具有其自身獨特而鮮明的群體特征。

通過深度訪談和抽樣調(diào)查，我們認為新時代高校青年教師的群體特征主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）理想信念堅定，有較強的政治素質(zhì)

當(dāng)前，高校青年教師的來源主要是具有較高學(xué)歷的博士、碩士，他們除了具備扎實學(xué)識，還具備較強的政治素質(zhì)，在學(xué)習(xí)和實踐中樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀，他們胸懷祖國，理想信念堅定。調(diào)查顯示，這個群體七成以上為中共黨員，96%無宗教信仰。有了堅定的理想信念，站位就高了，眼界就寬了，心胸就開闊了，就能堅持正確政治方向，在勝利和順境時不驕傲不急躁，在困難和逆境時不消沉不動搖，經(jīng)受住各種風(fēng)險和困難考驗，自覺抵制各種腐朽思想的侵蝕，做到“風(fēng)雨不動安如山”。

（二）學(xué)歷高觀念新，具有較強的價值引領(lǐng)能力

抽樣顯示，當(dāng)前高校青年教師隊伍80.9%擁有博士學(xué)位，18.2%教育程度為碩士，僅有0.8%為大學(xué)本科。并且八成以上畢業(yè)于“985”“211”高校，10%左右有海外求學(xué)經(jīng)歷，只有近5%畢業(yè)于一般院校。扎實求學(xué)經(jīng)歷使得他們能夠眼界開闊，快速接受新事物、新觀念，密切關(guān)注所在專業(yè)領(lǐng)域的前沿理論技術(shù)和實踐發(fā)展革新動態(tài)，關(guān)心國家大政方針，在學(xué)術(shù)和專業(yè)上具有較強的權(quán)威性，具有較強的話語權(quán)。作為新思想、新理論、新技術(shù)的發(fā)生者，他們較之一般的教育工作者具有較強的價值引領(lǐng)能力，更能吸引和感染受教育者。

（三）自律性較強，注重學(xué)為人師行為世范

隨著融媒體時代的到來，人們進入了一個言論行為幾乎全維度透視的社會環(huán)境。作為社會人，高校青年教師更加注重學(xué)為人師行為世范，他們在自身成長成才的過程中養(yǎng)成了較強的自律性，在“學(xué)”“行”兩方面均具備可為人先的素養(yǎng)。 “學(xué)”是指每位教師應(yīng)具有的學(xué)問、知識和技能，“行”是指每位教師應(yīng)具有的品行。他們在學(xué)識上能夠成為學(xué)生表率，在品行上時刻成為世人模范。

（四）善規(guī)劃勤行動，婚戀家庭建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)高

高校青年教師作為人類知識和文化的承繼者、傳播者、創(chuàng)新者和引領(lǐng)者，他們對“我是誰，從哪里來，到哪里去？為什么工作……”諸多問題都有比較清晰的思考和明確的認知，善于處理“昨天”“今天”和“明天”的邏輯關(guān)系，科學(xué)規(guī)劃人生，快速對標(biāo)職業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，制定發(fā)展規(guī)劃，并付諸行動。調(diào)查顯示，他們的婚戀家庭標(biāo)準(zhǔn)高于社會其他行業(yè)，整體現(xiàn)狀超八成已婚，未婚率低于全國水平。其中，已婚的絕大多數(shù)積極建設(shè)家庭，事業(yè)家庭“雙軌”正向運行，工作生活忙碌充實，面對壓力有較強的韌性，自我疏解壓力的途徑較多。未婚的多數(shù)能夠適應(yīng)一個人的生活模式，涉獵知識面廣博，秉承較為規(guī)律的工作生活軌跡，堅持某項運動，特別是在交友時始終堅持探求最佳，不容易在較短時間內(nèi)確定婚戀關(guān)系。

三、家風(fēng)、教風(fēng)視域內(nèi)構(gòu)建高校青年教師職業(yè)發(fā)展與婚戀家庭“雙促”模式的有效路徑

青年教師是高校師資隊伍建設(shè)的源頭，他們的健康成長，決定學(xué)校發(fā)展的前途和命運。高校是青年教師成長的港灣，青年教師入職后，他們的小船就進港了。初入職場的他們需要及時有效的職業(yè)引領(lǐng)，循家風(fēng)、樹教風(fēng)，實施職業(yè)發(fā)展與婚戀家庭“雙促”模式，可以為青年教師這艘小船更好地揚帆起航補給必要的能量。沿著尊重事物發(fā)展規(guī)律，促進事物健康發(fā)展的脈絡(luò)，結(jié)合新時代高校青年教師群體特征和時代要求，循家風(fēng)，樹教風(fēng)，引導(dǎo)高校青年教師樹立正確的職業(yè)觀、婚戀觀和家庭觀。從集體和個人兩個角度構(gòu)建高校青年教師職業(yè)發(fā)展與婚戀家庭“雙促”路徑。

（一）集體角度構(gòu)建路徑

高校要全面貫徹黨的教育方針，建設(shè)一支有信念、有知識、會規(guī)劃，在教書育人崗位上無私奉獻，時刻傳播正能量的師資隊伍。以積極舉措落實黨的知識分子政策，做好青年教師的培養(yǎng)和管理工作。

1.加強領(lǐng)導(dǎo)，提升職業(yè)能力。高校黨組織作為青年教師成長的引領(lǐng)者，要加強對青年教師工作的領(lǐng)導(dǎo)，加強頂層設(shè)計，站在黨和國家人才戰(zhàn)略的高度，做好青年教師的培養(yǎng)和管理工作，做到政治上充分信任，思想上主動引導(dǎo)，工作上創(chuàng)造條件，生活上關(guān)心照顧，實現(xiàn)從源頭上促進高校教師隊伍治理體系和治理能力現(xiàn)代化。

2.制度規(guī)范，促進職業(yè)融入。通過建立健全教師職業(yè)相關(guān)規(guī)范制度，明確教師職業(yè)準(zhǔn)入規(guī)則、能力體系、評價標(biāo)準(zhǔn)、師德約束等要求，通過職業(yè)晉升機制牽引和激勵，幫助青年教師加快職業(yè)融入，全方位提升青年教師的教育教學(xué)、科學(xué)研究、社會服務(wù)等方面的知識和能力以，養(yǎng)成良好的職業(yè)態(tài)度與職業(yè)道德。通過制度規(guī)范約束，加強青年教師的培養(yǎng)和管理，使他們的潛能和積極作用得以充分發(fā)揮，成為學(xué)校教育以及改革發(fā)展中堅力量。

3.搭建平臺，組織學(xué)習(xí)交流。學(xué)校黨組織、人事部門和工會要聯(lián)合發(fā)力，搭建各類交流學(xué)習(xí)平臺，在全校營造心情舒暢、積極作為、精神振奮的干事環(huán)境，最大限度調(diào)動廣大教師的積極性，增強干事創(chuàng)業(yè)活力。平臺活動堅持以職業(yè)能力為主線，圍繞執(zhí)教能力、專業(yè)知識、評教標(biāo)準(zhǔn)、“家風(fēng)”“教風(fēng)”等進行交流展示、政策解讀，通過在這組織良人遇良人，引領(lǐng)老中青教師梯隊發(fā)展，全面提升青年教師綜合素質(zhì)和職業(yè)發(fā)展力。

4.選樹榜樣，加強楷模引領(lǐng)。注重典型選樹，強化典型宣傳，發(fā)揮榜樣引領(lǐng)和輻射作用。通過開展優(yōu)良“家風(fēng)”“教風(fēng)”先進典型評選，選樹榜樣，加強楷模引領(lǐng)，組織宣傳榜樣、學(xué)習(xí)榜樣，及時肯定和鞏固教師隊伍中的優(yōu)良“家風(fēng)”“教風(fēng)”，提升榜樣自身的的職業(yè)自豪感和幸福感，同時用身邊人身邊事感染和帶動青年教師，用人人可見的有形標(biāo)準(zhǔn)，喚起人人自覺的無形動力。

（二）從個體角度構(gòu)建路徑

新時代高校青年教師的“家風(fēng)”建設(shè)、“教風(fēng)”養(yǎng)成意義深遠，微觀講有利于青年教師堅定理想信念、傳承優(yōu)良傳統(tǒng)、疏解發(fā)展壓力，促進個體職業(yè)發(fā)展和婚姻家庭建設(shè)；宏觀講有利于高校立德樹人根本任務(wù)，關(guān)乎百年教育大計，關(guān)乎國家民族發(fā)展。青年教師要將個人、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來，并通過實踐努力實現(xiàn)自身職業(yè)理想和家庭建設(shè)目標(biāo)，做到“以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德”，真正成為全心全意做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)新思維、奉獻祖國的引路人。

1.鍛煉黨性修養(yǎng)，堅定理想信念。加強黨的政策理論學(xué)習(xí)，強化黨性修養(yǎng)。堅持活學(xué)活用，提高政治敏銳性，堅決擁護黨的方針政策不動搖，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，將黨的路線方針政策融入教育教學(xué)過程，實現(xiàn)教學(xué)共長。

2.與時俱進充電，更新知識儲備。青年教師立足的關(guān)鍵是要與時俱進。通過多種途徑充電學(xué)習(xí)，及時更新自己的知識儲備，既能在自身專業(yè)領(lǐng)域深入研學(xué)，又能廣納博取，做到一專多能，才能適應(yīng)職業(yè)發(fā)展需求。

3.筑牢師德師范，提升“家風(fēng)”“教風(fēng)”。俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。良好的師德，是一種強有力的教育因素，是教書育人的一種動力。青年教師要立足增強自身德性修養(yǎng)，不斷提升自身知識修養(yǎng)和文化品位。在職業(yè)發(fā)展與婚戀家庭中都要保持高站位，主動學(xué)習(xí)職業(yè)道德規(guī)范，自覺接受規(guī)范約束，養(yǎng)成優(yōu)良“教風(fēng)”，帶頭傳承優(yōu)良“家風(fēng)”。

總之，對于高校青年教師這個群體而言，健康的職業(yè)發(fā)展，能夠為婚戀家庭生活提供動力源泉，讓青年教師有視野有底氣追求理想生活；健康的婚戀家庭能夠為職業(yè)發(fā)展提供給養(yǎng)港灣，讓其身心得到最大休憩，有精力潛心治學(xué)。簡言之，良好的職業(yè)發(fā)展和婚戀家庭，能夠為青年教師健康成長助力添翼。立足“家風(fēng)”“教風(fēng)”，構(gòu)建職業(yè)發(fā)展和婚戀家庭“雙促”模式，引領(lǐng)青年教師將個人、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來，能夠讓青年教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會上有榮譽感，全力以赴投身育人事業(yè)。

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基金項目：北京聯(lián)合大學(xué)《家風(fēng)、教風(fēng)視域內(nèi)高校青年教師職業(yè)發(fā)展與婚戀家庭“雙促”模式探索》課題成果。

作者簡介：姚志敏（1978.09- ），女，河北人，助理研究員，碩士研究生，研究方向：法學(xué)、思想政治教育。