摘 要：隨著課程改革的進一步深入，許多教師已經(jīng)意識到數(shù)學課程資源不能局限于數(shù)學教材。教師要經(jīng)常有意識地挖掘和利用身邊的資源，使數(shù)學課堂變得生動、活潑。文章立足課堂資源的有效利用和開發(fā)，先概述了課堂資源的有效利用和開發(fā)意義，繼而提出課堂資源的有效利用和開發(fā)對策，以期對相關(guān)研究提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;實效性;教學資源

中圖分類號：G623.5

文章編號：2095-624X（2019）05-0111-01

一、課堂資源的有效利用和開發(fā)意義

1.激發(fā)學習興趣

小學階段是學生的思維由形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時期，其抽象思維的發(fā)展往往要依賴于外部世界具有刺激作用的生動形象實例，基于此，與現(xiàn)實生活密切相連的直觀性、生動性、形象性激發(fā)了學生的學習興趣。有效利用和開發(fā)生動豐富的課堂資源是課程與教學內(nèi)容的基本補充渠道，它可以將與現(xiàn)實生活緊密相連、人們喜聞樂見的生動活潑的事例滲透到知識點中，以達到開闊學生視野，降低知識的難度，提高學生的興趣的目的。

2.提高課堂實效性

教師主導與學生主體相結(jié)合作用的充分發(fā)揮是現(xiàn)代教育理論的著眼點。它表現(xiàn)在課堂教學資源最大化地利用。在小學數(shù)學教學過程中，教師通過課堂資源的巧妙利用，擴大了學生的知識容量，縮短了教學任務(wù)完成的時間，明確了學生的主導意向，激發(fā)了學生的創(chuàng)造欲望和才干，從而使學習成為學生自身的需要，同時提高了課堂的實效性。

3.優(yōu)化教學資源

在一個有機組合的系統(tǒng)內(nèi)部，各組成部分自然銜接、共同作用。就教學實踐而言，教師、學生、教材及教學資源等要件構(gòu)成了課堂教學系統(tǒng)，諸要件功能的有機組合、恰當使用、逐步優(yōu)化，就能達到教學效益的最大化。

二、課堂資源的有效利用和開發(fā)對策

豐富、生動、形象的校內(nèi)外現(xiàn)實環(huán)境為學生提供了充足的數(shù)學學習資源。教師要巧妙引導學生以自己固有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，主動探索知識的內(nèi)在規(guī)律，以達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的教學目標。

1.巧用教材資源

在當前小學數(shù)學教材中，很多例題因生活環(huán)境或教學條件的限制而無法用于教學?；诖?，在尊重教材的基礎(chǔ)上，教師可以利用小學生對形象逼真、色彩艷麗的動態(tài)圖畫、卡片、實物，以及生動的語言描述感興趣的心理特點，以其原有知識經(jīng)驗積累和教學條件對教材進行適當刪改，活學活用。

2.挖掘生活資源

在教學中，教師可以挖掘報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體中的數(shù)據(jù)表格、商品打折數(shù)據(jù)、促銷廣告、各種商標、電視數(shù)據(jù)分析畫面、車票與衣服標簽等在生活中隨處看到、隨時用到的數(shù)學資源，有意識地將學生熟知的生活資源引入課堂，創(chuàng)設(shè)情境，著力于體現(xiàn)“小課堂、大社會”的理念，讓學生積極主動地探索新知，實現(xiàn)數(shù)學學習生活化。

在“觀察物體” 一節(jié)的教學中，教師可以充分利用玩具熊、向日葵模具、中國結(jié)等與學生息息相關(guān)的物品讓學生觀察，在觀察的過程中，教師可以將學生分為前面、后面、側(cè)面三個小組，觀察討論完之后，三個小組匯報結(jié)果，然后學生再通過以連線找位置的活動，使前面、后面、側(cè)面組合起來構(gòu)成一個有機的整體，這些數(shù)學活動可以讓學生將數(shù)學知識理解得更為深刻。

3.捕捉過程資源

課堂教學是一個不斷發(fā)展變化的動態(tài)過程，這個過程具有“靈活的生成性和不可預測性”的特點，教師應(yīng)該以教學過程資源為導向，著力于捕捉教學中的觸動點，以培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，幫助學生建立起學習的自信心。

三、結(jié)語

積極開發(fā)和利用小學數(shù)學課堂上的教學資源，能促使教師以課堂內(nèi)外教學資源的有效利用為手段，切實發(fā)揮教師的主導性與學生的主體地位，從而為實現(xiàn)高效課堂奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]朱艷麗.在數(shù)學應(yīng)用中提高生活實踐能力[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版），2011（19）.

[2]王麗華.從娃娃抓起，論提高小學數(shù)學課堂效率[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版），2011（19）.

作者簡介：余春香（1985—），女，江西武寧人，二級教師，本科，研究方向：小學數(shù)學。