張萬金 李建霞

摘 要：現(xiàn)如今，隨著國家教育機制的持續(xù)改革和創(chuàng)新，各類院校的教學(xué)模式與方法也在進行著有效的革新。在初中物理以及小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，實驗教學(xué)能夠有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的主觀能動性、積極性，挖掘?qū)W生們的創(chuàng)造性思維和能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力和探究知識的能力，促進物理課程和科學(xué)實驗教學(xué)效果得到有效的提升。因此，本文主要對物理科學(xué)實驗教學(xué)進行有效的研究和討論，旨在制定良好的物理科學(xué)實驗教學(xué)方法來促進學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)、理解和掌握物理知識，提升學(xué)生們的物理成績，提高物理課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：物理科學(xué)；實驗教學(xué)；方式；探討

俗話說，“實踐出真知”“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。因此，在物理課程教學(xué)過程匯中，物理老師們必須要重視物理科學(xué)實踐教學(xué)方式的融合和運用，通過一系列的科學(xué)實驗，來讓學(xué)生們更好地理解和掌握物理知識和物理定律，不斷激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力和動手實操能力，在物理科學(xué)實驗的過程中培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維，加深學(xué)生們對物理知識的真正理解，從而使得學(xué)生們能夠更好地運用物理知識解決生活和學(xué)習(xí)中的多種問題。

一、 物理科學(xué)實驗教學(xué)的重要性

開展初中物理和小學(xué)科學(xué)的實驗教學(xué)，能夠?qū)⒑芏喑橄笮院瓦壿嬓员容^強的物理知識轉(zhuǎn)化成直觀化和具體化的知識，這樣學(xué)生們更容易去理解和運用物理知識。與此同時，通過物理科學(xué)實驗的進一步組織和開展，能夠有效地調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)物理知識的積極性，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理知識的興趣，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)物理知識的能力，并引導(dǎo)學(xué)生們更好地參與到物理課程教學(xué)當(dāng)中來，活化物理課堂的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生們物理科學(xué)課程的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，促進物理課程教學(xué)水平得到有效的提高。

二、 物理科學(xué)實驗教學(xué)的方略探究

為了能夠更好地實施物理科學(xué)實驗教學(xué)，老師們要充分尊重學(xué)生們的教學(xué)主體性作用，充分了解學(xué)生們的個性化特征以及學(xué)習(xí)物理知識的現(xiàn)狀，巧妙地設(shè)計和組織多種物理科學(xué)實驗，并從科學(xué)實驗過程中深刻地學(xué)習(xí)、理解和掌握物理教學(xué)知識，提升物理課程的教學(xué)質(zhì)量與效率。下面對物理科學(xué)實驗教學(xué)的方略進行研究和探討：

（一） 借助實驗，巧設(shè)懸念

為了能夠更好地調(diào)動和激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理知識的興趣，老師可以通過物理科學(xué)實驗教學(xué)，設(shè)置一些教學(xué)懸念和疑問，讓學(xué)生們對物理科學(xué)實驗產(chǎn)生興趣和好奇，并讓學(xué)生們在物理科學(xué)實驗過程中尋找問題的答案，從而不斷培養(yǎng)和提升學(xué)生們的思考能力、觀察能力以及創(chuàng)新能力。例如在進行《大氣壓強》的物理教學(xué)過程中，老師可以將小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的《水的壓力》實驗，引入《大氣壓強》的實驗當(dāng)中來，同學(xué)們都知道水是有壓力的，那么你們知道大氣有壓強嗎？老師接下來會在進行大氣壓強物理科學(xué)實驗之前巧設(shè)疑問，“在廣口瓶上放置一個去殼的雞蛋，那么雞蛋會不會慢慢落入廣口瓶中呢？”有一些同學(xué)會直接回答“不會”，而有一些同學(xué)則會選擇沉默，那么老師可以引入正題，進行大氣壓強的物理實驗，讓學(xué)生們仔細(xì)地觀看實驗，看看雞蛋到底會不會落入廣口瓶中。老師先點燃一團酒精棉并塞入廣口瓶中，然后再將去殼的雞蛋放到廣口瓶上，同學(xué)們會看到雞蛋慢慢地被吞入到廣口瓶中，同學(xué)們會非常的驚奇，雞蛋那么大，廣口瓶的口那么小，雞蛋是怎么落進去的呢？通過老師進行的物理實驗，學(xué)生們能夠深刻地了解和掌握了大氣壓強的知識和作用，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)物理知識的主動性和積極性，活躍了課堂的教學(xué)氛圍，使得課堂教學(xué)更加趣味化，促進大氣壓強的物理課程教學(xué)效果得到有效的提高。

（二） 尊重學(xué)生們的教學(xué)主體性，引導(dǎo)學(xué)生參與實驗教學(xué)

在國家教育制度持續(xù)創(chuàng)新和改革的背景下，物理老師們要充分尊重學(xué)生們的教學(xué)主體性地位，積極地引導(dǎo)學(xué)生們參與到物理科學(xué)實驗當(dāng)中來，通過與老師一同進行物理科學(xué)實驗，能夠強化學(xué)生們對物理知識的理解，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)物理知識的能力，并在具體的物理科學(xué)實驗中切實體會物理知識的作用和價值。與此同時，物理老師要發(fā)揮好課堂引導(dǎo)作用，對于學(xué)生們在實驗過程中產(chǎn)生的問題要做好科學(xué)的引導(dǎo)工作，鼓勵學(xué)生們多思考、多創(chuàng)新、多實踐、多總結(jié)，并培養(yǎng)學(xué)生們觀察物理知識規(guī)律的能力。例如在《光的折射》物理科學(xué)實驗教學(xué)中，老師要讓學(xué)生們配合著一同完成《光的折射》實驗。首先讓學(xué)生們各自準(zhǔn)備一盆水和一只筷子，那么讓學(xué)生們將筷子放到水盆中，讓學(xué)生們觀察筷子有什么變化，學(xué)生們都會說筷子彎了，而實際筷子并沒有彎，這主要是由于光的折射導(dǎo)致人們在視覺上感覺筷子彎了。通過《光的折射》的物理實驗，調(diào)動學(xué)生們參與物理科學(xué)實驗的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生們觀察與思考問題的能力，并通過不斷的領(lǐng)悟和總結(jié)，更好地深入了解和認(rèn)知物理知識，提升了學(xué)生們對物理知識的理解和掌握能力，提高物理課程的教學(xué)質(zhì)量。

（三） 設(shè)計和創(chuàng)新物理實驗方式，強化物理課程教學(xué)效果

物理老師們要結(jié)合學(xué)生們的個性化特征和學(xué)習(xí)物理知識的現(xiàn)狀，不斷設(shè)計和創(chuàng)新物理科學(xué)實驗方式，讓學(xué)生們在具體的物理實驗教學(xué)過程中，更好地去認(rèn)知和體會物理知識，提升物理知識的教學(xué)效果。與此同時，老師可以鼓勵學(xué)生根據(jù)所學(xué)的物理定律和相關(guān)知識進行物理科學(xué)實驗，讓學(xué)生們在實驗過程中更好地學(xué)習(xí)、理解和運用物理知識，鞏固學(xué)生們對物理知識的掌握，使得學(xué)生們自主實踐能力得到有效的培養(yǎng)和提升。

三、 結(jié)束語

現(xiàn)如今，在新課改的環(huán)境和背景下，物理科學(xué)老師必須要進行教學(xué)方法和模式的創(chuàng)新，運用物理科學(xué)實驗教學(xué)的方法，將一些邏輯性和抽象性比較強的知識和物理定律通過具體的科學(xué)實驗進行轉(zhuǎn)化，從而使得學(xué)生們更容易去理解物理定律，更好地運用和延伸物理知識，促進學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力得到更好的培養(yǎng)，物理科學(xué)課程教學(xué)效果和質(zhì)量得到更好的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙永華.探討初中物理實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新思路[J].考試周刊，2017（13）：109.

[2]張杏莉.提高初中物理實驗教學(xué)有效性策略[J].情感讀本，2018（8）：44.

作者簡介：張萬金，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣黃羊川職業(yè)技術(shù)中學(xué)；李建霞，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣黃羊川教育工作站。