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摘 要：2019兩會剛剛結(jié)束，其中最為熱門的教育主題就是“職業(yè)教育”，這也預(yù)示著未來國家將進一步大力發(fā)展職業(yè)教育。職業(yè)教育的辦學理念主要是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，其中“校企合作”是一項實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要手段。本文以商務(wù)英語翻譯課的教學改革為平臺，探索新時代形勢下的“校企合作”模式，希望能為職業(yè)教育的發(fā)展提供一些參考性意見。

關(guān)鍵詞：校企合作;職業(yè)院校;商務(wù)英語;教學改革

社會在發(fā)展，時代在進步，伴隨著中國2019兩會春風灑滿大地，中國的職業(yè)教育迎來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。眾所周知，職業(yè)教育的辦學理念主要在于適合當前社會發(fā)展需求的應(yīng)用型人才。作為實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的職業(yè)教育的一個重要手段—校企合作，對于職業(yè)院校的商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展有著重要的意義，對商務(wù)英語翻譯課的教學改革也有實效性的價值。

一、校企合作的基本理論

“校企合作”這一詞最早是從西方傳來的，由于每個國家的教育理念不同，因此對“校企合作”的理解和說法也不一樣，比如有美國的“契約合作”，德國的“雙元制”等等?！靶Ｆ蠛献鳌钡睦碚撝纯勺匪莸蕉兰o初的俄國著名心理學家巴甫洛夫，他的理論主要證明了人的行為和技能可以通過各種訓練獲取。后來美國學者斯金納進一步完善了巴甫洛夫的理論，提出了新的理論“行為主義理論”。這個理論的主要觀點是，人們的行為和環(huán)境之間的關(guān)系，即，人類改變著環(huán)境，環(huán)境也影響著人類。從這個理論角度出發(fā)，企業(yè)環(huán)境的對人才培養(yǎng)有一定的影響，應(yīng)用型人才培養(yǎng)離不開企業(yè)環(huán)境的作用。職業(yè)教育應(yīng)該認識到這一點，要想培養(yǎng)適合于企業(yè)需求的應(yīng)用型人才，必須進入企業(yè)，探索企業(yè)人才的具體要求，反應(yīng)與職業(yè)教育與教學改革當中，這樣才符合以上理論，實現(xiàn)人才培養(yǎng)和環(huán)境影響相互促進。

二、職業(yè)院校商務(wù)英語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

中國的職業(yè)教育肩負著為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要使命，全國職業(yè)院校多數(shù)都開設(shè)了商務(wù)英語專業(yè)，而商務(wù)英語人才主要以外事、外企、翻譯等工作為主。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)階段職業(yè)院校的商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展存在很多的短板，商務(wù)英語實踐技能的實訓、實習課程明顯不足，多數(shù)職業(yè)院校沒有深入企業(yè)調(diào)研，沒有開展校企合作模式，這也暴露了職業(yè)院校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的制定上存在一定的問題。具體體現(xiàn)在：

（一）商務(wù)英語專業(yè)教學與企業(yè)脫離

職業(yè)教育的特點就是應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，商務(wù)英語專業(yè)是職業(yè)院校的主要專業(yè)之一。在職業(yè)院校商務(wù)英語教學當中，很多院校都沒有進入企業(yè)調(diào)研，沒有實施校企合作模式教學，從而導致了教師、學生都不能了解企業(yè)真正需要的人才要求，不能有效的改變教學效果，學生不能掌握企業(yè)需要的應(yīng)用型技能，企業(yè)和學校嚴重脫節(jié)。

（二）商務(wù)英語人才培養(yǎng)方案形式主義多

人才培養(yǎng)方案是一個專業(yè)發(fā)展的理論依據(jù)，即，要培養(yǎng)什么樣的人才，具備什么知識能力，技術(shù)能力等。人才培養(yǎng)方案主要體現(xiàn)在理論教學和實踐教學兩個方面，在職業(yè)院校商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，很多院校的實踐教學存在形式主義現(xiàn)象。很多校內(nèi)實習、校外實習都沒有科學依據(jù)，只是重復性的練習，沒有實踐技能的訓練。尤其是畢業(yè)實習這個環(huán)節(jié)，本應(yīng)該是學生畢業(yè)之前提高專業(yè)技能的重要教學環(huán)節(jié)，結(jié)果因為形式主義過多，導致學生沒有進入專業(yè)對口的企業(yè)實習，沒有得到專業(yè)技能的訓練，這也是沒有實施校企合作模式的一個結(jié)果。

三、商務(wù)英語翻譯課教改探索

校企合作是職業(yè)院校進行應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位的重要舉措，也是實現(xiàn)商務(wù)英語翻譯課教學改革的有效途徑。認識企業(yè)崗位需求，對接商務(wù)英語翻譯課教學，才能為企業(yè)培養(yǎng)適合崗位需求的應(yīng)用型人才。

（一）建立校企合作基地

職業(yè)院校應(yīng)該把校企合作模式當成商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的重要手段，應(yīng)該吸引企業(yè)到職業(yè)院校，構(gòu)建校企合作模式的教學體系。同時，讓學生深入企業(yè)學習，熟悉企業(yè)環(huán)境，掌握未來工作需要的實踐技能。校企合作和理論教學互相促進，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的應(yīng)用型人才。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置

針對職業(yè)院校職業(yè)教育商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置，結(jié)合翻譯教學已有的研究成果，探索項目導向的課程模式引進翻譯教學所帶來的發(fā)展，分析其有利用提高翻譯教學效果、開展翻譯實訓教學、成立翻譯工作室、實現(xiàn)工學結(jié)合，和企業(yè)合作開發(fā)翻譯教材、翻譯軟件、翻譯語料庫等方面的潛力。如下圖，

結(jié)語

新時代就應(yīng)該有新氣象，2019中國兩會精神的教育主題大討論已經(jīng)給職業(yè)教育帶來了福音，面對這前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，中國的職業(yè)教育應(yīng)該有所變革，有所建樹。作為民辦院校的專業(yè)負責人，我深刻領(lǐng)悟到這一趨勢的歷史必然性，就商務(wù)英語翻譯課的教學改革來說，只要進一步加強“校企合作”模式，真正用企業(yè)之所需，帶動教學之所改，才能慢慢的從“校企合作”過度到“產(chǎn)教融合”，實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標。

參考文獻：

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