馬赫

摘要：隨著社會的發(fā)展，人們對身體健康水平的要求更高，醫(yī)學(xué)院校本科畢業(yè)生的就業(yè)形勢相比其他院校的畢業(yè)生也更加嚴(yán)峻。這對畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)心理產(chǎn)生了重要影響，對醫(yī)學(xué)院校的長遠(yuǎn)發(fā)展也非常不利。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；心理；影響因素

醫(yī)學(xué)院校的本科畢業(yè)生人數(shù)相比以往增加了很多，但是，我國對基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)人才缺乏重視。醫(yī)學(xué)院校的本科畢業(yè)生專業(yè)水平相對較低，就業(yè)方向也比較有限，就業(yè)崗位也沒有那么多，這就導(dǎo)致了供大于求的狀況，對畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)心理也產(chǎn)生了重要影響。因此，需要對影響醫(yī)學(xué)院校本科畢業(yè)生心理的各種因素進(jìn)行詳細(xì)分析，找到具體的解決對策，保證畢業(yè)生的心理健康。

一、畢業(yè)生的具體心理表現(xiàn)

（一）壓力太大

畢業(yè)生在臨近畢業(yè)季都想找到好的工作，以報答父母的養(yǎng)育之恩，也要開始正式的社會生活。這是學(xué)生從學(xué)校走向社會的一個重要階段，畢業(yè)生對社會各方面的考慮比較多，導(dǎo)致思想比較復(fù)雜，如果家庭也給畢業(yè)生一些壓力，就會導(dǎo)致畢業(yè)生的思想負(fù)擔(dān)比較重，壓力過大。

（二）期望過高

很多本科生不能及時找到工作的原因是對自身能力和社會需求沒有正確的認(rèn)識，導(dǎo)致學(xué)生對自身的能力預(yù)估不足，對工作崗位的期望過高，更不想到條件艱苦的地方去工作，就導(dǎo)致畢業(yè)生不能及時就業(yè)。

（三）依賴心理嚴(yán)重

很多畢業(yè)生是家里的獨(dú)生子女，獨(dú)立生活的能力較差，更沒有吃苦精神，畢業(yè)后不積極尋找就業(yè)機(jī)會，只會依賴家長，對自身的長遠(yuǎn)發(fā)展很不利。

（四）盲從與攀比

很多畢業(yè)生對自身的能力、性格等都沒有足夠的評估，在畢業(yè)季來臨的時候隨大流的參加學(xué)校的招聘會，專往人多的崗位投遞簡歷，同學(xué)之間也喜歡攀比，這有可能導(dǎo)致學(xué)生錯過適合自己的就業(yè)機(jī)會。近年來創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生也比較多，很多學(xué)生也不考慮自身情況，盲目跟風(fēng)，很容易創(chuàng)業(yè)失敗。

二、影響畢業(yè)生心理的主要因素

（一）社會方面

目前，醫(yī)療行業(yè)對人才的質(zhì)量和專業(yè)要求有明顯的提高，本科畢業(yè)生已經(jīng)出現(xiàn)飽和，這就需要畢業(yè)生對人才市場和行業(yè)需求有充分的認(rèn)識，及時調(diào)整自身的就業(yè)心理，多往條件艱苦的地區(qū)考慮，尋求就業(yè)機(jī)會。如果學(xué)生不能及時調(diào)整心態(tài)，就會導(dǎo)致心理失衡，對學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)更加不利。同時，社會環(huán)境和就業(yè)環(huán)境也會對畢業(yè)生的心理產(chǎn)生重要影響。醫(yī)學(xué)行業(yè)有其特殊性，社會可以為醫(yī)學(xué)院校的畢業(yè)生提供一個更加專業(yè)的平臺，為畢業(yè)生創(chuàng)造更加專業(yè)和公平的環(huán)境，減輕畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

（二）教育方面

學(xué)校如果對學(xué)生沒有進(jìn)行職業(yè)技能和職業(yè)發(fā)展方面的培訓(xùn)，或者培訓(xùn)工作不到位，都會使學(xué)生在上學(xué)期間和畢業(yè)后對自身的職業(yè)生涯形成全面的規(guī)劃，對學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)心理也會造成不利影響。因此，醫(yī)學(xué)院校要開設(shè)專門的課程，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)心理的培訓(xùn)和指導(dǎo)。同時，醫(yī)學(xué)院校還要和各種醫(yī)療單位加強(qiáng)合作，讓學(xué)生在上學(xué)期間有足夠的時間和條件，開展醫(yī)學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生的醫(yī)學(xué)專業(yè)水平、操作能力和抗壓能力。

（三）家庭因素

家庭對畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)心理會產(chǎn)生重要的影響，如果父母對畢業(yè)生的能力和當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境了解不足，一味強(qiáng)調(diào)未來的工作和生活環(huán)境，期望畢業(yè)生找到更好的工作，這就會對畢業(yè)生增加壓力。也有的家長對畢業(yè)生的工作地點(diǎn)和工作單位都有具體的要求，這就不能讓畢業(yè)生自主的選擇就業(yè)單位，心理壓力就會比較大。還有的家庭條件比較好的父母，就會主動的為畢業(yè)生找工作單位，也不和畢業(yè)生交流，不了解畢業(yè)生的興趣，這就會使畢業(yè)生和父母產(chǎn)生隔閡。因此，家長要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加強(qiáng)了解，多和畢業(yè)生交流，了解他們的心理和興趣變化，了解其工作能力和就業(yè)期望，為畢業(yè)生提供穩(wěn)定的家庭支持。

（四）自身因素

學(xué)生自身在家庭和社會環(huán)境的影響下，對自身的能力沒有全面的分析評估，對自己的定位和期望與自身的條件不符，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)創(chuàng)業(yè)的時候遇到和自己期望不同的情況，就會打擊學(xué)生的自信心，對學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)心理產(chǎn)生影響。畢業(yè)生對自己的定位如果不是基于對自己學(xué)校學(xué)習(xí)情況、自我學(xué)習(xí)能力、興趣性格特點(diǎn)和抗打擊能力等情況的正確評價，就會使自我期望和實(shí)際能力失衡，這就會對畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生不利影響，從而影響畢業(yè)生的心理健康。同時，畢業(yè)生還沒有真正的進(jìn)入社會，對醫(yī)學(xué)行業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況沒有清晰的了解，抗壓能力不高，這些都會導(dǎo)致畢業(yè)生遇到一點(diǎn)小問題心理就不穩(wěn)定，從而影響到就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。醫(yī)學(xué)畢業(yè)生主要從事的醫(yī)生工作本來就是工作比較繁瑣、面對的人群比較多樣、專業(yè)性比較高的工作，因此，醫(yī)生的壓力都比較大，如果學(xué)生的抗壓能力比較差，就會對就業(yè)和創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生恐懼心理，更加不利于就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

三、調(diào)節(jié)畢業(yè)生心理的具體對策

（一）提高自身認(rèn)識，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

畢業(yè)生要對自己的學(xué)習(xí)情況、實(shí)踐能力和性格特征等各方面進(jìn)行全面的分析和評估，提高對自己的認(rèn)識，并詳細(xì)的了解行業(yè)的發(fā)展和人才供求情況，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整自身的就業(yè)期望，尋找和自身?xiàng)l件相匹配的就業(yè)機(jī)會。同時，畢業(yè)生也要提高自己獨(dú)立生活的能力，培養(yǎng)自己的吃苦精神和服務(wù)意識，多到基層醫(yī)療崗位上去鍛煉自己，積累工作經(jīng)驗(yàn)，這對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展是有力的。

（二）改變教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量

醫(yī)學(xué)院校在教授學(xué)生基礎(chǔ)知識和實(shí)踐技能的同時，也應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃方面的教育。通過具體的教學(xué)活動提高學(xué)生的實(shí)踐能力，養(yǎng)成獨(dú)立生活和吃苦耐勞的精神，讓學(xué)生的身心更加健康。此外，醫(yī)學(xué)院校也要加大學(xué)生在畢業(yè)前的上崗培訓(xùn)工作，提高學(xué)生的具體操作水平，讓學(xué)生提前適應(yīng)工作環(huán)境。

（三）開展心理咨詢與輔導(dǎo)

學(xué)校應(yīng)該對畢業(yè)生的職業(yè)需求有一個全面的調(diào)查和了解，一方面根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求開展相應(yīng)的心理咨詢與輔導(dǎo)活動。學(xué)校要在學(xué)生畢業(yè)前通過講座、交流等形式，對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生改善自我認(rèn)知模式，引導(dǎo)學(xué)生形成自身的職業(yè)期望。并指導(dǎo)學(xué)生遇到心理壓力時，通過合理的措施進(jìn)行舒緩和調(diào)節(jié)，使學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)。另外，學(xué)校在畢業(yè)季應(yīng)該多增加一些心理輔導(dǎo)的老師，讓學(xué)生在遇到壓力或者心理問題時，可以隨時找到老師進(jìn)行咨詢。也有很多學(xué)生不想和老師進(jìn)行面對面的交流，或者在交流時不能把自己的心理想法徹底表達(dá)出來，教師就可以和學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)交流，對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

（四）鼓勵創(chuàng)業(yè)

醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)是國家大力扶持，同時也是對社會發(fā)展有利的行業(yè)，國家出臺了很多優(yōu)惠政策鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。同時，隨著經(jīng)濟(jì)的不算發(fā)展，人們對健康、養(yǎng)生、保健等的關(guān)注度不斷提高，也為醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了機(jī)會。因此，條件適合的學(xué)生可以積極的投入到創(chuàng)業(yè)中去，找到適合自己發(fā)展的職業(yè)。例如，隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，很多人更加關(guān)注飲食均衡和健康，畢業(yè)生可以針對這一方向?qū)W習(xí)更多的專業(yè)知識，進(jìn)行食療飲食和營養(yǎng)師等方面的創(chuàng)業(yè)。

（五）利用信息技術(shù)，拓寬就業(yè)渠道

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為學(xué)生提供了豐富的就業(yè)信息資源，也為醫(yī)學(xué)行業(yè)選擇人才提供了便捷。相關(guān)單位可以利用信息手段建立醫(yī)學(xué)行業(yè)專門的詳細(xì)分類的信息平臺，建立崗位需求和人才資源信息，實(shí)現(xiàn)用人單位和人才雙向快捷的選擇。另外，學(xué)校對每年的招聘會也應(yīng)該采取相應(yīng)的改進(jìn)措施，為學(xué)生提供良好的求職環(huán)境。學(xué)校應(yīng)該對招聘單位進(jìn)行嚴(yán)格的審核，避免質(zhì)量和口碑較差的單位進(jìn)入學(xué)校。學(xué)校也可以對招聘單位具體的招聘崗位進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，按照專業(yè)門類進(jìn)行招聘，提高招聘的效率，節(jié)省畢業(yè)生的時間。

四、結(jié)語

醫(yī)學(xué)院校的本科畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)和就業(yè)方面心理失衡的主要原因在于學(xué)生自身和社會與學(xué)校等環(huán)境的影響。因此，改善學(xué)生的心理狀況也需要從學(xué)生自身和學(xué)校與社會等外部環(huán)境入手，采取具體的調(diào)節(jié)措施，保證學(xué)生的心理健康。

*基金項(xiàng)目：2018年吉林醫(yī)藥學(xué)院教育教學(xué)研究課題資助項(xiàng)目“新時代醫(yī)學(xué)本科生創(chuàng)業(yè)心理研究（jy2018xy16）”。

（作者單位：吉林醫(yī)藥學(xué)院）