王寧 劉春遠 張明瑞 吳建章 李丹

摘 要：為了解地方高校貧困大學生的心理健康狀況，文章采用大學生人格問卷（以下簡稱UPI）和大學生人際關(guān)系綜合診斷量表（以下簡稱人際關(guān)系量表），從山東臨沂地區(qū)某高校選取家庭經(jīng)濟困難學生展開問卷調(diào)查進行結(jié)果分析，為開展針對貧困生這一特定人群的心理健康教育，促進其心理健康成長提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：地方高校;貧困生;心理健康狀況

中圖分類號：G449

文章編號：2095-624X（2019）04-0020-01

一、測量對象與測量工具

1.測量對象

山東省臨沂市地區(qū)某高校家庭經(jīng)濟困難學生，共104名，其中，男生47人，女生57人。

2.測量工具

本次心理測試采用UPI和人際關(guān)系量表。

二、評分標準

1.UPI評分方法和分類標準

UPI問卷共64道題目，肯定選擇記1分，否定選擇記0分。其中4道測謊題（5、20、35、50）、4道輔助題（61、62、63、64）作為輔助診斷標準，不納入總分計算范圍。計算56道題目（除去測謊題、輔助題）分數(shù)之和，總分范圍0～56分。4道測謊題得分相加為測謊得分，用于篩選無效問卷。在數(shù)據(jù)分析時，需先根據(jù)UPI無效問卷的篩選標準將無效問卷篩除，再根據(jù)分類標準將測量結(jié)果分為A、B、C三類。

2.人際關(guān)系量表評分方法和分類標準

該量表共28個題目，肯定選擇記1分，否定選擇記0分，總分范圍0～28分。根據(jù)總分將人際狀況劃分為三個類別。

三、數(shù)據(jù)處理

對收集的問卷進行抽檢和比對，使用SPSS 17.0進行數(shù)據(jù)處理和分析。

四、結(jié)果與討論

1.測試結(jié)果

（1）地方高校困難學生UPI測查總體情況。本次測試 UPI有效問卷90份，有效問卷率85.71%。大學生人際關(guān)系綜合診斷量表104份，量表填寫率100.00%。

按計分標準，A類即存在心理異常傾向的學生，占有效問卷數(shù)的20.00%;B類即存在一般適應性問題傾向的學生，占有效問卷人數(shù)的43.33%;C類學生占有效問卷人數(shù)的36.67%。

（2）人際關(guān)系測查總體情況。按照計分標準，Ⅰ類共檢出7人，占量表填寫人數(shù)的6.67%;Ⅱ類共檢出19人，占量表填寫人數(shù)的18.09%;Ⅲ類共檢出79人，占量表填寫人數(shù)的75.24%。

2.討論分析

（1）地方高校貧困學生心理健康狀況分析。從測試結(jié)果可以看出，地方高校貧困生在訴說煩惱、解決自身問題、社交等方面存在較多問題，對新鮮事物缺乏熱情和積極性。在參與調(diào)查的困難生中，父親學歷為初中的占比為43.14%，小學及以下的占比為35.29%，母親學歷為初中的占比為37.25%，小學及以下的占比為49.02%。困難生深受家庭環(huán)境、父母學歷等因素的影響，不僅為學費和生活費發(fā)愁，同時又要擔心因?qū)W業(yè)不理想而對不起父母的一片苦心，而來自經(jīng)濟和生活方面的壓力使得他們變得焦躁、抑郁，長此以往，他們就會變得意志消沉。

（2）貧困生心理健康教育分析。高校應秉承物質(zhì)資助與精神育人緊密結(jié)合的原則，除采取多種措施在經(jīng)濟上幫助貧困生外，高校教育者、輔導員還應加強貧困生的自我意識觀念教育，用更多的關(guān)愛與尊重，堅定他們的信心，使他們在大學校園中健康成長。

參考文獻：

[1]冉永琴.高校貧困生心理健康狀況與教育對策研究——基于重慶高校貧困大學生的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)[J].重慶工商大學學報（社會科學版），2018（35）.

[2]陳彥芳.高職大學生UPI心理健康問卷調(diào)查及分析——以山西輕工職業(yè)技術(shù)學院為例[J].輕工科技，2018（2）：127-128.