李琨航 趙卓

摘要：通過猿題庫等現(xiàn)代智能手機App輔助高中生物教學，能夠增加學生對生物學習的興趣，同時提高生物教學的效率，滿足學生個性化的需要，通過對猿題庫與高中生物相結(jié)合的優(yōu)勢分析來更好地應(yīng)用于教學。

關(guān)鍵詞：高中生物 猿題庫 優(yōu)勢分析

中圖分類號：G633.41 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）06-0209-02

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，學生對所學知識產(chǎn)生興趣，就會提高其學習的積極性，從而提高學習效率?，F(xiàn)今大多數(shù)高中生都是手機隨身帶。因此，充分利用這一特點，將其應(yīng)用于課后作業(yè)的輔導與監(jiān)督，可以明顯提高學生學習積極性。作業(yè)是生物課堂教學的重要組成部分，是檢驗課堂教學效果的有效途徑，是教學活動的延伸和重要補充。把生物作業(yè)作為一種手段和教學過程，不僅能反饋和強化知識，而且還能把所學知識加以運用。在新理念的指導下，運用網(wǎng)絡(luò)化作業(yè)系統(tǒng)，加強作業(yè)的趣味性、開放性以及評價的及時性，更有利于學生對知識的掌握。本文主要介紹猿題庫，并就其應(yīng)用于教學中的優(yōu)勢進行分析。

一、現(xiàn)狀分析

近幾年，在中小學生中逐漸流行起一種應(yīng)用軟件——猿題庫。猿題庫是一款手機智能做題軟件，覆蓋初高中所有知識點，每道題包含了題目內(nèi)容、知識點和題目類型、難度、易錯選項等的題目參數(shù)數(shù)據(jù)，實時提供做題報告和題目的優(yōu)質(zhì)解析是猿題庫的最大特色。[1]據(jù)不完全調(diào)查，初、高中生使用這類軟件的比例已高達四成，同時教師可以通過這些軟件為學生留作業(yè)，使學生在手機上就可以完成作業(yè)，教師也可以及時批改。借用手持式移動設(shè)備安裝猿題庫系統(tǒng)，開展網(wǎng)絡(luò)個性化輔導活動，配套合理的學習策略，設(shè)計出有層次的生物作業(yè)，既能適應(yīng)全體學生，又能滿足知識基礎(chǔ)不同、智力因素各異的學生。[2]使學生課后學習的積極性、參與度、成績都有所提高，但同時也存在一些問題，還需要在實踐中進一步完善。

二、利用猿題庫輔助生物教學的優(yōu)勢

1.滿足學生個性化需求，增強學習興趣

中國共有2.1億多學生，但是老師的數(shù)量遠遠不夠，單科老師需要服務(wù)80多個學生，很難達到因材施教。尤其對于生物教學來說，沒有什么好辦法在師資上實現(xiàn)最佳配置，而通過手機App上的一些軟件就可以對學生進行個性化輔導，使更多的學生受益，也會使教師的作用發(fā)揮得更大。

例如，高中生物必修二《遺傳與進化》，是高中階段較難理解的內(nèi)容，以《基因的表達》一課的課后作業(yè)為例，通過借助猿題庫這一類手機軟件可以使課后作業(yè)更加具有層次性、針對性和高效性。教師在猿題庫大量的習題中可根據(jù)題目的典型性及問題的難度進行篩選。如：DNA分子一條鏈的堿基排列順序是……ACGGATCTT……，那么，與它互補的另一條DNA鏈的堿基排列順序是________，如果以已知的DNA鏈為模板，轉(zhuǎn)錄出的信使RNA堿基順序應(yīng)該是_______，在這段信使RNA中包含了_______個密碼子，需要_______個轉(zhuǎn)運RNA才能把所需要的氨基酸轉(zhuǎn)運到核糖體上，這些氨基酸的種類依次是_______。其中可為基礎(chǔ)稍差的學生設(shè)置前兩問;為中等的學生設(shè)置前四問;而設(shè)置基礎(chǔ)較好的學生可全做。這樣的生物作業(yè)就可以適合各個學習層次的學生，同時能夠增強學生的學習興趣。因此，在猿題庫軟件的輔助下，精選生物作業(yè)，選擇恰當?shù)念}目都不再成為阻礙學生差異化發(fā)展的難題。同時教師也能夠在猿題庫中對學生的問題及時進行解答和批改，更加適應(yīng)高效率的雙向教學時代。

2.方便學生及時解決問題，提高學習效率

通過智能設(shè)備的普及，猿題庫等軟件通過技術(shù)解放師資端的生產(chǎn)力，學生在碰到不會做的習題時可以通過手機掃描題目查看答案解析，同時了解相關(guān)正確率排名信息，還有一些同步練習功能，如圖1所示。對于生物學習提供了極大的便利，同時系統(tǒng)通過機器學習等技術(shù)能發(fā)現(xiàn)學生經(jīng)常在某一個生物知識點出錯，便會給他推薦相應(yīng)的知識點題目進行舉一反三的練習，極大地提高了學生的學習效率。

3.擴展傳統(tǒng)課堂知識范疇，豐富專業(yè)信息

教師使用猿題庫布置作業(yè)，對于學生所做作業(yè)反饋出來的信息可以直觀地反映出學生對課堂知識的掌握情況，使教師能夠更快地進行解答和批改。同時掌握學生對各個知識點的理解程度，以便教師在接下來的教學中更加有針對性地突出重難點，及時解決學生的疑難問題。同時利用猿題庫中拓展的知識豐富教師和學生的知識面，如圖2所示的相關(guān)拓展內(nèi)容，可以豐富自己的相關(guān)專業(yè)信息。

4.強化典型例題演練，增強實戰(zhàn)經(jīng)驗

高中生物中對于相關(guān)典型例題的學習十分重要，通過掌握典型例題可以對某一知識點達到深化理解，舉一反三。尤其是對于遺傳病的系譜計算是高中生物教學中最常見的一類題型，且解題規(guī)律性較強。但在實際教學中，由于課堂集中授課，不同的學生接受能力有差異，學生的學習效果差異較大。而通過利用猿題庫，課后學生可根據(jù)自身的學習情況，對應(yīng)類似例題進行再練習，達到對典型例題的深入全面掌握的效果。

5.駕馭高端信息技術(shù)，促進教學革命

利用猿題庫布置作業(yè)改變了曾經(jīng)“以課堂為中心、以書本為中心、以教師為中心”的傳統(tǒng)教育模式。使人們認識到信息社會下知識的創(chuàng)造、存儲、學習和利用方式也可以發(fā)生巨大的變化，利用好現(xiàn)代科技成果對教學的幫助，可以開拓學生的視野，同時也能豐富教師對教學的認知，更加深刻地理解學習不只是局限于課本，適當結(jié)合相應(yīng)的軟件設(shè)備，更能適應(yīng)新時代下教學的需要。

三、結(jié)語

在新課程改革的大方向下，應(yīng)用現(xiàn)代科技成果與高中生物教學相結(jié)合必然會成為未來一種新興教學模式，能極大地提高生物教學的效率。因此，對于教師方面，要積極學習相關(guān)教育教學技術(shù)，同時有良好的信息素養(yǎng)，能較好地結(jié)合和利用新型教學技術(shù);對于學生方面，對其自身也提出更高的要求，尤其是對網(wǎng)絡(luò)上的各種誘惑學會抵制。但是就目前而言，相關(guān)的一些應(yīng)用和實踐還是有許多不成熟的地方，仍然需要進一步探索以更好地與教學相適應(yīng)。

參考文獻：

[1]曾文雄.基于微信與猿題庫開展初中化學課外自主合作學習的實踐探究[J].廣州廣播電視大學學報，2016，16（6）：81-85.

[2]孫福如.淺談物理作業(yè)改革的六種措施[J].中學物理，2014，32（1）：7-8.

責任編輯：楊國棟