張小利,高 妮

(陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 渭南 714000)

0 引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和現(xiàn)代綜合交通運(yùn)輸體系的構(gòu)建，高速鐵路、高速公路、城市軌道網(wǎng)絡(luò)和“走出去”戰(zhàn)略的實(shí)施，以及“一帶一路”倡議中基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的不斷推進(jìn)，我國(guó)乃至全球需要修建大量的鐵路工程、公路工程、建筑工程、水利工程等。而試驗(yàn)檢測(cè)工作貫穿交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)發(fā)展全過程，從建設(shè)初期的勘察設(shè)計(jì)到施工建設(shè)，從建成后的管理養(yǎng)護(hù)到安全運(yùn)營(yíng)，都離不開試驗(yàn)檢測(cè)。試驗(yàn)檢測(cè)專業(yè)技術(shù)人員是交通建設(shè)海量數(shù)據(jù)提供者、安全運(yùn)營(yíng)監(jiān)測(cè)者、風(fēng)險(xiǎn)隱患排查者，精心守護(hù)著交通基礎(chǔ)設(shè)施質(zhì)量和安全，發(fā)揮著不可替代的作用。因此，試驗(yàn)檢測(cè)人員應(yīng)有較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)、過硬的專業(yè)技能。如何提高土木工程檢測(cè)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能，成為我們的研究課題。

1 專業(yè)情況介紹

土木工程檢測(cè)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美等全面發(fā)展的，掌握土木工程材料技術(shù)性質(zhì)、混合料組成設(shè)計(jì)、工程結(jié)構(gòu)質(zhì)量自檢、工地試驗(yàn)室組建管理等知識(shí)，具備對(duì)常用土木工程材料試驗(yàn)檢測(cè)，鐵路、公路工程結(jié)構(gòu)質(zhì)量檢測(cè)與評(píng)定等專業(yè)能力，具有正確解讀規(guī)范、自主學(xué)習(xí)、信息處理和數(shù)據(jù)處理等方法能力，具備試驗(yàn)室工作中團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通協(xié)調(diào)等社會(huì)能力，具備良好的思想道德、業(yè)務(wù)、文化、身體和心理素質(zhì)，適應(yīng)工程試驗(yàn)與檢測(cè)一線需要的“下得去、留得住、用得上、干得好”的技術(shù)技能人才。

該專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)崗位為中國(guó)中鐵股份有限公司、中國(guó)鐵建股份有限公司、中國(guó)交通股份有限公司等下屬集團(tuán)公司、檢測(cè)公司的試驗(yàn)員。

2 實(shí)踐教學(xué)體系

職業(yè)教育以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐型人才為主要目標(biāo)，理論知識(shí)的弱化、技能實(shí)訓(xùn)的強(qiáng)化是職業(yè)教育和普通高等教育的不同之處。職業(yè)教育對(duì)于實(shí)際技術(shù)的掌握要求比較高，特別注重實(shí)訓(xùn)的環(huán)節(jié)，通過實(shí)訓(xùn)不斷地提升學(xué)生的技能和技巧。

根據(jù)土木工程檢測(cè)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，以專業(yè)技能培養(yǎng)為主線，以課程體系、課程設(shè)置為依據(jù)，構(gòu)建了由基礎(chǔ)能力訓(xùn)練、核心能力訓(xùn)練、綜合能力訓(xùn)練組成的實(shí)踐教學(xué)體系,見圖1?；A(chǔ)能力訓(xùn)練在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，通過試驗(yàn)員(檢測(cè)員)、材料員、監(jiān)理員、資料員等崗位的工作環(huán)境、崗位職責(zé)和工作流程體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生基本職業(yè)素養(yǎng)，樹立良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神；核心能力實(shí)訓(xùn)包括試驗(yàn)員(檢測(cè)員)崗位訓(xùn)練，依托校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，在項(xiàng)目生產(chǎn)過程中提高學(xué)生的職業(yè)核心技能，強(qiáng)化專業(yè)核心能力；綜合能力訓(xùn)練是學(xué)生到鐵路、公路施工企業(yè)必備的能力，通過頂崗形式，培養(yǎng)崗位綜合能力。

圖1 土木工程檢測(cè)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

3 實(shí)踐教學(xué)改革實(shí)施

3.1 基礎(chǔ)能力訓(xùn)練——強(qiáng)化認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)作為基礎(chǔ)能力訓(xùn)練模塊中的一個(gè)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，是專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的目的是讓學(xué)生在踏上工作崗位之前感受企業(yè)的實(shí)際工作環(huán)境，通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)， 增加對(duì)專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)；同時(shí)開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，為將來專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，在進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)抓好這兩方面：一是要有相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，實(shí)習(xí)質(zhì)量才能更好地得到保證。在近幾年的專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)中，充分利用校外靜態(tài)(地點(diǎn)固定)實(shí)訓(xùn)基地，依托企業(yè)指導(dǎo)老師進(jìn)行集中講解，以增強(qiáng)實(shí)習(xí)效果；二是與信息技術(shù)結(jié)合，通過教師從現(xiàn)場(chǎng)攝制并經(jīng)過整理加工的視頻材料，輔以適當(dāng)?shù)膱D片、動(dòng)畫等素材，使學(xué)生對(duì)生產(chǎn)環(huán)境有更深刻、更全面的認(rèn)識(shí)。

3.2 核心能力訓(xùn)練——強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

3.2.1 理實(shí)一體化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

理實(shí)一體化教學(xué)要有與專業(yè)和規(guī)模相適應(yīng)的硬件設(shè)備和學(xué)習(xí)環(huán)境。強(qiáng)調(diào)空間和時(shí)間的統(tǒng)一性，這就要求作為課堂的實(shí)訓(xùn)室要有足夠的空間位，必需的教學(xué)環(huán)境，如黑板甚至多媒體教學(xué)設(shè)備。因此，專業(yè)各實(shí)訓(xùn)室參照公路、鐵路行業(yè)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)環(huán)境設(shè)計(jì)，營(yíng)造企業(yè)文化氛圍，設(shè)置工作人員崗位職責(zé)、各類警示標(biāo)牌，根據(jù)“理實(shí)一體化”教學(xué)需求設(shè)置“教學(xué)討論區(qū)”“實(shí)訓(xùn)操作區(qū)”。

各實(shí)訓(xùn)室配備有投影儀，均實(shí)現(xiàn)了無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋，教師接受了多次智慧職教與云課堂平臺(tái)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在具體實(shí)踐教學(xué)中，教師通過建設(shè)的土木工程檢測(cè)技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)指導(dǎo)。師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)技能的目的。

實(shí)訓(xùn)室課余時(shí)間開放，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供豐富試驗(yàn)項(xiàng)目，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握和技能水平、綜合素質(zhì)的提高。

3.2.2 融入企業(yè)文化

提供真實(shí)、準(zhǔn)確、可靠的檢測(cè)數(shù)據(jù)是試驗(yàn)檢測(cè)工作最基本的要求，是試驗(yàn)檢測(cè)人員必須遵守的底線，然而由于檢測(cè)數(shù)據(jù)導(dǎo)出的檢測(cè)結(jié)論涉及各方利益，這一底線在檢測(cè)行業(yè)容易被觸碰。職業(yè)道德水準(zhǔn)高低直接決定了職業(yè)的價(jià)值和社會(huì)影響力，因此提升試驗(yàn)檢測(cè)人員的職業(yè)道德和業(yè)務(wù)能力也顯得尤為重要，也為高職學(xué)生的培養(yǎng)樹立了培養(yǎng)目標(biāo)。

在試驗(yàn)室建設(shè)中融入企業(yè)文化，試驗(yàn)室中注入文化靈魂，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中感受和習(xí)慣企業(yè)工作崗位的要求。學(xué)生平時(shí)在一點(diǎn)一滴中形成職業(yè)素養(yǎng)，走上工作崗位后就可以快速適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境，保持良好的工作狀態(tài)。不僅是實(shí)訓(xùn)教室中的企業(yè)標(biāo)語、圖片及口號(hào)，而且對(duì)接企業(yè)對(duì)試驗(yàn)人員的制度要求、崗位要求，讓學(xué)生在平時(shí)的試驗(yàn)教學(xué)中身臨其境，樹立真實(shí)精準(zhǔn)的試驗(yàn)態(tài)度。

3.2.3 推行“6S管理模式”

6S管理由起源于日本的5S管理發(fā)展而來。所謂6S管理，是指對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)各生產(chǎn)要素(人員、機(jī)械、材料、方法、環(huán)境等)所處的狀態(tài)不斷進(jìn)行有效管理的方法，其內(nèi)容為整理(Seiri)、整頓(Seiton)、清掃(Seiso)、清潔(Seiketsu)、素養(yǎng)(Shitsuke)和安全(Safety)，這6個(gè)詞都以“S”開頭，所以簡(jiǎn)稱6S，被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)場(chǎng)管理中。它做了平時(shí)看似細(xì)小，該做而又未做的事，解決了以前該發(fā)現(xiàn)而又未發(fā)現(xiàn)的問題?！?S”管理本身就是培養(yǎng)員工形成良好習(xí)慣的過程，目的是提高員工的素質(zhì)。而這和我們培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德可以很好地結(jié)合起來。我們學(xué)生將來的單位多數(shù)為企業(yè)，所以在實(shí)訓(xùn)環(huán)境中，融入企業(yè)氛圍尤為重要。學(xué)生使用的校內(nèi)試驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室設(shè)備多、工具多、易耗品多、材料多，全部依靠試驗(yàn)指導(dǎo)教師的整理與管理，難度是非常大的，這就需要學(xué)生在平時(shí)的試驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)中用“6S管理理念”嚴(yán)格要求自己。試驗(yàn)指導(dǎo)書、試驗(yàn)報(bào)告、試驗(yàn)規(guī)范、儀器操作說明書、試驗(yàn)案例等分類入柜，各種儀器合理擺放、材料儲(chǔ)放合理，安全標(biāo)語上墻，做到物有其所，物歸其所。從最細(xì)小的環(huán)節(jié)入手，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的習(xí)慣，也正是將來企業(yè)所需要的員工素質(zhì)。

3.3 綜合能力訓(xùn)練——強(qiáng)化崗前訓(xùn)練

3.3.1 融入職業(yè)資格

職業(yè)資格制度是改革開放的重要成果，是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下育才、識(shí)才、聚才、用才的重要制度設(shè)計(jì)。土木工程檢測(cè)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的主要就業(yè)崗位為土建施工、監(jiān)理等單位的試驗(yàn)檢測(cè)崗位，與該崗位對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證有試驗(yàn)員、交通運(yùn)輸部公路水運(yùn)工程試驗(yàn)助理檢測(cè)師等資格證書。2018年，上海、安徽、四川等省市已經(jīng)明確發(fā)文表示，專業(yè)技術(shù)人員取得專業(yè)技術(shù)類職業(yè)資格，即可認(rèn)定其具備相應(yīng)系列和層級(jí)的職稱，用人單位可根據(jù)本單位崗位任職條件和程序聘任其相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)，即持有試驗(yàn)檢測(cè)資格的可聘任初級(jí)、中級(jí)職稱，助理試驗(yàn)檢測(cè)師對(duì)應(yīng)助理工程師，試驗(yàn)檢測(cè)師對(duì)應(yīng)中級(jí)工程師。這使得學(xué)生學(xué)習(xí)目的更加明確，因而提高實(shí)踐能力訓(xùn)練讓學(xué)生就業(yè)后能與崗位直接對(duì)接就顯得尤為重要。因此，在學(xué)生畢業(yè)前的綜合能力訓(xùn)練中，與職業(yè)資格證考試內(nèi)容融合，根據(jù)交通運(yùn)輸部公路水運(yùn)工程試驗(yàn)助理檢測(cè)師的考試大綱，劃分材料及公路檢測(cè)、橋梁工程檢測(cè)及隧道工程檢測(cè)等模塊，每個(gè)模塊在專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)中提供相應(yīng)的考試大綱、理論試題及實(shí)作考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)表等，學(xué)生在進(jìn)行技能強(qiáng)化訓(xùn)練的同時(shí)，可根據(jù)自己的需求以便于隨時(shí)學(xué)習(xí)。

3.3.2 夯實(shí)頂崗實(shí)習(xí)

頂崗實(shí)習(xí)是初步具備實(shí)踐崗位獨(dú)立工作能力的學(xué)生，到相應(yīng)實(shí)習(xí)崗位，相對(duì)獨(dú)立參與實(shí)際工作的活動(dòng)。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中職業(yè)素質(zhì)得到了強(qiáng)化，增強(qiáng)了崗位意識(shí)和崗位責(zé)任感，最大限度地提高了綜合素養(yǎng)。土木工程檢測(cè)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)前最后一學(xué)期進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)，由系部根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需求，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)制訂詳細(xì)的頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)書，在以兼職教師為主、專任教師為輔的指導(dǎo)模式下，學(xué)生在施工生產(chǎn)第一線的試驗(yàn)檢測(cè)崗位上，進(jìn)入學(xué)徒角色，參與工程生產(chǎn)，結(jié)合實(shí)際工作內(nèi)容完成選定的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，充分體現(xiàn)以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以提高學(xué)生技能與素質(zhì)為目標(biāo)的理念。

但是，學(xué)生在進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)期間，在實(shí)際管理的過程中缺少有效溝通，主要體現(xiàn)在兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是校內(nèi)教師與學(xué)生之間的溝通，由于學(xué)生可能分布在不同的企業(yè)，因此比較難以實(shí)現(xiàn)定期走訪；二是實(shí)習(xí)結(jié)束后的考核環(huán)節(jié)，僅憑學(xué)生最終提交的實(shí)習(xí)報(bào)告、周記開展，這對(duì)于考核的可信度有較大的影響，基本沒有實(shí)現(xiàn)過程監(jiān)督的記錄和考評(píng)。因此，近年來，學(xué)院利用頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)生實(shí)習(xí)過程管理的監(jiān)控，如實(shí)習(xí)申請(qǐng)、審核、簽到、周(月)報(bào)提交等，實(shí)現(xiàn)了頂崗實(shí)習(xí)全過程的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)。同時(shí)，形成固定的頂崗實(shí)習(xí)巡查制度，專業(yè)教師定期到頂崗實(shí)習(xí)單位巡查，檢查學(xué)生在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的需求，了解企業(yè)對(duì)學(xué)生的反饋，提高了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的效果。

頂崗實(shí)習(xí)作為高職院校主要的綜合實(shí)踐課程，是學(xué)生角色轉(zhuǎn)變、心態(tài)調(diào)整、技能提高、素質(zhì)提升的重要環(huán)節(jié)。要提高頂崗實(shí)習(xí)的最終效果，幫助學(xué)生順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)，需要學(xué)院、實(shí)習(xí)單位共同努力?；谶@樣的理念，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生成績(jī)考核進(jìn)行了改革。頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生成績(jī)考核由院內(nèi)指導(dǎo)教師考核、企業(yè)指導(dǎo)教師考核、頂崗實(shí)習(xí)系統(tǒng)評(píng)分三部分構(gòu)成。具體考核內(nèi)容見表1。

表1 頂崗實(shí)習(xí)考核

通過頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生成績(jī)考核的改革，學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)有了新的認(rèn)知，對(duì)于存在的疑問可以及時(shí)與學(xué)校及企業(yè)的指導(dǎo)老師溝通，實(shí)習(xí)效果大大提升。

3.4 技能大賽促學(xué)習(xí)

“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”。技能大賽作為一種制度設(shè)計(jì)，自2009年學(xué)院將每年的11月設(shè)為“技能大賽月”，吸引了大批學(xué)生積極參加，在學(xué)生中掀起學(xué)技能、練本領(lǐng)、比水平的良好氛圍，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力。以此為契機(jī)，在土木工程檢測(cè)技術(shù)專業(yè)學(xué)生中廣泛宣傳、鼓勵(lì)學(xué)生走出去，參加更多的賽事，近年來陸續(xù)參加了陜西省高職院校交通運(yùn)輸類專業(yè)土木工程材料試驗(yàn)檢測(cè)技能競(jìng)賽、全國(guó)職業(yè)院校建材類專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能大賽、全國(guó)職業(yè)教育軌道交通土木建筑類專業(yè)試驗(yàn)檢測(cè)技能競(jìng)賽等。用人單位對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)要求較高，主要表現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力、應(yīng)變能力等方面，而通過參加各種技能大賽的針對(duì)性培訓(xùn)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)試驗(yàn)檢測(cè)知識(shí)的理解以及對(duì)試驗(yàn)技能的掌握與運(yùn)用，達(dá)到以賽促學(xué)，以賽促教的目的。通過試驗(yàn)檢測(cè)技能大賽，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到精細(xì)化是職業(yè)技能的靈魂，從而逐步培育和形成學(xué)生的工匠精神，引領(lǐng)學(xué)生樹立成為大國(guó)工匠的理想和信念。

4 實(shí)施效果

4.1 教師素質(zhì)提高

實(shí)行教師下現(xiàn)場(chǎng)掛職鍛煉制度，輪流安排教師深入鐵路、公路施工一線掛職鍛煉，以提高其實(shí)踐教學(xué)能力。鼓勵(lì)教師參加實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)，與企業(yè)聯(lián)合申報(bào)科研課題，參與技術(shù)革新、新技術(shù)應(yīng)用、新儀器應(yīng)用工作。鼓勵(lì)具有中級(jí)職稱的教師考取試驗(yàn)檢測(cè)工程師證書。有針對(duì)性地開展新知識(shí)、新材料、新工藝、新規(guī)范等培訓(xùn)，雙師素質(zhì)教師比例達(dá)到90%以上，雙師素質(zhì)教師比例大幅提升。

通過校企合作，依托省級(jí)土建類專業(yè)材料檢測(cè)綜合實(shí)訓(xùn)基地、新建實(shí)訓(xùn)室、陜西省高性能混凝土工程實(shí)驗(yàn)室，建立有效機(jī)制，加大專業(yè)儀器設(shè)備投入，全面提升教師科研能力與社會(huì)服務(wù)能力。近年來，主動(dòng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，為鐵路、公路施工企業(yè)試驗(yàn)人員開展各類崗前、職后、轉(zhuǎn)崗等培訓(xùn)，如新技能、新規(guī)范以及新儀器的操作使用等。堅(jiān)持服務(wù)地方，按需培訓(xùn)的原則，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以提高學(xué)員實(shí)踐能力為目標(biāo)，依據(jù)企業(yè)需要和學(xué)員具體情況組織培訓(xùn)，為學(xué)員制定相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃，實(shí)行校企合作，定向培養(yǎng)，定向輸出。

4.2 學(xué)生實(shí)踐技能提高

改造傳統(tǒng)試驗(yàn)室，結(jié)合情境教學(xué)的理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室，滿足理實(shí)一體化教學(xué)的需要，教師通過建設(shè)的土木工程檢測(cè)技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，利用學(xué)生人手一部智能手機(jī)的優(yōu)勢(shì)采用“翻轉(zhuǎn)課堂”等教學(xué)模式，極大地提高了實(shí)踐教學(xué)效果，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)訓(xùn)室在課余時(shí)間開放，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供豐富試驗(yàn)項(xiàng)目，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并不斷完善開放式試驗(yàn)室建設(shè)制度，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握和技能水平、綜合素質(zhì)的提高。通過試驗(yàn)檢測(cè)技能大賽，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力，以達(dá)到培養(yǎng)和造就技術(shù)技能人才的目的。通過實(shí)踐教學(xué)改革，學(xué)生對(duì)于實(shí)踐技能的重視程度有了很大的提高，在日常實(shí)踐教學(xué)過程中，學(xué)生主動(dòng)、積極地參與到試驗(yàn)檢測(cè)操作中，對(duì)于不懂或不足的地方更積極地向老師或同學(xué)請(qǐng)教，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過對(duì)用人單位的調(diào)研反饋，學(xué)生在初步步入試驗(yàn)檢測(cè)工作崗位時(shí)的上手能力較之前畢業(yè)學(xué)生有了明顯提高。2017級(jí)檢測(cè)技術(shù)專業(yè)學(xué)生技能鑒定取證率比2016年學(xué)生取證率提高12%，2名學(xué)生參加2017年全國(guó)職業(yè)院校建材類專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能大賽獲二等獎(jiǎng)一項(xiàng)，三等獎(jiǎng)一項(xiàng)，團(tuán)體二等獎(jiǎng)，兩支代表隊(duì)參加陜西省高等職業(yè)院校技能大賽均獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)。

5 結(jié)語

2016 年 6 月 7 日《教育信息化“十三五”規(guī)劃》的正式頒布，體現(xiàn)了信息技術(shù)飛速發(fā)展對(duì)現(xiàn)代化教育的深刻影響。信息技術(shù)的不斷發(fā)展與普及，為高職課程信息化教學(xué)改革提供了一定的技術(shù)支持，而如何有效利用信息化教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、判斷和利用信息的能力是今后高職實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)，也對(duì)我們提出了新的課題。相信通過高職師生的共同努力，土木工程檢測(cè)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)將朝著更全面、更完善的方向發(fā)展。