摘 要：文章主要以如何激發(fā)初中生學習文言文的興趣為重點進行闡述，結合當下先分析了影響初中生學習文言文興趣的因素，然后從三個方面深入說明并探討了激發(fā)初中生學習文言文興趣的有效措施，旨在為相關研究提供參考。

關鍵詞：初中生;文言文;積極性

中圖分類號：G633.3

文章編號：2095-624X（2019）05-0130-01

一、影響初中生學習文言文興趣的因素

1.缺乏學習文言文的興趣

學生對文言文存在的價值和意義不夠重視和了解，在學習中普遍認為其與未來生活沒有實際關聯(lián)，因此諸多學生在心理排斥文言文的學習，缺少對文言文學習的興趣[1]。

2.缺乏學習文言文的積極性

因文言文與現(xiàn)代類型文章時代差距比較大，而且資料顯示70%的初中生覺得文言文內(nèi)容繁雜，不容易記住;50%的初中生認為文言文學習存在較大難度，尤其是讀音與詞義很難掌握;80%的初中生認為文言文與實際生活相脫離，其中字詞的闡述與句子解釋比較乏味，這些都是學生缺乏學習文言文積極性的因素。

3.教學手段單一滯后

目前在諸多語文課堂中，教師采用的教學手段比較單一，存在滯后性，沒有師生互動環(huán)節(jié)，既影響了學生感知能力的培養(yǎng)，又阻礙了學生文言文閱讀技能的提高，在很大程度上降低了學生的學習效率，使學生對文言文失去信心。

二、激發(fā)初中生學習文言文興趣的有效措施

1.引進歷史背景，激發(fā)學生學習文言文的興趣

初中語文教師可以依據(jù)文言文創(chuàng)作的時代發(fā)展實際情況，將歷史背景引進文言文教學中，激發(fā)學生學習文言文的興趣。同時，教師應以學生為主體，充分體現(xiàn)學生的主體地位，選取學生感興趣的事物，吸引學生注意力。

例如，在教授初三語文《岳陽樓記》這篇文言文時，教師可以先給學生介紹作者的生活背景，也就是在作者被貶之后，受往日好友滕子京邀請重修岳陽樓的故事，激發(fā)學生對文章內(nèi)容的求知欲和探索欲，再引出教學主題[2]。接下來，教師引導學生了解洞庭湖的景色，吸引學生眼球，賦予語文課堂趣味性。由此在學生充滿學習興趣的基礎上學習文言文內(nèi)容，在一定程度上會降低文言文理解難度，提高學生學習效率。

2.縮小古今差異，激發(fā)學生學習文言文的興趣

雖然文言文和現(xiàn)代存在一定的時間差距，但是文言文中的許多內(nèi)容仍應用在現(xiàn)實生活中。通過文言文，學生能夠了解諸多具有高尚品德的先輩，其積極向上的生活態(tài)度，是學生學習的榜樣。同時一些文言文中還體現(xiàn)了中華傳統(tǒng)美德，比如愛國、敬業(yè)、尊老、忠孝等，這些素材皆是初中生思想品德建設的珍貴財富。教師應充分引導學生與文本進行交流與對話，縮小古今差異，激發(fā)學生學習文言文的興趣，提高學生的綜合素養(yǎng)。

例如，在教授初三語文《鄒忌諷齊王納諫》這篇文言文時，教師可以在引導學生分析人物形象之后，向學生提問：鄒忌與齊威王之間是怎樣的關系？由此引發(fā)學生思考，激發(fā)學生學習興趣，加強學生對文言文內(nèi)容的理解與掌握，這有利于學生形成正確的世界觀、人生觀與價值觀。

3.借助信息技術，激發(fā)學生學習文言文的興趣

在信息技術日益發(fā)展的今天，許多教育技術被引進教育教學中，并廣泛存在學生學習與生活的各個方面。因以往的文言文課堂過于枯燥與單調，所以教師應創(chuàng)新教學手段，借助信息技術，將抽象的文言文知識轉變?yōu)樯鷦有蜗蟮膬?nèi)容，激發(fā)學生學習興趣，促使學生發(fā)揮主觀能動性，活躍課堂氣氛，提高教學質量。

例如，在教授初三語文《醉翁亭記》這篇文言文時，教師可以借助實時投影技術將與學習內(nèi)容相關的視頻呈現(xiàn)在學生面前，給學生一種直觀感受，激發(fā)學生學習興趣，促使學生積極走進文言文世界，感受文言文世界的魅力，保證語文教學活動的高效進行。

綜上所述，教師應以學生為主體，充分發(fā)揮自身主導與輔助職能，選取學生感興趣的事物，創(chuàng)新教學手段，豐富教學內(nèi)容，巧妙縮小文言文與現(xiàn)代社會存在的差異，提高學生學習動力，擴展學生學習視野。

參考文獻：

[1]唐巴柒.如何使中學生學習文言文產(chǎn)生興趣[J].讀寫算（教育導刊），2014（14）：173.

[2]肖良艷.如何提高初中生學習文言文的興趣[J]. 教育科學（引文版），2017（10）：91.

作者簡介：龐樑（1990—），男，廣西陸川人，中學二級語文教師，本科，研究方向：初中文言文有效教學。