摘 要：文章通過對小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)學(xué)科知識特點的分析，探索如何將學(xué)生愛玩游戲的天性與學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲;興趣;結(jié)合

中圖分類號：G623.5

文章編號：2095-624X（2019）05-0139-01

小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)相對于低年級數(shù)學(xué)知識主要添加了觀察物體、計算方法、多角度解題思維、利用等式基本性質(zhì)解方程等知識。知識難度上有所增加，學(xué)生接受知識的速度和對數(shù)學(xué)的熱情有所降低。興趣是孩子們的老師，愛玩是孩子們的天性，如何把數(shù)學(xué)內(nèi)涵游戲和學(xué)知識聯(lián)系起來，把愛玩的天性引導(dǎo)到對數(shù)學(xué)新知識的探索中成為研究的重點也是難點。

一、加強教學(xué)設(shè)計是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提

教學(xué)設(shè)計要從“為什么學(xué)”入手，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)目標(biāo);根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，進一步確定通過哪些具體的教學(xué)內(nèi)容提升學(xué)習(xí)者的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，即確定“學(xué)什么”;要實現(xiàn)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生掌握需要的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)采用什么策略，即 “如何學(xué)”;如果新授課的內(nèi)容適合運用內(nèi)涵游戲，那么教師在這部分就應(yīng)該把內(nèi)涵游戲融入教學(xué)策略中，包括游戲的準(zhǔn)備、計劃、指導(dǎo)、步驟、要達到的效果，預(yù)估游戲中可能出現(xiàn)的問題。通過對教學(xué)設(shè)計深入剖析，為內(nèi)涵游戲的運用做好準(zhǔn)備。

二、利用豐富的游戲素材是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要工具

學(xué)具是最豐富的游戲素材，可以是學(xué)校提供給教師的學(xué)具，也可以是學(xué)生自己通過動手實踐做出來的學(xué)具。往往后者最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生是活潑好動的，加上自身的好奇心理，恰當(dāng)?shù)丶尤雱邮植僮?，學(xué)生會積極主動地加入教學(xué)過程，有利于教學(xué)活動的開展和對知識的探索。例如在學(xué)習(xí)五年級下學(xué)期第二章《認識正方體》時，我分析學(xué)生的認知情況，他們對立體圖形沒有概念的，認識的圖形還停留在平面圖形上。所以在學(xué)生腦海里建立立體圖形的概念很重要，因此我沒有直接拿出教具模型來講解，我設(shè)計讓學(xué)生用之前準(zhǔn)備的紙板、橡皮泥、白蘿卜塊來自己試著做一個正方體。通過學(xué)生自己動手做，發(fā)現(xiàn)不會解決的問題，通過開動腦筋解決問題，他們獲得了直接經(jīng)驗，在腦海建構(gòu)了立體圖形的形象，同時通過進一步觀察引導(dǎo)學(xué)生說出正方體的特點。隨著多媒體的發(fā)展，游戲素材不僅僅局限于線下的教具，還可以是線上的載體。比如河北省石家莊市國際城小學(xué)大力引進的智慧課堂——優(yōu)學(xué)派，利用平板電腦，極大地豐富了游戲的素材，同時為師生互動創(chuàng)造了新的橋梁。

三、創(chuàng)新游戲模式——采取互動式游戲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方式

對孩子來說，做游戲，樂趣是第一位的。如果孩子們在游戲過程中能夠克服困難，那么更多的時候他們不是為了得到老師的嘉獎，而是享受了游戲的過程，享受到合作的樂趣。在學(xué)習(xí)五年級上冊《方向和路線》這節(jié)課時，我設(shè)計了“尋寶游戲”，帶著學(xué)生到操場上，學(xué)生分為四個小組，每個小組都有藏寶地圖、大量角器、長卷尺以及起點的具體位置。以1小組為例，他們的藏寶地圖顯示寶藏在點球點北偏西30度20米處。通過課前預(yù)習(xí)或者是學(xué)生在日常生活中積累的知識經(jīng)驗，在每個小組成員的分工協(xié)作下，最后四個小組成功找到埋于操場某處的“寶藏”。在游戲中反饋出的問題以及學(xué)生在實際操作中的難題再通過教師講解，方向和路線的主要知識點就基本掌握了。

四、通過游戲獲得的數(shù)學(xué)新知識是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的

在數(shù)學(xué)課上運用內(nèi)涵游戲需要注意的是：學(xué)生玩游戲不是目的，也不應(yīng)該貫穿于全部的教學(xué)過程。內(nèi)涵游戲是教學(xué)設(shè)計中調(diào)動學(xué)生積極性的教學(xué)策略，通過游戲，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的興趣，在游戲過程中探索新知識，在游戲中學(xué)會與人合作，在游戲中學(xué)會創(chuàng)新和實踐。通過游戲這種學(xué)習(xí)方式使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的主體性、能動性、獨立性不斷生長、張揚、發(fā)展、提升的過程。

參考文獻：

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[2]霍興清.數(shù)學(xué)內(nèi)涵游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣[J].小學(xué)科學(xué)，2017（7）.

作者簡介：黃正雄（1989—），男，河北石家莊人，中小學(xué)二級教師，?？?，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)。