摘 要：自主探究學習是學生的一項很重要的學習能力，它是課堂上學生自主學習的過程，是學生在數(shù)學課中自己探究知識的建構者。

關鍵詞：初中數(shù)學；自主學習；探究能力；策略

隨著我國新課程改革的實施，傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學已經不能滿足學生的實際需要，而當前最重要的任務就是培養(yǎng)學生的自主探究能力。尤其在數(shù)學課堂教學中，教師應注重培養(yǎng)學生自主探究學習的能力，為學生營造輕松愉快的學習氛圍，使課堂教學更貼近學生的實際。為了促進我國數(shù)學課堂教學改革，實施素質教育，實現(xiàn)教育的全面發(fā)展，我們不能太過理論化，應以實踐為主，幫助學生培養(yǎng)自主操作能力。

傳統(tǒng)教學模式中，教師是主體，學生總是按照教師設計的程序被動學習，沒有自主性，教師在自主探究教學中是主動的組織者。他的任務是調動學生的積極性，促使學生探索知識，發(fā)展能力，建立學生學習的探究情境，營造探究氛圍，把握探究的深度，評價探究的成敗。在實際的數(shù)學教學中，許多數(shù)學教師沒有營造出良好的課堂氛圍，沒有為學生選擇合適的教學方法，沒有找到正確的出發(fā)點進行啟發(fā)和探索，更有可能出現(xiàn)提的問題太難等情況。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生總是被動地接受知識，強調知識記憶而不是思考問題，習慣聽老師講課，習慣書本知識，忽視數(shù)學的特殊性。因此，在初中數(shù)學教學中，引導學生自主探究、自主學習顯得尤為重要。

一、 預習是提高學生自主學習能力的重要途徑

預習是學習新知識的起始環(huán)節(jié)，有效的預習可以保證聽課的質量，改變被動的學習狀態(tài)。長期堅持可以幫助我們更快地發(fā)現(xiàn)問題，并掌握問題的本質。一般來說，預習的步驟可分為：

（一） 感知教材

在預習數(shù)學時，主要是從“粗略”到“詳細”。首先，我們粗略地看了課本中的內容，然后對課本中的概念、公式、規(guī)則、定理等有了粗略的理解。當我們仔細研究這些內容時，我們必須理解數(shù)學中關鍵詞的含義和功能，分析限制條件，指出條件的必要性，理解公式、定理的推導、證明過程等。

（二） 回顧舊知識

新舊知識之間有著必然的聯(lián)系，學習新知識必須以舊知識為基礎。預習時，應及時鞏固或復習相關的舊知識，自覺地將新知識與舊知識聯(lián)系起來，系統(tǒng)把握，提高預習質量。

（三） 挖掘疑點

預習的目的之一是提高課堂的針對性和有效性。因此，在預習時，要善于發(fā)現(xiàn)自己有疑惑的難題，并初步掌握重點，有意識地思考教材中的重點和難點，這是提高學習效率的必要途徑。

二、 教師適時引導，培養(yǎng)學生良好的自學習慣

英國教育學家斯賓塞曾說：“應該引導孩子進行探索，自己推論，給他們講的應該盡量少些，而引導他們發(fā)現(xiàn)的應該盡量多些?！痹诔踔袛?shù)學課堂教學中，教師應為學生提供積極思考、自主學習的機會。教師在學生的學習和成長過程中起著至關重要的作用，究其原因，教師在課堂教學中應注意學生的心理變化。教師應該經常鼓勵學生提問，培養(yǎng)孩子們的發(fā)散思維能力和想象能力。這樣，從長遠來看，學生就會養(yǎng)成良好的自學和探究的習慣。

三、 培養(yǎng)學生自主、合作探究意識，從而獲取新知識

在教學過程中，我們經常設置一些問題，然后給學生適當?shù)乃伎紩r間和提問的機會，使學生在困惑之后有強烈的解決問題的想法，并鼓勵學生積極參與數(shù)學教學。此時，在教師的積極引導下，通過學生的自主探究與合作討論，我們可以完成教學過程，獲得新知識。教師應充分發(fā)揮學生在學習中的主體地位。例如，在“函數(shù)的表達式”一節(jié)中，我并沒有根據(jù)教科書的內容來解釋，而是首先復習了二元一次方程的知識，讓學生觀察表達式

y=kx+b，然后問：如果你想找到k和b的值，你必須知道什么條件？函數(shù)圖像上的這兩組值實際上是什么？獲取函數(shù)的圖像就是知道該做什么？這樣，在教師的啟發(fā)和指導下，學生通過自己的理解和探索，把舊的知識引入獲得了新的知識。在教學中，教師大膽放手，鼓勵學生積極探索，真正把課堂還給學生，讓學生全心全意參與，激發(fā)他們的興趣和獨立探索的欲望。

四、 教師鼓勵學生積極發(fā)言，活躍課堂氛圍

數(shù)學課堂上，學生經常提出一些不完全正確的猜測，或者設象各種解決問題的方法，并構想一些以前出現(xiàn)的新情況。由于傳統(tǒng)的“應試教育”的束縛，一些教師不愿意激活課堂氣氛，也不知道如何激活課堂氣氛，害怕突然爆發(fā)而不能接受。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學中，教師根據(jù)范例講課，沒有任何新奇之處。他只是要求所謂的優(yōu)秀學生回答問題。如果答案不符合老師的“標準”答案，就會完全否定它們，而不去探究錯誤的根本原因。這樣學生良好的直覺思維未能得到有效發(fā)展。從長遠來看，這種“一刀切”的同化教育模式扼殺了許多思維天才。難怪有人說，如果中國的教育體制不改革，就可能無法培養(yǎng)出優(yōu)秀人才，因為世界上的大科學家都是“立體型”的，而現(xiàn)在的中國教育體制只培養(yǎng)“平面型”的科學家，所以難怪中國科學家與諾貝爾大獎無緣。在全面推行素質教育的今天，教師應樹立和諧的教育意識，即在教學過程中，師生要加強合作，相互思考，相互探索，鼓勵提問，鼓勵辯論，鼓勵創(chuàng)新和營造和諧的師生關系。

五、 課后練習是提高學生自主學習效率的有效措施

（一） 引導學生做好練習題

讓學生明白做一定數(shù)量的練習是理解數(shù)學知識、學好數(shù)學的重要因素，也是把知識轉化為能力的保證。所以我們必須認真、獨立地做好作業(yè)。在做練習之前，教師引導學生充分復習新課的內容，并且復習與新課內容相關的舊知識。做正式練習時，首先要讓學生仔細閱讀問題，遇到一些復雜的問題，要充分利用逆向思維的分析方法和正向思維的綜合方法。在指導學生做習題時，讓學生遵循一定的格式，解決問題的過程必須是有根據(jù)的。解題后，正確使用測試方法，檢驗結果是否合理，是否實用。充分發(fā)揮發(fā)散思維的作用，多想想是否還有其他的解決辦法，哪種解決辦法最好，通過一題多解來提高創(chuàng)造性思維。

（二） 引導學生及時回顧溫習舊知識

數(shù)學知識如果不及時復習和鞏固，就會被遺忘。對于那些理解比較模糊的地方，我們也可以通過回顧來加深理解。學習完一個單元后，可以通過復習和整理課堂筆記來總結知識體系。這樣簡化了知識，用壓縮語言將知識體系集成到我們自己的大腦存儲系統(tǒng)中。

隨著新課改的推進，教師要以全新的教育理念充實自己，以學生的發(fā)展為本，充分調動學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)學生良好的自主學習能力，讓每一個學生在數(shù)學課堂這塊廣闊的沃土上生根發(fā)芽，開花結果。

作者簡介：吳志謹，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣會師初級中學。