摘 要：德育是提升學(xué)生道德素養(yǎng)的主要途徑，因此，德育教師就要采取更加有效的教學(xué)手段開展教學(xué)，切實提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。文章將詳細闡述小學(xué)德育教學(xué)應(yīng)用賞識教育的具體措施，希望可以為廣大小學(xué)德育教師提供有用的啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：德育;班級凝聚力;賞識教育

中圖分類號：G621

文章編號：2095-624X（2019）05-0123-01

一、建立良好的賞識環(huán)境

小學(xué)生通常都渴望得到肯定，特別希望受到老師和同學(xué)的認可與欣賞。所以，小學(xué)德育教師在應(yīng)用賞識教育的過程中，就要給予學(xué)生充分的鼓勵與信任、尊重與欣賞、認可與贊同。首先，教師在教學(xué)時，要為學(xué)生營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生處在被賞識的環(huán)境之中，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中就容易被認同和肯定，學(xué)生在這種環(huán)境之中進行學(xué)習(xí)必然可以取得事半功倍的效果。其次，教師要為學(xué)生樹立“我可以”的理念，讓學(xué)生認識到“我是最優(yōu)秀的”。這樣可以為學(xué)生建立自信心。最后，教師在教學(xué)中要多用欣賞和鼓勵的語言去表揚學(xué)生，這樣即使學(xué)生面對困難想要放棄，也可以在教師的鼓勵之下“勇攀高峰”，有效增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生全面成長[1]。

二、挖掘每個學(xué)生的優(yōu)點

正如“世界上沒有兩片葉子是完全相同的”，同樣學(xué)生也不會一模一樣，學(xué)生之間的差異有時很大，這就需要教師發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的優(yōu)勢和劣勢，從而對每一個學(xué)生進行有針對性的賞識教育，幫助每一個學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，彌補自己的劣勢。每個學(xué)生通常都有自己的天賦，如果一個學(xué)生的學(xué)習(xí)天賦很好，就很容易受到教師和家長的賞識，這就“遮住”了學(xué)生的劣勢，導(dǎo)致學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)自身的缺陷。而有的學(xué)生學(xué)習(xí)天賦不是很強，這就導(dǎo)致他們很難受到教師和家長的賞識，很容易導(dǎo)致他們的自信心受到打擊。因此，德育教師就要扭轉(zhuǎn)這種情況，對每一個學(xué)生進行有效的賞識教育，促進學(xué)生獲得真正的進步。例如，有的學(xué)生對音樂感悟比較深，很快就能熟練演唱各種歌曲;有的學(xué)生色彩搭配能力強，可以畫出十分美麗的圖畫。教師就要贊揚學(xué)生的優(yōu)點，并教會學(xué)生如何利用自己天賦，使學(xué)生獲得全面成長[2]。

三、增強班級凝聚力

除了教師要對學(xué)生進行賞識，學(xué)生與學(xué)生之間長時間的相處和學(xué)習(xí)，學(xué)生之間的賞識對學(xué)生的影響會更大。所以，教師就要增強班級的凝聚力，促進學(xué)生之間互相賞識，從而讓學(xué)生之間互相鼓勵、互相幫助，從而實現(xiàn)共同進步。然而，小學(xué)生因為缺乏人生閱歷，所以就導(dǎo)致他們對同伴和集體沒有一個明確的認識，也就導(dǎo)致小學(xué)班級的凝聚力比較差，這就需要德育教師配合班主任培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，讓學(xué)生可以積極地為集體著想，從而有效增強班級凝聚力。例如，德育教師可以幫助班主任每個星期組織一次班會，讓學(xué)生可以指出目前班級活動中出現(xiàn)的問題，還可以鼓勵學(xué)生進行自我批評，以便找出自身存在的不足，讓學(xué)生“批評與自我批評”。同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生身上的優(yōu)點，尤其是其他同學(xué)的亮點，讓學(xué)生之間進行互相表揚和鼓勵。

四、抓住機會，有效引導(dǎo)

德育教師在應(yīng)用賞識教育的過程中，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，要及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，從而有效贊賞學(xué)生身上的閃光點，這樣就可以有效地激發(fā)學(xué)生的潛能，增強學(xué)生的自信心，讓學(xué)生可以“從一個勝利走向另一個勝利”。這就需要德育教師抓住機會，及時采取有效的引導(dǎo)。例如，德育教師在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生思維能力很強，十分擅長思考，可以準確回答教師提出的問題。教師就可以在學(xué)生回答正確問題的時候，及時對其進行表揚和鼓勵，鼓勵學(xué)生大膽講述自己思考問題的方式，讓其他學(xué)生獲得啟發(fā)，促進全班學(xué)生共同進步。

綜上所述，小學(xué)德育教師應(yīng)用賞識教育有著十分顯著的效果，能夠?qū)W(xué)生的優(yōu)勢進行深入挖掘，通過肯定、贊揚學(xué)生，幫助他們樹立學(xué)習(xí)自信心，有效激發(fā)其學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生可以認識到自己的價值，可以自己肯定自己，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中就可以積極面對任何挑戰(zhàn)，為將來的學(xué)習(xí)打下堅實的素質(zhì)基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]李暉娜.小學(xué)德育教學(xué)中的賞識教育探討[J]. 西部素質(zhì)教育，2017（1）：57.

[2]周曉玲.淺論賞識教育應(yīng)用在初中英語教學(xué)中的具體策略[J].內(nèi)蒙古教育，2016（15）：93.

作者簡介：阮紅霞（1977—），女，浙江樂清人，中小學(xué)一級教師，本科，研究方向：小學(xué)德育。