一天晚上，我在巡查晚自修的時(shí)候，看見(jiàn)佳豪看著書(shū)偷笑。我輕輕地走到他身旁，他嚇了一跳，趕忙把書(shū)往桌肚里面塞。我把那本書(shū)扯出來(lái)一看，是一本《讀者》。我拍拍他肩膀示意他出來(lái)。走出教室，我簡(jiǎn)單地和他交流了一下，叮囑他要利用好晚自修的時(shí)間，整理、復(fù)習(xí)好一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。他也向我保證自己會(huì)做到的。走的時(shí)候，我就把這本《讀者》拿回辦公室，按照“慣例”沒(méi)收了它。

期末考試結(jié)束后，佳豪跑到我辦公室問(wèn)：“老師，我那本《讀者》呢？”當(dāng)時(shí)我一愣，心里想：什么《讀者》？這時(shí)他又提醒我說(shuō)：“前段時(shí)間，您在晚自修課上收走的那本。”這時(shí)候我才反應(yīng)過(guò)來(lái)，滿(mǎn)臉尷尬地說(shuō)：“不知道放在哪里了，我找找看吧！”我把抽屜和柜子都仔細(xì)翻了一遍，可就是不見(jiàn)那本《讀者》。我便隨意地說(shuō)：“找不到了。不就是一本《讀者》嘛，要它干什么呢？”這時(shí)，佳豪認(rèn)真地說(shuō)：“我花了七塊錢(qián)買(mǎi)的，還沒(méi)有看完就讓您收走了，我打算繼續(xù)看完的?！蔽矣终f(shuō)：“一本《讀者》有啥好看的？不看也罷?！彼麉s不依不饒地說(shuō)：“這肯定不行！看與不看，您都應(yīng)該把我的那本《讀者》歸還給我。您只能保存，不能隨便處理?！边@時(shí)，我面部僵硬，不知如何是好。過(guò)了一會(huì)，我跟他說(shuō)：“老師可能沒(méi)有保存好，已經(jīng)丟失了。這件事你說(shuō)怎么處理比較好呢？”他說(shuō)：“這本《讀者》我花了七塊錢(qián)買(mǎi)的，您是我老師，我給您打個(gè)折，五塊錢(qián)吧！”

當(dāng)時(shí)我非常惱火，但我還是壓制了心里的怒火，把五塊錢(qián)給他了。事后我仔細(xì)想想，佳豪的說(shuō)法、做法也沒(méi)有什么問(wèn)題，問(wèn)題在我身上。在學(xué)生違規(guī)時(shí)，教師可以暫時(shí)收管學(xué)生的物品，但這并不意味著教師就擁有了物品的所有權(quán)，更不用說(shuō)隨意處置了。丟失了收管的物品，當(dāng)然應(yīng)該退賠，更何況佳豪還很給我這個(gè)班主任面子，通情達(dá)理地給我打了個(gè)折呢？佳豪真是給當(dāng)了多年班主任的我上了一課，很鮮活，很生動(dòng)。

在現(xiàn)實(shí)生活中，班主任遇到此類(lèi)問(wèn)題基本上是以其自身的強(qiáng)勢(shì)“壓倒”學(xué)生，而很少認(rèn)真面對(duì)、體認(rèn)學(xué)生的內(nèi)心世界，學(xué)生更沒(méi)有“回?fù)簟钡目赡?。這樣的強(qiáng)勢(shì)，往往會(huì)激化師生之間的矛盾，讓學(xué)生更加反感、抵觸班主任。班主任之所以這樣強(qiáng)勢(shì)，是因?yàn)樵谒麄兊男睦铮皫煹雷饑?yán)”很重要，學(xué)生必須無(wú)條件尊重教師，必須承認(rèn)教師的權(quán)威。班主任當(dāng)然可以憑借其年齡、身份、職務(wù)等取得權(quán)威地位，但是，這種權(quán)威是外賦的，而不是內(nèi)生的。真正的權(quán)威不是高高在上，而是在相互平等的基礎(chǔ)上，以自己的道德人格、學(xué)識(shí)水平等內(nèi)在素養(yǎng)贏得對(duì)方的尊重。在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)先尊重學(xué)生，而后才能贏得學(xué)生的尊重，然后才能有“師道尊嚴(yán)”。因此，遇到問(wèn)題時(shí)，班主任不能簡(jiǎn)單地以成人身份、教師身份試圖強(qiáng)勢(shì)“壓倒”學(xué)生，而要多和學(xué)生交流談心，了解事情的原委，把握學(xué)生的心理。然后，試著站在學(xué)生的角度反觀問(wèn)題，分析并認(rèn)同學(xué)生言行的合理性。在此基礎(chǔ)上再去處理問(wèn)題，往往更能得到學(xué)生的認(rèn)同，贏得學(xué)生的尊重。

要我退賠時(shí)，佳豪給我打了個(gè)折;但是，他給我上的這一課，卻是實(shí)實(shí)在在，一點(diǎn)也沒(méi)打折。

（方明，海門(mén)市四甲中學(xué)，226141）

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