涂春梅

摘 要 小學(xué)美術(shù)課的課程教學(xué)目標(biāo)是為了培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣，提升小學(xué)生的審美能力，并在實踐中發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美，通過美術(shù)課程的學(xué)習(xí)能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。隨著素質(zhì)教育改革的深入進(jìn)行，也需要不斷對美術(shù)課進(jìn)行創(chuàng)新，而采用欣賞教學(xué)法則是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中非常重要的一個方式，本文主要論述在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中實施欣賞教學(xué)法。

關(guān)鍵詞 小學(xué)美術(shù) 欣賞教學(xué)

中圖分類號：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

對美的事物地追求從兒童階段就逐漸開始了，隨著年齡的不斷增長，尤其是孩子在進(jìn)入到小學(xué)之后，對于美的追求就更加強(qiáng)烈了，而小學(xué)美術(shù)作為一個培養(yǎng)學(xué)生審美教育的課程，如何在小學(xué)生審美中發(fā)揮最大的作用就變得非常重要了。審美教育是素質(zhì)教育的一項目標(biāo)，它對于培養(yǎng)學(xué)生的愛好、欣賞能力等方面有著非常重要的意義。

1小學(xué)生的美術(shù)欣賞心理和欣賞習(xí)慣

小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)是將具體的作品作為被欣賞的對象，教師并以此來引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對事物的認(rèn)識和理解。對小學(xué)生的美術(shù)欣賞心理和欣賞習(xí)慣主要從以下幾個方面來進(jìn)行分析：

首先，由于小學(xué)生處于知識學(xué)習(xí)的初級階段，對美術(shù)作品的欣賞往往是通過顏色來進(jìn)行判斷的，色彩較為強(qiáng)烈的畫面更能吸引小學(xué)生的關(guān)注度，鮮艷的顏色容易使他們心情愉快，比較容易接受，而對于黑白的圖片則不是很喜歡。在欣賞作品的過程中，也容易因為對某個細(xì)節(jié)部門的過多關(guān)注，而忽視了對整體的判斷。其次，審美能力是一個不斷提升的過程，而小學(xué)生的審美則處于比較低的階段，他們在欣賞作品時往往是通過第一印象來進(jìn)行判斷，受情緒的影響較大，他們對作品的感受總是比較片面，沒有仔細(xì)琢磨作品的深刻內(nèi)涵。然后，在欣賞的過程中，往往是根據(jù)自身經(jīng)驗以及生活中的所見所聞來對作品進(jìn)行判斷，這就會使學(xué)生的欣賞習(xí)慣受生活的影響，對于自己生活中較為常見的繪畫作品往往能夠快速的理解，而繪畫作品中出現(xiàn)的生活中不經(jīng)常遇見的內(nèi)容在往往感受不出其中的美。最后，為了加深學(xué)生對作品的印象，在欣賞教學(xué)中往往會運用音樂伴奏，使學(xué)生處于一個較為愉悅的氛圍中。聽覺記憶對視覺記憶能夠起到一定的促進(jìn)作用，如果單純讓學(xué)生欣賞繪畫作品，學(xué)生對作品的印象往往較淺，不能夠起到教學(xué)的目的，因此，在教學(xué)過程中一般要采用一些輔助手段。

2小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的內(nèi)容及特點

2.1小學(xué)低年級

小學(xué)低年級實行欣賞教學(xué)主要是為了引導(dǎo)學(xué)生對周圍美好事物的認(rèn)識，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要選取一些符合低年級學(xué)生審美心理且富有情趣的作品，選擇的內(nèi)容沒有具體的限制，只要是學(xué)生喜歡的都可以作為教學(xué)的內(nèi)容。

2.2中年級

小學(xué)中年級欣賞教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生初步認(rèn)識美術(shù)作品，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生審美能力，從這一階段開始讓學(xué)生逐漸欣賞和生活相關(guān)的、可理解的中國優(yōu)秀繪畫作品和工藝作品，讓學(xué)生在欣賞作品的同時感知到作品中蘊(yùn)含的魅力，了解中國文化。

2.3高年級

小學(xué)高年級欣賞教學(xué)在內(nèi)容安排上，可以讓學(xué)生了解我國各種不同形式的藝術(shù)，例如雕塑作品、手工藝作品、優(yōu)美的建筑作品，使學(xué)生對美術(shù)作品有一個全面的認(rèn)識，提升自身的審美能力，通過對祖國悠久文化的了解，可以提升學(xué)生的民族自豪感。

3小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)方法

按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的不同，一般常采用以下幾種不同的美術(shù)欣賞教學(xué)法：

3.1課堂欣賞教學(xué)法

課堂欣賞教學(xué)是教師在課堂講授的過程中穿插欣賞教學(xué)法，在對繪畫作品或工藝作品進(jìn)行講解的同時，可以讓學(xué)生觀看具體的作品，并指出作品體現(xiàn)了什么樣的美。課堂欣賞教學(xué)方法是教學(xué)過程中經(jīng)常用到的一種方式，通過這種方式既可以讓學(xué)生了解藝術(shù)作品，又可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。例如，在低年級美術(shù)教學(xué)中為培養(yǎng)學(xué)生的色彩能力，可通過讓學(xué)生欣賞素描作品和繪畫作品，兩者之間進(jìn)行比較，進(jìn)而增加學(xué)生對色彩辨識的能力。

3.2實物欣賞教學(xué)法

實物欣賞教學(xué)法一般用于課堂教學(xué)之外，主要是通過學(xué)生的實地觀察來進(jìn)行欣賞教學(xué)。小學(xué)生正處于一個對事物充滿好奇的階段，教學(xué)可定期組織學(xué)生到美術(shù)館參觀作品展覽，通過具體的實物來增加學(xué)生的審美能力，加深學(xué)生對美術(shù)作品的認(rèn)識。

3.3專題欣賞教學(xué)法

專題欣賞教學(xué)法是指在課堂教學(xué)中針對具體的作品進(jìn)行欣賞，首先教師要明確教學(xué)的目的，希望通過課堂教學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生收獲哪方面的知識，才能更好的起到專題欣賞教學(xué)法的效果。 以中國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的欣賞教學(xué)為例，通過課堂學(xué)習(xí)希望能夠讓學(xué)生了解到中國傳統(tǒng)建筑的藝術(shù)特征，并從中感受到中國傳統(tǒng)建筑的藝術(shù)美，進(jìn)一步增強(qiáng)民族自豪感。引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)建筑和現(xiàn)代建筑的不同之處，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)的建筑文化和傳統(tǒng)建筑的發(fā)展歷史。專題欣賞教學(xué)不僅可以使學(xué)生認(rèn)識到美術(shù)作品，還能讓學(xué)生對美術(shù)作品背后的文化知識有一定的了解，增加學(xué)生的知識儲備，不斷擴(kuò)充自已的知識面，同時，在專題欣賞教學(xué)中教學(xué)可針對作品提出問題，讓學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。

總之，在小學(xué)美術(shù)中運用欣賞教學(xué)法可以使學(xué)生加深對美術(shù)作品的印象，不僅是感受到美術(shù)作品中的藝術(shù)美，也能夠認(rèn)識到美術(shù)作品背后的文化美。小學(xué)階段是一個不斷增加知識儲備，構(gòu)架知識框架，并培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)的時期，而審美能力是綜合素質(zhì)培養(yǎng)中非常重要的一個方面，通過欣賞教學(xué)不僅提升了學(xué)生的審美能力，還可以促進(jìn)學(xué)生知識的增長，是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中較為實用的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊迎春.融藝術(shù)修養(yǎng)于美術(shù)欣賞中——新課程理念下小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)初探[J].小學(xué)教學(xué)參考，2014（27）：67.

[2] 蔡欣欣.小學(xué)美術(shù)欣賞課有效教學(xué)策略[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017（17）：70

[3] 王琦.淺談小學(xué)美術(shù)的欣賞教學(xué)策略[J].新課程·上旬，2017（02）：424.