黎金萍

摘 要：很多中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程的課程教學(xué)模式由傳統(tǒng)教學(xué)改為創(chuàng)新的翻轉(zhuǎn)課堂，但實(shí)驗(yàn)室管理沒有跟上教學(xué)改革的步伐，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備更新速度跟不上教學(xué)改革需要，實(shí)驗(yàn)室的管理水平不高，實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍師資薄弱。針對(duì)存在的問題，文章探討了計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室如何配合教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)行改革，通過改造計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，采用創(chuàng)新的管理方法，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)，引入云技術(shù)提升實(shí)驗(yàn)室的維護(hù)水平，創(chuàng)新管理模式探究對(duì)于學(xué)校教學(xué)有著重大的影響。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室；創(chuàng)新管理；云技術(shù)

創(chuàng)新是推動(dòng)一個(gè)國家、一個(gè)民族向前發(fā)展的重要力量，是提高民族素質(zhì)和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要源泉[1]。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求，當(dāng)前社會(huì)處于計(jì)算機(jī)技術(shù)迅速發(fā)展的階段，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域中，為了滿足社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新人才的需要，很多學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行了創(chuàng)新改革，相應(yīng)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室也要基于創(chuàng)新能力思維培養(yǎng)進(jìn)行改革。很多職業(yè)學(xué)校在教學(xué)改革中，采用了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，該模式使學(xué)生的課堂參與度更高、提高合作探究的能力和課程教學(xué)質(zhì)量[2]。但是，目前的實(shí)驗(yàn)室管理模式不能為改革提供相應(yīng)的實(shí)踐，一直以來，實(shí)驗(yàn)室的管理與維護(hù)都比較困難，因此，有必要研究計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新管理模式[3]。

1 實(shí)驗(yàn)室存在的問題

1.1 實(shí)驗(yàn)室管理與教學(xué)創(chuàng)新改革不同步

職業(yè)學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理的創(chuàng)新意識(shí)不夠，傳統(tǒng)的管理模式無法適應(yīng)創(chuàng)新的教學(xué)需求。目前，在計(jì)算機(jī)課程的創(chuàng)新教學(xué)中，采用“自主、協(xié)作”的教學(xué)模式，但實(shí)驗(yàn)室的座位排列采用的傳統(tǒng)的M行N列方式，受座位排列方式的制約，使得學(xué)生在課堂上不能很好探討學(xué)習(xí)。另外，創(chuàng)新的教學(xué)模式，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但在職業(yè)學(xué)校中，絕大部分學(xué)生沒有個(gè)人計(jì)算機(jī)，機(jī)房如果利用課外時(shí)間開放給學(xué)生自學(xué)，涉及機(jī)房管理員加班薪酬問題，因此，實(shí)驗(yàn)室的管理如果跟不上教學(xué)改革，就意味著教學(xué)改革是不徹底的。計(jì)算機(jī)技術(shù)是科學(xué)技術(shù)發(fā)展最快的技術(shù)之一，學(xué)生如果沒有創(chuàng)新的意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，未來的困境就無法應(yīng)用最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)去解決問題。在實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，有些職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)考試成績(jī)優(yōu)秀，但對(duì)工作中遇到的計(jì)算機(jī)問題無從下手，體現(xiàn)不出自己的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平[4]。

1.2 實(shí)驗(yàn)室設(shè)備更新速度跟不上教學(xué)改革需要

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室都是根據(jù)教學(xué)需求配備相應(yīng)的硬件，安裝相應(yīng)的操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件，一臺(tái)計(jì)算機(jī)往往需要安裝多種不同的應(yīng)用軟件，由于軟件版本不斷升級(jí)，對(duì)硬件環(huán)境要求也越來越高，但學(xué)校計(jì)算機(jī)硬件的更新跟不上軟件的更新，因此影響教學(xué)質(zhì)量。

1.3 實(shí)驗(yàn)教師的改革積極性不高

職業(yè)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教師的學(xué)歷和職稱相對(duì)較低，學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教師也缺少培訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)教師專業(yè)知識(shí)和技術(shù)水平相對(duì)滯后，不能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求并很難進(jìn)行創(chuàng)新研究。實(shí)驗(yàn)教師的待遇和職稱評(píng)定都處于弱勢(shì)，這些因素也影響了他們的工作積極性。

2 實(shí)驗(yàn)室的改革措施

2.1 改造計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，管理方法創(chuàng)新

實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的實(shí)踐基地，因此，實(shí)驗(yàn)室的管理應(yīng)該與教學(xué)改革同步，管理目標(biāo)能更有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，積極探究新知識(shí)。改造實(shí)驗(yàn)室要從硬件和軟件兩方便著手，首先是電腦桌的擺放需要調(diào)整，科學(xué)的座位排列次序，能給學(xué)生的學(xué)習(xí)能力帶來幫助。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的強(qiáng)電、弱電原來采用的是傳統(tǒng)的“M行N列式”布線，將電腦桌改成“工”字形擺放，形成小組型座位，方便在自主學(xué)習(xí)過程中開展討論。

根據(jù)改革的需求，建立實(shí)驗(yàn)室智慧管理信息平臺(tái)，通過網(wǎng)絡(luò)化管理，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)方式。逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)方法和經(jīng)驗(yàn)的資源共享，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率和實(shí)驗(yàn)室的服務(wù)能力，很好地滿足學(xué)生的需要，通過智慧管理，學(xué)生能及時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理進(jìn)行評(píng)價(jià)和監(jiān)督。

2.2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)

具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的老師，才能培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力學(xué)生。雖然計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教育中處于輔助地位，但實(shí)驗(yàn)室管理同樣需要專業(yè)的教師進(jìn)行管理，實(shí)驗(yàn)教師不僅要掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)，還能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和維護(hù)計(jì)算機(jī)設(shè)備等工作，保障以專業(yè)化、技術(shù)化的師資隊(duì)伍開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作[5]。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的必要途徑之一，實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的必經(jīng)之路。學(xué)校應(yīng)提供實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量[6]。

2.3 引入云技術(shù)提升實(shí)驗(yàn)室的維護(hù)水平

計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，在實(shí)驗(yàn)室管理中，管理員要積極學(xué)習(xí)新技術(shù)，將新技術(shù)引入管理中，確保教學(xué)順利進(jìn)行，提升管理水平。云技術(shù)是一種新型的網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)托管技術(shù)。采用云技術(shù)的實(shí)驗(yàn)室主要有以下3個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)：（1）桌面可以根據(jù)需求定制。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的使用對(duì)象是全校各專業(yè)的廣大師生，而不同計(jì)算機(jī)課程對(duì)計(jì)算機(jī)的硬件、軟件和桌面環(huán)境要求是不相同的，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室只能分專業(yè)設(shè)置不同的實(shí)驗(yàn)室，并分配不同的機(jī)房實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行管理，這種管理模式的缺點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)室不能高效利用，采用云技術(shù)的實(shí)驗(yàn)室則可以根據(jù)不同的教學(xué)需求來制定相應(yīng)的桌面環(huán)境。（2）計(jì)算機(jī)桌面的管理和維護(hù)更加方便。實(shí)驗(yàn)室的管理和維護(hù)的工作量大，由于各專業(yè)的師生的上機(jī)使用的環(huán)境不同，對(duì)操作系統(tǒng)的要求也有所區(qū)別，實(shí)驗(yàn)室如果采用桌面云技術(shù)，師生看到的是虛擬桌面，如果計(jì)算機(jī)的軟件配置出現(xiàn)問題，或者感染了病毒，都不會(huì)影響師生正常使用計(jì)算機(jī)。（3）根據(jù)不同的課程的需求分配資源，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備經(jīng)常遇到的高性能、閑配置的情況，采用云技術(shù)可以合理利用計(jì)算機(jī)資源。即使計(jì)算機(jī)資源無法滿足需求，只需增加服務(wù)器即可，不用對(duì)硬件進(jìn)行更新?lián)Q代[7]。

學(xué)?？梢酝ㄟ^兩種途徑使用云技術(shù)：一是購買服務(wù)器，搭建云服務(wù)平臺(tái)供教學(xué)使用。二是向成熟的云技術(shù)服務(wù)供應(yīng)商購買空間。實(shí)驗(yàn)室管理人員將教學(xué)所需要的操作系統(tǒng)、軟件和相關(guān)的數(shù)據(jù)安裝、存儲(chǔ)在云端，并根據(jù)不同的專業(yè)課程的學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的軟件使用權(quán)限，為各個(gè)學(xué)生分配賬號(hào)，避免了以前一臺(tái)計(jì)算機(jī)安裝的軟件過程出現(xiàn)不兼容現(xiàn)象，通過應(yīng)用云技術(shù)，可以減輕實(shí)驗(yàn)室管理員的工作量，提高實(shí)驗(yàn)室的管理效率。由于云計(jì)算對(duì)實(shí)驗(yàn)室的終端計(jì)算機(jī)的配置要求不高，以往淘汰的計(jì)算機(jī)可以用來設(shè)置成終端使用，避免頻繁地更換配置高的計(jì)算機(jī)，降低了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和維護(hù)的成本。

通過網(wǎng)絡(luò)，管理員、教師、學(xué)生可以隨時(shí)隨地使用自己的賬號(hào)訪問，學(xué)生在課后可以抽出碎片時(shí)間進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，提高了計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的使用效率。

3 結(jié)語

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，社會(huì)對(duì)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)也越來越高，良好的計(jì)算機(jī)技能是人才必備的素質(zhì)之一，實(shí)驗(yàn)室管理是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的前提與保證，實(shí)驗(yàn)室管理的好壞直接關(guān)系到課程實(shí)驗(yàn)、學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)室的管理工作，促進(jìn)資源共享避免資源浪費(fèi)，并加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍管理，培養(yǎng)高水平實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

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