摘 要：中專英語教學中翻轉(zhuǎn)課堂模式的應用意義重大，本文首先簡要介紹了翻轉(zhuǎn)課堂的基本概述，接著提出了中專英語教學中翻轉(zhuǎn)課堂模式的應用策略，基于此，全面提升中專英語教學的整體水平和學生的英語綜合素質(zhì)。

關鍵詞：中專英語教學；翻轉(zhuǎn)課堂；應用策略

近年來，隨著我國社會經(jīng)濟的不斷快速進步，職業(yè)教育也迎來了發(fā)展的春天。伴隨著改革的春風，中專學校中各個學科都面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的中專英語教學中，教師對于各種新知識、新理念的使用少之又少。在新形勢下，中專英語教學中使用翻轉(zhuǎn)課堂變得十分火熱，如何巧妙地將其應用到中專英語教學中去成為了每位教師廣泛關注的焦點問題之一。

一、 翻轉(zhuǎn)課堂的基本概述

翻轉(zhuǎn)課堂是近年來十分前沿的教學理念，顧名思義翻轉(zhuǎn)課堂就是對傳統(tǒng)課堂的一種翻轉(zhuǎn)和顛覆，與傳統(tǒng)課堂的區(qū)別有目共睹。在傳統(tǒng)的課堂教學模式之下，教師與學生之間的關系是單線的，教師講授、學生接受。而翻轉(zhuǎn)課堂則一反常態(tài)，將原本單線的聯(lián)系變成了“網(wǎng)絡、學生、教師”的模式或者是變成了“學生、學生”之間的模式。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式之下，學生的感受耳目一新。學生將自己在學習過程中遇到的重點和難點進行一一的記錄。待到課堂教學中，學生再將自己的疑惑一一表達給教師，教師針對學生重點反映的問題進行集中式答疑。在這個答疑解惑的過程中教師與學生之間的溝通交流變得更加密切，不管是處于哪個等級的學生都能最終在翻轉(zhuǎn)課堂上收獲到專屬于自己的知識與力量?？偠灾?，中專英語教學中翻轉(zhuǎn)課堂的模式應用十分具有現(xiàn)實性和操作性。

二、 中專英語教學中翻轉(zhuǎn)課堂模式的應用策略

（一） 教師在視頻制作階段認真細致，切勿漏掉任何一個細節(jié)

中專英語教師在應用翻轉(zhuǎn)課堂的過程中應該精心為學生準備與教學內(nèi)容相關的視頻教學課程。課程視頻的制作教師要有多方面的考慮與準備，教學內(nèi)容不但要充分考慮學生的接受程度，還應該體現(xiàn)短小精悍的基本特點。同時，教師在制作視頻的過程中還應該將中專英語的特點融入其中，在課程視頻中要注重學生語感的培養(yǎng)和情境性的營造。一般情況下，中專英語教師的視頻課程控制在十五分鐘為最佳，內(nèi)容要集中在比較復雜的語法知識上。此外，教師在制作視頻的過程中還應該融入一些趣味性的內(nèi)容，通過寓教于樂的方式讓學生在放松的狀態(tài)之下快樂地進行英語學習，達到更好的學習效果。在觀看視頻的過程中，學生與學生之間進行相互的溝通交流，遇到不懂的問題就一起向教師尋求幫助。例如，“介紹自己”就是中專英語的重要組成內(nèi)容，在翻轉(zhuǎn)課堂的理念之下，傳統(tǒng)教學模式受到了前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)。在視頻中，教師將自我介紹這一內(nèi)容進行逐一的拆分，每個步驟都進行深入淺出的解釋。在觀看視頻的過程中，學生既動腦、又動口，與之相對應的拓展內(nèi)容也在翻轉(zhuǎn)課堂上被學生一一的認識和理解，整個課堂教學行云流水，一氣呵成。

（二） 引導學生積極思考，高效的溝通交流必不可少

中專英語教師在應用翻轉(zhuǎn)課堂的過程中應該重視溝通交流的重要性，在翻轉(zhuǎn)課堂的氛圍中積極思考，用心投入自己的精力和時間讓翻轉(zhuǎn)課堂的模式變得更加高效且具有實效性。在翻轉(zhuǎn)課堂模式的應用中，教師高度重視與學生溝通交流的重要性，并將一些代表性問題一一挑選出來，供全體學生思考和借鑒。翻轉(zhuǎn)課堂之所以與傳統(tǒng)課堂不一樣，主要就是因為在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，每個學生都能保持積極獨立的思考，學生在翻轉(zhuǎn)課堂中能夠在教師和同學之間的幫助下建立專屬于自己的知識結(jié)構體系，并將自己學習的心得及時反饋給教師。在接收到學生的反饋之后，中專英語教師以便于在以后的教學活動中更好的調(diào)整自己的教學策略，以便于中專學生能在翻轉(zhuǎn)課堂上收獲更多的知識與能量。在翻轉(zhuǎn)課堂的強化之下，學生逐漸將學習到的知識進行深度的內(nèi)化吸收，最終在不知不覺中逐漸提升自己的聽、說、讀、寫能力。

（三） 針對教學內(nèi)容進行有的放矢的總結(jié)

中專英語教師在應用翻轉(zhuǎn)課堂的過程中及時必要的總結(jié)是十分重要的“收官之作”。每個中專英語教師都應該高度重視最終的總結(jié)環(huán)節(jié)，切勿在總結(jié)的過程中耍小心思，“貪小便宜”，否則翻轉(zhuǎn)課堂的效果勢必會大打折扣。翻轉(zhuǎn)課堂的最終效果需要三個標準加以體現(xiàn)，第一看教學效果；第二看課后效果；第三看最終的成績。只有這三點均滿足條件翻轉(zhuǎn)課堂才能被稱之為成功的翻轉(zhuǎn)課堂，教師實施的翻轉(zhuǎn)課堂教學才能被核定為正確的教學策略。

三、 結(jié)束語

通過上文的分析可知，中專英語教學中翻轉(zhuǎn)課堂模式的應用過程非常重要，每一個中專英語教師都應該深諳翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵和外延，不斷開拓眼界，提升自己對于翻轉(zhuǎn)課堂的認識和理解，同時教師還應該鼓勵學生在翻轉(zhuǎn)課堂中多思考、勤動腦，將自己的所思所想一一地表達出來，最終在一個寓教于樂的氛圍中快樂地學習英語，感受英語的魅力所在。此外，翻轉(zhuǎn)課堂的應用能全面提升學生的英語實際處理能力，讓學生的聽、說、讀、寫基本英語素質(zhì)也在不知不覺中得到逐漸滋生，最終長成人人羨慕的參天大樹。

參考文獻：

[1]王孝存.淺談翻轉(zhuǎn)課堂在中職英語教學中的應用[J].校園英語，2018（4）.

作者簡介：蔡小蕓，甘肅省酒泉市，酒泉工貿(mào)中等?？茖W校。