楊靜汝

【摘 要】互動(dòng)教學(xué)即師生雙向互動(dòng)形式教學(xué)，讓教師和學(xué)生可以貫徹落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。音樂欣賞是人文教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容，是在初中階段學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程之一。采用音樂欣賞課型互動(dòng)教學(xué)可以給予學(xué)生幫助，使其音樂素養(yǎng)以及音樂欣賞能力得到提高。對(duì)此，本文主要對(duì)初中音樂欣賞課型互動(dòng)教學(xué)策略進(jìn)行了探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中音樂；欣賞課型；互動(dòng)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2019）09-0224-01

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，初中音樂欣賞教學(xué)既能培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)，同時(shí)還能提高學(xué)生的審美情趣，有利于促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在初中音樂欣賞課堂教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式，確保師生關(guān)系的和諧，讓學(xué)生始終在良好的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，將自身的想象力和創(chuàng)造力充分發(fā)揮出來，掌握諸多的音樂知識(shí)，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高，為德智體美勞的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、注重課堂提問，展開互動(dòng)教學(xué)

在實(shí)施互動(dòng)教學(xué)的時(shí)候，需要教師借助提問給予學(xué)生引導(dǎo)，讓其積極展開思考，同時(shí)在思考的過程中理解音樂[1]。通過思考后，教師還可以組織學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生表述自己對(duì)音樂內(nèi)涵的理解，在音樂課堂中使學(xué)生的情感和思想產(chǎn)生碰撞。

比如在學(xué)習(xí)《漁舟唱晚》這首歌的時(shí)候，教師就可以提出這樣的問題：你眼中的漁船是怎樣的？夕陽(yáng)下的漁船和別的時(shí)刻的漁船有什么區(qū)別？教師提出這些問題以后，可以讓學(xué)生進(jìn)行口頭回答，也可以讓學(xué)生以圖畫的形式表現(xiàn)出來，這樣學(xué)生就能夠積極參與進(jìn)來。然后教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞這首歌曲的時(shí)候，可以向?qū)W生提出“這首歌曲表達(dá)了怎樣的情感？”“應(yīng)該用什么音調(diào)來表達(dá)這種情感？”等問題，這樣學(xué)生就能夠有針對(duì)性地進(jìn)行演唱，更能夠把握歌曲的思想內(nèi)涵，同時(shí)使學(xué)生的音樂感受能力得到提升。

二、鼓勵(lì)小組合作，開展互動(dòng)教學(xué)

在學(xué)生身心不斷健康發(fā)展下，互相主動(dòng)交流思想成為他們十分喜愛的一種方式，同時(shí)也更容易接受其他同學(xué)的意見，因此初中音樂教師可以借助此特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位展開學(xué)習(xí)討論，在小組中大家把自己的觀念提出來，通過溝通，得出相同的看法。教師要讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到互動(dòng)對(duì)其自主團(tuán)隊(duì)協(xié)作培養(yǎng)的影響。因?yàn)橛懻摵妥灾鲄f(xié)作既可以將其音樂學(xué)習(xí)主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，同時(shí)還可以讓學(xué)生們的合作能力得到鍛煉，因此，教師應(yīng)積極采用小組合作的方式開展互動(dòng)教學(xué)。

以《卡門序曲》這首歌曲為例，初中音樂教師在課堂中可以讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿自由組合，運(yùn)用小組合作的方式，對(duì)教師提出的諸多問題展開思考，如《卡門序曲》是哪一種類型的音樂？所要運(yùn)用的演奏樂器有哪些？想要表達(dá)什么樣的情感？正確的演唱方法是什么樣的？學(xué)生們以小組為單位相互展開交流討論，一起將上述問題完成。在此過程中，教師可以把作者的生活閱歷和創(chuàng)作背景告訴學(xué)生，為其提供參考，同時(shí)在音樂中引入人文知識(shí)，給予學(xué)生幫助，加深其對(duì)音樂作品的理解。

三、積極評(píng)價(jià)，強(qiáng)化互動(dòng)

課堂教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，同時(shí)還需要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在評(píng)價(jià)的過程中，教師既要評(píng)價(jià)學(xué)生，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生，讓其展開相互評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生在對(duì)自己觀點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)的時(shí)候，可以充分理解音樂。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的過程中，要以表?yè)P(yáng)為主，不能只以音樂領(lǐng)域?yàn)橹笜?biāo)，同時(shí)還應(yīng)參考學(xué)生的情感反應(yīng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性[2]。

以《梁山伯和祝英臺(tái)》這個(gè)小提琴曲為例，在欣賞的過程中，由于一些學(xué)生從小便開始學(xué)習(xí)小提琴，所以很快就能演奏這首曲子，這時(shí)候教師應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)這些學(xué)生。學(xué)生在演奏的過程中，教師可以錄制下整個(gè)演奏過程，再進(jìn)行播放，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式去體驗(yàn)這首樂曲或者用不同的方式表現(xiàn)該樂曲，然后由教師或其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣學(xué)生就可以站在一個(gè)客觀的角度正確認(rèn)識(shí)自己的演奏，也能更加客觀地認(rèn)識(shí)自身的不足。在這樣反復(fù)他評(píng)過程中，既能提高學(xué)生的小提琴演奏水平，還能讓學(xué)生養(yǎng)成一種謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度，可以虛心接納他人的意見，這有利于學(xué)生的良好成長(zhǎng)。

總而言之，初中音樂欣賞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美水平的重要課程之一，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，初中音樂教師在教學(xué)中要第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問題，運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)方式，充分尊重學(xué)生的主體地位，立足于學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，重視引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂課堂教學(xué)的主動(dòng)性。在課堂中以小組為單位展開討論，在討論中讓學(xué)生的思維得到激發(fā)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

參考文獻(xiàn)：

[1]王赟.初中音樂欣賞課堂中互動(dòng)教學(xué)策略[J].新課程（中學(xué)）， 2017（6）.

[2]羅娟娟.初中音樂欣賞課教學(xué)之我見[J].神州，2017，（18）：133.