摘 要：家里的監(jiān)護人忙于操持家務(wù)，對孩子的關(guān)注只局限于讓孩子完成作業(yè)，家庭教育基本處于空白狀態(tài)。怎樣讓留守兒童健康成長，已經(jīng)成為當(dāng)今教育的一個重要問題。

關(guān)鍵詞：寂寞；留守；歸來；健康成長

第一章 寂寞留守心

前一段時間，學(xué)校開展留守兒童征文比賽，玲玲的作文《我不想當(dāng)留守兒童》打動了我。我立即讓她回家打成電子文檔發(fā)到我的郵箱里。她是這樣寫的：

我不想當(dāng)留守兒童！因為留守兒童的心里是寂寞的。下面就是我的親身經(jīng)歷。

在我才幾個月大的時候，媽媽和爸爸就扔下我和年邁的爺爺、奶奶，出去打工了。在家里，我和奶奶互相照顧，相依為命，歷盡坎坷在一起度過了十一個春秋。這十一年，對于我來說，就像度過了漫長的“一個世紀(jì)”。在我的腦海里，“媽媽”“爸爸”這兩個詞，已經(jīng)模糊不清了。

雖然我得到了爸爸媽媽遙遠的祝福，但是，我多想我不是留守兒童！我不想一個人孤單地在家里過生日，我不想在家里度過漫長的沒有您們的日子。我想對在外打工的父母說：“不要讓你們的孩子在家里孤獨、寂寞，希望在他們成長的每一刻，都有你們的陪伴?！?/p>

我也想對我的爸爸媽媽說：“我想你們了，希望你們能盡快回來，因為我想有一個溫暖的家，我永遠都愛著你們——我的爸爸媽媽。”

我以前了解玲玲的一些情況，但卻不知留守兒童的心是如此的寂寞，還有誰深知這些呢？面對如此寂寞的無助的心靈，我心里空落落的，沉甸甸的，許久都無法回神。在反復(fù)深讀，反復(fù)思量之下，決定先把信和我的想法跟她的父母交流，看他們是否了解她的內(nèi)心，也想了解他們的想法和態(tài)度……

第二章 遙遠牽掛心

當(dāng)我再次打開郵箱時，發(fā)現(xiàn)了玲玲媽媽寫給我的回信：

我是玲玲的媽媽，今天我收到了您發(fā)給我的女兒的信——《我不想當(dāng)留守兒童》?？赐旰?，我才發(fā)現(xiàn)這些年疏忽了很多：從來都沒有了解過她心里真正需要什么，她都缺失了什么？我們這對父母做得好失敗。

希望以后可以常跟你聯(lián)系，可以更多地了解她在學(xué)校學(xué)習(xí)上面的一些情況。

看到這封信，我有了一絲欣慰。玲玲的媽媽能想辦法彌補這份缺失的關(guān)愛，這是改變玲玲的一個開始。

第三章 殷殷企盼心

我和家長的電子信箱——

10月12日13：26

我：玲玲在校很聽話，學(xué)習(xí)成績也不錯，只是上課不夠大膽。如果讓她感到你的愛如影隨形，幫她建立自信，相信她會更棒的！

玲玲媽媽：謝謝你，老師！她一直就想我回家，我也想回家！但是實在抽不開身，也很著急！

10月14日12：48

我：天下的父母所做的一切都是為了孩子。但守護孩子心靈的健康和保證身體的健康一樣重要！如果能有完整的愛，她一定會比現(xiàn)在更優(yōu)秀！

玲玲媽媽：我突然覺得自己是個自私的母親，世上還有什么比愛孩子更重要的事情呢？

10月21日20：12

我：今天，我們班里舉辦了留守兒童生日晚會，她唱了一首《天亮了》，唱著唱著她突然失聲痛哭起來，怎么也勸不住。

玲玲媽媽：……

10月27日21：19

玲玲媽媽：我已經(jīng)辭職了，訂了下個月十九號回家的票。從現(xiàn)在起，我要盡力彌補曾經(jīng)的過錯，好好愛孩子！

我：作為老師，我替玲玲開心。相信你能走進孩子的心靈，讓她陽光燦爛起來！

第四章 飛揚快樂心

星期一，我打開玲玲的周記本，一篇《我不再是留守兒童》映入我的眼簾：

今天，是一個充滿了歡聲笑語的一天，你們知道這是為什么嗎？哈哈！不知道吧？媽媽今天回來，我能不高興嗎？我一猜你們知道了也和我一樣高興的！

還是給你們講經(jīng)過吧！就在今天下午，我接到了媽媽的電話：

“玲玲，我下飛機了！”

“媽媽——”。

“在家等著媽媽?！?/p>

“好，再見！”我有些迫不及待了。

剛放下電話，我就大聲喊起來：“奶奶，我媽下飛機了！”奶奶咚咚地跑回了家，二話不說地做起飯來。

媽媽一進門，我就跑過去給了她一個深情地?fù)肀?。媽媽也緊緊地?fù)ё∥?，在我臉上使勁地親了幾下，然后摟起我，飛舞起來。我笑著對媽媽說：“我盼星星盼月亮，盼您回來呢！今天我好高興喲！”

我今天心情異常高興，因為我不是留守兒童了，而且我再也不會是留守兒童了！

我又翻開了玲玲的家庭作業(yè)本，看到那陌生而又熟悉的簽名，我笑了。玲玲的媽媽于11月19日回到家中，和玲玲生活在一起。這一周來，我發(fā)現(xiàn)玲玲上課的積極性更高了，舉手的次數(shù)更多了，臉上的笑容也更燦爛了。

是玲玲的作文《我不想當(dāng)留守兒童》深深地呼喚，終于喚回了外出打工十一年的媽媽；是我和學(xué)生家長的有效溝通為玲玲架起了一座“幸福橋?！?/p>

反思

現(xiàn)在外出務(wù)工的家長，整日忙于工作，沒有時間與精力過問孩子的學(xué)習(xí)，對孩子的困惑、需求、交往、興趣的關(guān)注就更少了。留在家里的監(jiān)護人忙于操持家務(wù)，對孩子的關(guān)注只局限于讓孩子完成作業(yè)，家庭教育基本處于空白狀態(tài)。當(dāng)留守的孩子遇到困難時，不能向家長傾訴，容易生氣、發(fā)怒；當(dāng)留守的孩子取得成功時也沒有家長祝賀加油；留守的孩子無時無刻不盼望著家長的歸來。怎樣讓留守兒童健康成長，已經(jīng)成為當(dāng)今教育的一個重要問題。在幫助玲玲的過程中，我體會到：班主任試著做做家長的工作，讓他們試著了解孩子的內(nèi)心世界，也許他們也會向玲玲的媽媽一樣做出艱難而正確的決定，呵護孩子的幸福。

作者簡介：

潘潭，重慶市，重慶市萬州區(qū)紅光小學(xué)。