張文玲

【關(guān)鍵詞】 學生;學習習慣;培養(yǎng)

【中圖分類號】 G625.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）?08—0044—01

學習習慣是指學生在長期的學習實踐過程中逐漸形成的不需要被動努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。古今中外的教育學家、心理學家都非常重視學生學習習慣的培養(yǎng)。我國當代教育家葉圣陶先生曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣。”良好的習慣一旦養(yǎng)成，將會成為他們一生受用的寶貴財富。下面，筆者結(jié)合工作實踐就如何培養(yǎng)學生的良好學習習慣談幾點自己的看法。

一、家庭教育

有的家長教育方法不當，有的屬于溺愛型，有的屬于放縱型，在學習上更是放松對他們的要求，以至于孩子根本不知道刻苦努力為何事，還有的家長自己知識水平較低，所以對孩子也采取無所謂態(tài)度，認為“混個畢業(yè)證書就行”、“自己的孩子就不是那塊料”等等，這些都會導致孩子養(yǎng)成不良的學習習慣。作為家長，要極力配合教師工作，多和老師聯(lián)系，及時了解孩子的學習情況、在校表現(xiàn)，正視孩子存在的問題，想方設(shè)法去關(guān)心孩子。首先，要保證家庭和睦，讓孩子有一個溫馨、和諧的生活環(huán)境。其次，家長可以多陪孩子做一些親子游戲，不僅能增進關(guān)系，還能激發(fā)孩子的學習興趣。例如，家長可以把孩子學習的知識點以問題的形式寫在紙條上，和孩子一起競賽答題，最后比一比誰答得多且準確。

二、學校教育

1. 要從小節(jié)開始，持之以恒。在課程改革的今天，學生要養(yǎng)成良好的學習習慣，必須從細節(jié)開始，在教學中，有許多的“細節(jié)”，諸如坐的姿勢，讀書的姿勢，回答問題的聲音要響亮等等，教師在教學中要注重把這些細節(jié)培養(yǎng)成好的習慣。《老子》中有這樣一句話：“合抱之木，生于毫末;九層之臺，起于壘土;千里之行，始于足下?！苯處煴仨氉⒁鈴囊稽c一滴的小事抓起。久而久之，學生的習慣就自然形成了。

2. 要激發(fā)學生的學習興趣。興趣是求知的內(nèi)在動力。激發(fā)起學生的學習興趣，學習就會積極主動，學得輕松而有成效。但是學習興趣不是天生的，主要在于教師如何引導學生，充分調(diào)動學生對學習的積極性和主動性，進而能創(chuàng)造性地學，最終達到優(yōu)化課堂教學和提高教學效率的目的。課程改革的今天，應(yīng)多方面激發(fā)學生學習的興趣，挖掘?qū)W生學習興趣的潛在因素。

3. 培養(yǎng)學生的自信心。信心是進取心的支柱，是有無獨立工作能力的心理基礎(chǔ)，自信心對孩子健康成長和各種能力的發(fā)展都有十分重要的意義。為此，教師應(yīng)重視與保護孩子的自尊。平時多創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)孩子自信心的環(huán)境，讓孩子在潛移默化中“自信”起來。因為孩子自我評價往往依賴于成人的評價，成人以肯定與堅信的態(tài)度對待孩子，他就會在幼小的心靈中意識到：別人能做到的，我也能做到。特別對于學困生，學困生的成因很多，有智力發(fā)展的先天不足，有家庭關(guān)愛的營養(yǎng)不良，有學校教育的知識斷層。作為教師，有必要對學生調(diào)查研究，摸清情況，教師可利用學習心理學、兒童心理學等知識為依托進行針對性的個案研究，并找出能切實有效地改善學生學習行為的辦法來。這樣的個案研究，既是對學生的終身發(fā)展負責，也能很好地提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。

4. 幫助學生養(yǎng)成認真作業(yè)的習慣。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計：很大一部分學生認為自己作業(yè)錯誤的主要原因是粗心大意，少部分學生在做作業(yè)時沒看清題目要求就開始解答了，還有個別學生常常不能按時完成作業(yè)。這些不良的習慣很大程度上影響了學生思維的發(fā)展，影響了學生進一步探究的能力，也影響了學生的可持續(xù)發(fā)展。培養(yǎng)學生認真作業(yè)的習慣，不僅是教育培養(yǎng)學生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要，也是幫助學生依靠自己的勞動獲取知識、掌握能力的關(guān)鍵措施，對學生人格的形成和自主能力的形成有著很重要的意義。

5. 幫助學生養(yǎng)成勤思好問的學習習慣。（1）挖掘教材內(nèi)在的智力因素，創(chuàng)設(shè)問題情境。學生本來就具有較強的好奇心理，在教學中要充分利用這一心理來激發(fā)學生的學習興趣。必須注意創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生“思和問”的求知欲，這也是培養(yǎng)學生勤思好問習慣的起點。（2）榜樣示范，激發(fā)思考。根據(jù)中小學生好模仿的特點，在教學過程中，教師要及時地發(fā)現(xiàn)一些學生可以效仿的事例，多用一些激勵性的詞語觸動孩子的心靈。如，“因為你肯思考，所以你的發(fā)言很精彩”、“你的想法真是與眾不同”、“你對同學的評價很到位”、“你的作業(yè)是同學們學習的榜樣”等等。這樣，就能讓學生在榜樣的影響下，養(yǎng)成勤于思考的良好習慣。 （3）鼓勵學生主動質(zhì)疑。學生學習過程中必然會產(chǎn)生各種不同的疑點或難點，而這些疑點和難點往往就是我們教學中的關(guān)鍵。學生大多存在膽怯心理，不少學生往往有了疑難問題不愿提，不敢提，更多的學生由于思維能力的局限對疑難問題并未意識到。因此，在教學過程中，要十分注意教學信息的反饋，注意發(fā)現(xiàn)和把握學生學習中出現(xiàn)的疑點和難點。并及時鼓勵學生主動質(zhì)疑問題，對主動質(zhì)疑問題的學生給予充分肯定。